公共體育田徑教學(xué)改革研究論文
1研究對象與方法
1.1文獻資料法
為更好的論述內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)改革的具體舉措，筆者翻閱了大量的田徑教學(xué)改革方面的書(shū)籍與論著(zhù)，其中重點(diǎn)分析2001年新課標頒布后我國各大高校在實(shí)際的公共體育教學(xué)過(guò)程中對田徑教學(xué)所進(jìn)行的改革.所收集與整理的期刊與文獻，開(kāi)闊了筆者的視野，也更加堅定筆者將近幾年來(lái)所想的公共體育教研部田徑教學(xué)改革的思路整理成為.
1.2訪(fǎng)談法
為更好地了解內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的教學(xué)情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中走訪(fǎng)了部分院系，以及不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，調查與了解當前內蒙古師范大學(xué)大學(xué)生的對于當前田徑教學(xué)的一些看法，及對當前公共體育教研部在三自主原則下所執行的俱樂(lè )部管理模式的認同.
2研究結果與分析
2.1內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑選課制度方面的改革分析
當前內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在選課制度方面執行的是三自主原則下的俱樂(lè )部體育教學(xué)模式.這一選課制度在尊重與培養學(xué)生體育興趣，發(fā)展學(xué)生體育鍛煉習慣，培養學(xué)生終身體育的意識方面均具有一定意義.根據大學(xué)的現實(shí)情況來(lái)自由決定自己在公共體育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習內容，對于樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念具有積極作用.內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部在近幾年的俱樂(lè )部教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)取得了一定成績(jì)，這是值得肯定的，但同時(shí)在近幾年的公共體育選課方面也出現一些新的問(wèn)題.筆者在現實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，由于將權利全部交給學(xué)生，學(xué)生在使用自己的權利過(guò)程中有很多一部分學(xué)生，由于自身對于體育興趣的缺乏，加之對體育缺少必要的認識，使得很多學(xué)生在公共體育教學(xué)選課過(guò)程中，追求那些競技性不強，娛樂(lè )性強的體育項目，并且存在部分學(xué)生愿意選擇容易過(guò)關(guān)，期末成績(jì)打分相對較高的教師.由于這一選課制度的存在催生了籃球、足球、乒乓球教學(xué)的火爆，也催生了內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部籃球、足球、乒乓球選擇的混亂以及教學(xué)過(guò)程中由于選課人數眾多，所開(kāi)班次較多，每班的選課人數較多等等問(wèn)題的出現.三自主原則本是相對先進(jìn)的教育理念，但無(wú)論是什么理念或者理論在現實(shí)的工作與執行過(guò)程中都不會(huì )像預想的那樣順利，都會(huì )碰見(jiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題.筆者在走訪(fǎng)各院系及內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部的學(xué)生中發(fā)現，當前內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部共有4名羽毛球教師，而選則學(xué)習羽毛球的學(xué)生大概在1500人以上，共有3名乒乓球老師但選課的學(xué)生也大概在1400人以上，內蒙古師范女生相對較多，選擇健美操的學(xué)生也在1500人以上.如此少的教師數量，需要面對如此多的學(xué)生數量，可想而知在教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現多少問(wèn)題，會(huì )有多大壓力，與如此火爆的選課相比田徑教學(xué)則無(wú)人問(wèn)津.2003年實(shí)行俱樂(lè )部選課教學(xué)時(shí)候，村井和朝格圖兩個(gè)人總共有29個(gè)學(xué)生上課，兩個(gè)人只好轉行了.筆者在工作后也曾經(jīng)擔任過(guò)三年的田徑教學(xué)，在三年的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)有兩次班級人數不夠25人，達不到開(kāi)課標準，不得已放棄了.內蒙古師范大學(xué)規定25人開(kāi)班，50人滿(mǎn)班，課時(shí)費按人數算，一學(xué)期上滿(mǎn)200人算完成工作量，超過(guò)一人一學(xué)期給16元（講師），則教田徑的教師這樣的課時(shí)費計算方法中則會(huì )受到很大影響.當前很多高校已經(jīng)認識到田徑教學(xué)缺失所帶來(lái)的危害，因此很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始強制大學(xué)生進(jìn)行田徑學(xué)習.放任學(xué)生按照一定興趣進(jìn)行選課，而學(xué)校不進(jìn)行相應的引導必然會(huì )讓學(xué)校的選課體系受到一定沖擊.即使是要求完全開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟，還需要政府的進(jìn)行宏觀(guān)調控，更不要說(shuō)是普通的大學(xué)生.因此筆者主張內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部，也應審時(shí)度勢重述田徑在大學(xué)生體育教學(xué)中的重要地位，硬性規定學(xué)生需要完成多少課時(shí)的田徑教學(xué)，或者需要完成多少學(xué)分的田徑學(xué)習，以更好地勝任未來(lái)的體育學(xué)習需要.
