新課程理念下的體育教學(xué)模式研究論文
摘要：新的體育課程理念對體育教學(xué)模式改革提出了新的要求。本文從體育教學(xué)模式的構成及發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，以促進(jìn)我國體育教學(xué)模式發(fā)展。
關(guān)鍵詞：課程理念體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢
20世紀80年代以來(lái)，世界各國為了適應時(shí)代的發(fā)展，競相進(jìn)行了教育改革，我國體育教學(xué)也不例外，我國于2001年頒布了《體育（1-6年級）、體育與健康（7-12年級課程標準）》，2003年頒布了普通高中《體育與健康課程標準》。課程標準所體現的新的課程理念包括：1堅持健康第一的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄。2改革課程內容與教學(xué)方法，努力體現課程的時(shí)代性。3強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。4注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終生體育的基礎。然而我國的體育教學(xué)模式還是建國初期引進(jìn)的前蘇聯(lián)凱洛夫的體育教學(xué)模式也被大家稱(chēng)作“傳統的體育教學(xué)模式”，這種體育教學(xué)模式在體育教學(xué)上即是以掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能為根本目標來(lái)設計的體育教學(xué)過(guò)程模式。隨著(zhù)《體育與健康課程標準》的推廣和實(shí)施，“傳統的體育教學(xué)模式”逐漸顯示出它的缺陷和不足，它的最大不足是：注重技術(shù)傳授時(shí)，沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的認知、心理感應和社會(huì )適應性等因素。新的體育課程理念下體育教學(xué)模式改革是非常必要的。本文研究的目的在于剖析體育教學(xué)模式的構成及發(fā)展趨勢，促進(jìn)我國體育教學(xué)模式發(fā)展。
一、體育教學(xué)模式的構成要素
對于體育教學(xué)模式的概念，目前還沒(méi)有統一的定義。我國著(zhù)名學(xué)者毛振明提出體育教學(xué)模式的概念是：體育教學(xué)模式是體現某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩定的教學(xué)過(guò)程結構和相應的教學(xué)方法體系，主要體現在教學(xué)單元和教學(xué)課的設計上。體育教學(xué)是一個(gè)可控制的`開(kāi)放系統。在這個(gè)系統中包含了教學(xué)思想、教師學(xué)生、課程教材、教法學(xué)法、教學(xué)條件及結構程序等諸多要素。體育教學(xué)模式的研究就是對體育教學(xué)活動(dòng)中各要素之間組合的整體設計。各種要素都是放在特定的情境下作為整體的組成部分去研究它的運動(dòng)和變化.并對其予以?xún)?yōu)化組合.使其具有科學(xué)性、整體性和優(yōu)效性的功能特點(diǎn)。根據系統科學(xué)的原理和體育教學(xué)模式的概念和特征，我們把體育教學(xué)模式的結構分為教學(xué)指導思想、教學(xué)目標、操作程序和教學(xué)條件四個(gè)層次。
1、指導思想。任何體育教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)指導思想下提出的，它是建立各種體育教學(xué)模式的理論基礎，反映了模式的內在特征。體育與健康課程的新理念是“以人為本”和“健康第一”，這也是體育教學(xué)模式的指導思想，一切的模式都是圍繞這個(gè)中心進(jìn)行的，以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(cháng)放在首要位置。
2、教學(xué)目標。教學(xué)目標指教學(xué)模式所需要達到的教學(xué)結果，任何的教學(xué)模式總是為了完成特定的教學(xué)目標而設計。教學(xué)目標是教學(xué)模式的核心，其制約和影響著(zhù)教學(xué)模式的其他方面。體育與健康課的教學(xué)必須有效地促進(jìn)學(xué)生在運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)目標領(lǐng)域的發(fā)展。
3、操作程序。操作程序指體育教學(xué)在時(shí)間上展開(kāi)的邏輯步驟以及每個(gè)步驟的主要做法等。任何體育教學(xué)模式都有一套獨特的操作程序和步驟。操作程序包括教學(xué)過(guò)程結構和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程結構是體育教學(xué)模式的支撐骨架，體現了體育教學(xué)模式的穩定性，教學(xué)方法則體現了體育教學(xué)模式的直觀(guān)性和可操作性。在操作中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)生終生體育的思想。
4、實(shí)現條件。實(shí)現條件指的是指促使體育教學(xué)模式發(fā)揮效力的各種條件。要成功的完成一次課實(shí)現條件包括很多方面，如：教師、學(xué)生、教學(xué)設施、體育器材、教學(xué)內容、方法、時(shí)間、空間等，教學(xué)條件是實(shí)現教學(xué)模式的有力保證。
上述四個(gè)層次是構成體育教學(xué)模式的主要變量，它們相互聯(lián)系、相互制約，完整的構成了一定的體育教學(xué)模式。體育教學(xué)模式體現了教學(xué)過(guò)程主要變量以及這些變量之間的規律性聯(lián)系。
二、新課程理念下的體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢
