藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革及創(chuàng )新分析論文
摘要：結合藥劑學(xué)課程特點(diǎn)，對藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，在實(shí)驗準備、實(shí)驗過(guò)程、效果評價(jià)3方面進(jìn)行探索，取得一定成效。
關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)改革
藥劑學(xué)是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應用的綜合性學(xué)科[1]，其主要是將原藥物通過(guò)各種方法制備成適宜的劑型，以滿(mǎn)足臨床用藥需要。實(shí)驗教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和獨立研究能力的最好途徑，是對理論教學(xué)最好的補充[2]。信息時(shí)代的到來(lái)和制藥工藝的改進(jìn)，對教師教學(xué)水平與教學(xué)方法提出了更高要求，作為藥劑學(xué)重要組成部分的實(shí)驗教學(xué)，也需要優(yōu)化。筆者在近幾年教學(xué)中，結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)人才培養方案和教學(xué)目標，從課前準備、實(shí)驗過(guò)程、效果評價(jià)3方面，對藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行初步探討。
1高職藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀
當前，高職藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)所用教材內容側重于藥物常規劑型簡(jiǎn)單制備，不符合藥物制劑生產(chǎn)車(chē)間實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程[3]，重理論、輕實(shí)踐，重實(shí)驗內容、輕實(shí)驗意義———更好地驗證理論和拓展理論，進(jìn)而提高動(dòng)手能力，培養職業(yè)精神。此外，實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師的灌輸式教學(xué)大大限制了學(xué)生的創(chuàng )造性和發(fā)散性思維，無(wú)法培養學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
2藥劑學(xué)實(shí)驗課前準備
雖然多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂[4，5]，但是單一的PPT仍然不能解決實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生仍處于被動(dòng)地位。鑒于目前信息化發(fā)展的趨勢，我們將藥劑學(xué)實(shí)驗中的'相關(guān)知識點(diǎn)制成微課視頻，讓學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎上觀(guān)看微課，進(jìn)而小組討論，歸納制備工藝流程，再運用到實(shí)際操作中，最終了解制劑制備過(guò)程。此過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)主動(dòng)探究生產(chǎn)工藝流程，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合，進(jìn)而提升動(dòng)手能力�，F以制備醋酸洗必泰栓為例，做一介紹。先將實(shí)驗過(guò)程等內容制成微課視頻。由于栓劑成模時(shí)灌模的多少、灌模的溫度等因素會(huì )直接影響栓劑最后成型，在微課視頻中，將幾種情況通過(guò)視頻一一展現，讓學(xué)生歸納、總結，最終得出栓劑制備工藝，從而制備出合格的成品[6]。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，真正了解栓劑生產(chǎn)工藝。
3實(shí)驗教學(xué)改革
3.1改革實(shí)驗教學(xué)模式
在更新實(shí)驗教學(xué)內容的基礎上，將傳統灌輸式實(shí)驗教學(xué)方法改為“三步教學(xué)法”，即學(xué)生結合教師布置的預習內容以及提供的微課視頻，以小組討論等形式設計實(shí)驗預方案，實(shí)驗課上初步了解實(shí)驗原理、步驟等，教師密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗操作，及時(shí)糾正錯誤，引導學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題[7]。
3.2改革實(shí)驗內容