2.2內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)內容方面的改革分析
當前內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部，所開(kāi)展的田徑教學(xué)由于受到授課時(shí)間，場(chǎng)地器材，天氣以及環(huán)境的影響在教學(xué)過(guò)程中所開(kāi)設的教學(xué)內容僅限于競走，短跑、接力、跳遠和實(shí)心球這類(lèi)對于場(chǎng)地與器材要求相對較低的田徑內容.平均一學(xué)期上課學(xué)生不到100人，勉強開(kāi)課，整個(gè)內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部也僅僅有一個(gè)人田徑體育教師.田徑項目是體育運動(dòng)早期項目的基礎，可以說(shuō)在沒(méi)有發(fā)明籃球、排球之間的幾萬(wàn)年前人類(lèi)的祖先便為了獲取必要的食物而奔跑于田野間，為追上奔跑的獵物而跳躍相對較寬的溝坎等等，這些都很好的說(shuō)明人類(lèi)祖先有很好的田徑運動(dòng)的歷史，或者說(shuō)田徑運動(dòng)是運動(dòng)項目中歷史最悠久的一項運動(dòng).田徑教學(xué)博大精深，所涵蓋的內容也相對較多，是世界上綜合運動(dòng)會(huì )中金牌設置數量最多的運動(dòng)項目，在田徑之中涵蓋許多對于健身和身體素質(zhì)有益的內容，如讓國人引以為自豪的跨欄、跳高、競走、撐桿跳高等等喜聞樂(lè )見(jiàn)的項目.但是在現實(shí)的高校體育田徑教學(xué)過(guò)程中，由于受到師資、場(chǎng)地器材環(huán)境等方面的影響，致使田徑教學(xué)中的許多項目很難開(kāi)展.如田徑教學(xué)中的跳高技術(shù)的學(xué)習，由于當前內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部所擁有的跳高場(chǎng)地有限，很難滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行跳高技術(shù)的練習，加之這類(lèi)項目對于練習人數的要求不能太多，如太多則會(huì )影響到練習密度，使部分學(xué)生前期的熱身起不到應有的效果，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難開(kāi)展.再就是撐桿跳高技術(shù)由于具有一定危險性且對練習者的要求相對較高也很難開(kāi)展.再就是呼和浩特的天氣由于三月份開(kāi)學(xué)還處于冬季寒冷期的末端，十月份后又面臨著(zhù)冬季的開(kāi)展，使得在現實(shí)的田徑教學(xué)內容遇到一定的阻力.也就是說(shuō)內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部當前由于現實(shí)原因很難保證田徑教學(xué)的內容的有效開(kāi)展，所開(kāi)展的一些田徑內容由于受到場(chǎng)地與器材的限制很難選擇一些學(xué)生相對喜愛(ài)的田徑內容.
2.3內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)方法方面的改革分析
當前內蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)的開(kāi)展，由于其人數相對較少，因此僅僅配備了一名田徑教師，在這一過(guò)程中集體備課，互評互看課便很難開(kāi)展.在現實(shí)的田徑教學(xué)過(guò)程中由于僅有一名田徑教師所以在田徑教學(xué)過(guò)程中一些教學(xué)方法也很難進(jìn)行探討，僅僅是憑借著(zhù)田徑教師多年的.教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行上課，所采用的教學(xué)方法也多側重于傳統的以教為主的方法.傳統以教為主的田徑教學(xué)方法，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中作為知識的擁有者，視學(xué)生為田徑知識與技術(shù)的學(xué)習者，在教學(xué)過(guò)程中以教為，不顧及學(xué)生在田徑學(xué)習過(guò)程中的一些感受和體會(huì ).僅僅是硬性規定學(xué)生的練習內容，強制學(xué)生進(jìn)行以田徑為內容的重復練習.在這樣的田徑教學(xué)過(guò)程中雖然對于學(xué)生田徑技術(shù)的習得具有一定好處，但對于調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新意識，學(xué)生探究思維以及自我學(xué)習的培養均受到一定制約，不利于學(xué)生獨立思維和學(xué)習意識的培養，不利于今后學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì )終身學(xué)習習慣的養成.為更好的培養與鍛煉學(xué)生的獨立思維意識和學(xué)習能力，貫徹新課標的教育理念，內蒙古師范大學(xué)公共教研部需要轉變現有對田徑教學(xué)的認識，革新教學(xué)方法，讓田徑教師所采用的授課方法不僅能夠讓學(xué)生習得必要的田徑知識，還應該有利于學(xué)生將來(lái)學(xué)習意識的培養.教師要轉變必要的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)方法，樹(shù)立服務(wù)意識，強調以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)過(guò)程中更好的培養學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，去獨自學(xué)習以勝任未來(lái)的社會(huì )競爭.