�。ㄒ唬┲笇枷肷弦孕碌恼n程理念為主。新的課程理念充分體現了課程改革的要求，堅持健康第一的指導思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì )性三維的健康觀(guān)，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化了。未來(lái)的體育教學(xué)模式的構建上也應該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長(cháng)放在首要位置。
�。ǘ┙虒W(xué)目標由單一向綜合方向發(fā)展。傳統的體育教學(xué)模式目標比較單一，如發(fā)展學(xué)生的體能或培養學(xué)生對體育的興趣等。傳統體育教學(xué)模式具有一定局限性，隨著(zhù)教育觀(guān)念更新，新思想的不斷出現，在新的體育課程理念下體育教學(xué)模式也不斷完善和豐富，出現多樣化趨勢，不同教學(xué)模式相互借鑒和促進(jìn)，發(fā)揮各自特有的功能，為體育教學(xué)實(shí)踐提供了選擇教學(xué)模式的廣闊空間。
�。ㄈw育教學(xué)模式讓學(xué)生向著(zhù)主動(dòng)學(xué)習的方向發(fā)展。傳統體育教學(xué)模式是以教師為中心構建的，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，教學(xué)目標由教師制定，學(xué)生執行；組織教法由教師設計，學(xué)生服從，每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師指令運作，現代體育教學(xué)模式針對這些弊端進(jìn)行著(zhù)改革，著(zhù)重突出了對學(xué)生體育能力的發(fā)展如“探究發(fā)現模式”，“自學(xué)互教模式”等。
�。ㄋ模w育教學(xué)模式向著(zhù)適應個(gè)性方向發(fā)展。新的教學(xué)理念強調以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，傳統的教學(xué)模式?jīng)]有注重學(xué)生的特長(cháng)，統一教授，新的體育教學(xué)模式要求能調動(dòng)學(xué)習的興趣，要求教師在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，可以達到預期效果，并產(chǎn)生愉快的情感經(jīng)驗，滿(mǎn)足需要，以激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣，并發(fā)展自己的專(zhuān)長(cháng)。
�。ㄎ澹w育教學(xué)模式更注重學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程理念拓寬了健康的定義，強調學(xué)生的生物、心理、社會(huì )多維的健康觀(guān)。因此在體育教學(xué)中，要防止只重視運動(dòng)技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現象，努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握運動(dòng)的技能又發(fā)展心理品質(zhì)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高調控情緒和預防心理疾病的能力，培養堅強的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、體育教學(xué)模式的創(chuàng )新與超越
體育教學(xué)模式是相對穩定的，是在一定的理論基礎上形成的。在構建體育教學(xué)模式的時(shí)候，要從某種科學(xué)的教育理論假設出發(fā)經(jīng)過(guò)邏輯演繹，推演出一種體育教學(xué)模式，然后用嚴密的教學(xué)實(shí)驗證實(shí)其科學(xué)性和優(yōu)效性。同時(shí)，各種個(gè)別的體育教學(xué)經(jīng)驗經(jīng)過(guò)高度概括、系統整理也可以形成體育教學(xué)模式，并進(jìn)一步升華到體育教育理論。從某種意義上說(shuō)體育教學(xué)模式即是某種教學(xué)理論在特定條件下的一種表現形式，也是某種教學(xué)經(jīng)驗的升華。體育教學(xué)模式的這一特性，使它能較好地充當理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的中介和橋梁，但是沒(méi)有一種教學(xué)模式能適合所有的體育教師和所有的學(xué)生，教學(xué)模式是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐觀(guān)念和理論發(fā)展而不斷豐富和完善，每位體育教師應掌握現有的體育教學(xué)模式，結合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展和超越現有的體育教學(xué)模式，形成特有的教學(xué)風(fēng)格。
四、結論與建議
體育教學(xué)是教師和學(xué)生的共同參與下，為實(shí)現教學(xué)目標而實(shí)施的一種有計劃有組織的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)模式是體現某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，體育教學(xué)模式是在其他教學(xué)模式基礎上發(fā)展起來(lái)的，隨著(zhù)其他學(xué)科的發(fā)展和體育理論的發(fā)展體育教學(xué)模式也在快速的發(fā)展，新的體育教學(xué)模式體現了新的體育教學(xué)理念，它正向著(zhù)綜合方向發(fā)展，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。體育教師在體育教學(xué)中要靈活選擇和運用現有的體育教學(xué)模式，超越和創(chuàng )新出新的體育教學(xué)模式。
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