根據實(shí)驗性質(zhì)，我們將藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行整合，分為基本驗證性實(shí)驗、綜合實(shí)踐性實(shí)驗和自主探究性實(shí)驗，有選擇地進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)�；掘炞C性實(shí)驗主要用于更好地鞏固理論內容，適合進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)；綜合實(shí)踐性實(shí)驗有助于多學(xué)科的交融，如含量測定、雜質(zhì)檢查等，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展；自主探究性實(shí)驗需要學(xué)生課余查閱資料，設計工藝路線(xiàn)并加以實(shí)施，教師由知識傳授者變成指導者，學(xué)生由執行者變成主動(dòng)參與者，因而能發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)求知欲[8]，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。
3.3改革實(shí)驗管理模式
藥劑學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程，傳統藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)都是在實(shí)驗室內進(jìn)行。由于實(shí)驗室資源有限，一些需要大型設備如壓片機、膠囊機、充填機等教學(xué)的實(shí)驗往往以演示為主，學(xué)生很難進(jìn)行實(shí)際操作。我們采用開(kāi)放實(shí)驗室的形式，讓學(xué)生課后隨時(shí)到實(shí)驗室練習，提高動(dòng)手能力。同時(shí)，成立實(shí)驗室管理小組，由操作熟練、規范的學(xué)生管理和示教，實(shí)現教、學(xué)、做的統一。之后，適時(shí)帶學(xué)生進(jìn)入藥廠(chǎng)見(jiàn)習，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，實(shí)現理論與實(shí)踐、學(xué)校與藥廠(chǎng)的零距離對接，加深學(xué)生感性認識，提高教學(xué)效果。
4實(shí)驗效果評價(jià)
實(shí)驗考核是實(shí)驗教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節[9]，完善的實(shí)驗考核體系能夠全面反映學(xué)生能力水平[10]。結合實(shí)際，我們對實(shí)驗考核方法進(jìn)行改革，分為5部分。
4.1實(shí)驗預習報告
教師提前布置預習任務(wù)，提供相關(guān)實(shí)驗視頻，要求學(xué)生做好預習。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查閱相關(guān)文獻，完成實(shí)驗預習報告（包括文獻查閱結果、本次實(shí)驗基本操作過(guò)程、注意事項等），在實(shí)驗課前上交，教師給出本次實(shí)驗預習成績(jì)。
4.2實(shí)驗報告
實(shí)驗報告是實(shí)驗態(tài)度的體現。小組合作過(guò)程中，有些學(xué)生較少動(dòng)手，抄襲他人實(shí)驗報告。我們要求小組長(cháng)對實(shí)驗內容進(jìn)行分解，讓每位組員都有事可做，每個(gè)人對于實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)都有所側重，這就需要成員對實(shí)驗內容有深入了解。學(xué)生將實(shí)驗報告寫(xiě)好之后，上傳至云班課學(xué)習系統，同時(shí)附上實(shí)驗成品圖片。教師根據實(shí)驗報告和實(shí)驗成果給出成績(jì)。
4.3實(shí)驗態(tài)度
盡管很多實(shí)驗都是在小組合作下完成的，但每位學(xué)生在小組合作中的表現卻有所差異。根據學(xué)生在實(shí)驗中的表現和參與度，由小組長(cháng)對組員表現進(jìn)行評價(jià)，給出本次實(shí)驗態(tài)度成績(jì)。
4.4學(xué)期實(shí)驗考核
學(xué)期結束前，安排一次期末實(shí)驗考核，主要考查學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗動(dòng)作規范程度、實(shí)驗態(tài)度等。
4.5見(jiàn)習
為加深學(xué)生感性認識，提高崗位適應能力，教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生去藥廠(chǎng)輪崗實(shí)習。將學(xué)生分成小組，深入到藥廠(chǎng)的各個(gè)生產(chǎn)崗位，跟著(zhù)師傅學(xué)習制劑生產(chǎn)的各個(gè)細節，學(xué)習GMP的各項要求。見(jiàn)習結束后，由帶教師傅給出見(jiàn)習成績(jì)。
5實(shí)驗成績(jì)
平時(shí)成績(jì)：實(shí)驗預習報告成績(jì)占20%，實(shí)驗報告成績(jì)占30%，實(shí)驗態(tài)度成績(jì)占20%，學(xué)期實(shí)驗考核成績(jì)占30%。平時(shí)成績(jì)占實(shí)驗總成績(jì)的70%，見(jiàn)習成績(jì)占實(shí)驗總成績(jì)的30%，實(shí)驗總成績(jì)占期末總評成績(jì)的40%。6成效實(shí)驗教學(xué)是藥劑學(xué)教學(xué)的重要組成部分。傳統實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生較被動(dòng)，實(shí)驗效果也不理想，不利于提高其動(dòng)手能力和職業(yè)素養。實(shí)驗教學(xué)改革提高了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，增強了學(xué)生學(xué)習積極性，為其勝任崗位工作奠定了基礎。
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