2.4內蒙古師范大學(xué)公共體育教研部田徑教學(xué)評價(jià)方面的改革分析
評價(jià)便是對學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)習階段的學(xué)習表現作出價(jià)值判斷，即在期末對學(xué)生進(jìn)行打分或者考核，來(lái)褒獎或者貶低一部分學(xué)生的學(xué)習情況.來(lái)促進(jìn)與督促學(xué)生更好地進(jìn)行田徑學(xué)習.傳統的田徑評價(jià)往往包含平時(shí)表現、技術(shù)評定、成績(jì)評定以及田徑理論知識等三個(gè)方面.期末所給學(xué)生打的分數也相對綜合和全面.由于體育分數是學(xué)生綜合測評分數的重要組成部分，因此學(xué)生會(huì )非常關(guān)心自己的所得分數.在現實(shí)的內蒙古師范大學(xué)公共教研部田徑教學(xué)評價(jià)中，對于學(xué)生平時(shí)表現的評定可以根據學(xué)生的上課請客以及課堂表現等幾個(gè)方面進(jìn)行打分，以給學(xué)生一個(gè)相對公正的得分.技術(shù)評定的進(jìn)行則很難進(jìn)行，由于內蒙古師范大學(xué)公共教研部?jì)H有一名田徑教師，而對于技術(shù)的評定往往需要很多教師同時(shí)進(jìn)行，只有一名田徑體育教師其在進(jìn)行技能評定是便存在一些問(wèn)題，本身是自己交出來(lái)的學(xué)生，而很多教師自身對于一些田徑技術(shù)的掌握與理解便存在一定偏差，致使所教學(xué)生本身的田徑運動(dòng)技術(shù)可能存在一定問(wèn)題，因此在期末的技術(shù)評定過(guò)程中很難看出這些問(wèn)題的所在，便很難進(jìn)行正常的技能評定的進(jìn)行.再就是由于高校公共體育教學(xué)過(guò)程中僅僅是單純側重技能教學(xué)在評定過(guò)程中很少涉及理論知識，也使得當前內蒙古師范大學(xué)公共教研部的田徑教學(xué)評價(jià)存在一定問(wèn)題.評價(jià)是教學(xué)的最后階段但也會(huì )對學(xué)生今后的體育學(xué)習起到促進(jìn)或者阻礙作用，合理恰當的體育教學(xué)評價(jià)對于鼓勵與促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習具有積極作用，不合理且存在一定問(wèn)題的體育教學(xué)評價(jià)則不利于學(xué)生繼續學(xué)習的開(kāi)展.
3結論與建議
3.1結論
當前內蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)過(guò)程中選課制度方面由于完全放開(kāi)由學(xué)生自由進(jìn)行，致使選課制度存在一定混亂，很多趣味性強的項目受到追捧，而田徑這類(lèi)相對趣味性相對較差的項目則無(wú)人問(wèn)津.在田徑教學(xué)內容方面由于受到場(chǎng)地、器材、氣候的影響致使很多田徑項目很難開(kāi)展.在田徑教學(xué)方法中以教為主，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習以及學(xué)習意識的培養.在評價(jià)方面由于師資有限很難做到公平公正.
3.2建議
3.2.1內蒙古師范大學(xué)公共教研部應將一部分選課權利收回，科學(xué)地組織學(xué)生進(jìn)行公共體育教學(xué)的選課，加大對田徑等健身作用較強運動(dòng)項目的宣傳，來(lái)指導學(xué)生科學(xué)選課的進(jìn)行.
3.2.2內蒙古師范大學(xué)公共教研部在田徑教學(xué)內容方面應積極與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，加大對田徑教學(xué)的重要認識，增加開(kāi)課數量增加開(kāi)課班級，增設必要的田徑器材與場(chǎng)地來(lái)保證田徑教學(xué)的有序開(kāi)展.
3.2.3內蒙古師范大學(xué)公共教研部應加大公共體育教師的組織與培訓，革新其教學(xué)方法以更好地勝任高校體育教學(xué).
3.2.4內蒙古師范大學(xué)公共教研部應加大對公體育教師評價(jià)意識與能力的培養，讓評價(jià)制度更好地服務(wù)于現實(shí)體育教學(xué).
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