藥理實(shí)驗教學(xué)改革的論文
摘要:藥理學(xué)是基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)之間的橋梁學(xué)科，藥理實(shí)驗教學(xué)是醫藥類(lèi)教學(xué)中不可缺少的部分，是培養和訓練學(xué)生的實(shí)驗方法、操作技能、科學(xué)思維的重要手段。全面推行素質(zhì)教育以后，素質(zhì)教育的教學(xué)思維和培養方式不斷地影響到了藥理實(shí)驗教學(xué)，并催生了很多改革和探索。新時(shí)代的藥理實(shí)驗教學(xué)改革，要求培養具有時(shí)代精神的學(xué)生，注重培養學(xué)生的科研思維、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章將從藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重要性、改革成果、原因分析和解決辦法四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:科研思維;實(shí)驗教學(xué);教學(xué)改革;意見(jiàn)與建議
1藥理實(shí)驗教學(xué)中培養科研思維的重要性
培養科研思維是藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要任務(wù)和主要內容。（1）培養科研思維是藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的內容之一，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習和從事研究的重要基礎；（2）培養學(xué)生的科研思維，即培養科學(xué)研究精神，以科學(xué)的態(tài)度對待藥理學(xué)的理論學(xué)習和實(shí)驗操作，用科學(xué)的方法和邏輯進(jìn)行研究，并將它運用于實(shí)踐；（3）藥理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的科研思維能提高學(xué)生的綜合能力�？蒲兴季S的培養是一個(gè)將抽象的概念、判斷、推理變成思維的形式，再進(jìn)行分析、分類(lèi)、比較、綜合最終得出結論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，不僅運用到學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能，更訓練到學(xué)生的思維方式、邏輯思維能力，考驗著(zhù)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力等方方面面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）藥理實(shí)驗教學(xué)培養科研思維有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神�？傊�，藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的科研思維是有百利而無(wú)一害的，藥理實(shí)驗教學(xué)應積極加強科研思維的培養。
2藥理實(shí)驗教學(xué)改革的成果
藥理實(shí)驗教學(xué)是一項相對復雜的工作，涉及基礎醫學(xué)、動(dòng)物學(xué)、統計學(xué)等多個(gè)學(xué)科，實(shí)踐性較強，不僅考驗教師的理論知識教學(xué)能力，更對教師的理論運用于實(shí)踐教學(xué)的能力提出了更高要求。藥理實(shí)驗教學(xué)的改革大致可以概括為三個(gè)階段，并獲得了許多可喜的成果。（1）第一階段的改革：1978年以前。1978年以前的藥理實(shí)驗教學(xué)主要以單科教學(xué)為主，比較孤立，沒(méi)有和其他學(xué)科融合教學(xué)，實(shí)驗主要以記紋鼓等簡(jiǎn)單記錄儀器和幻燈片放映為主要手段，類(lèi)型單一，沒(méi)有統一完備的教材，主要以授課教師自己編寫(xiě)的講義為主，條件十分艱苦；（2）第二階段：1978~1998年，全國范圍內掀起的課改浪潮，藥理實(shí)驗教學(xué)不再單一的進(jìn)行，開(kāi)始和生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等相關(guān)學(xué)科融合，有的甚至還融入了心理學(xué)課程，藥理實(shí)驗的教學(xué)內容得到了豐富和補充，同時(shí)，開(kāi)始設立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室、實(shí)驗教學(xué)人員，使用統一的教材，進(jìn)行統一授課，實(shí)驗的儀器設備和經(jīng)費開(kāi)支有較大的提高；（3）第三階段：1999年至今。這一時(shí)期，素質(zhì)教育作為普遍的教育理念被提出來(lái)，藥理實(shí)驗學(xué)響應國家號召積極進(jìn)行探索和革新，并取得了很大的進(jìn)步：實(shí)驗室的投資規模大大增加，使實(shí)驗條件大為改善；以計算機為核心的`多媒體技術(shù)被引入教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和提高了教學(xué)效率；實(shí)驗教材的編寫(xiě)更加完善；成立了不少實(shí)驗室教學(xué)的示范基地，帶動(dòng)全國范圍內實(shí)驗教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。
3藥理實(shí)驗教學(xué)改革中科研思維培養不足的原因
經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的探索和改革，藥理實(shí)驗教學(xué)改革取得了很大的進(jìn)步和發(fā)展，但依然存在很多問(wèn)題和不足，其中教學(xué)中不重視科研思維的培養是較為突出的問(wèn)題，究其原因如下：（1）沒(méi)有形成培養科研思維的良好教學(xué)氛圍。傳統的應試教學(xué)對很多學(xué)校、教師的影響非常深刻，許多學(xué)校依然沒(méi)有形成培養學(xué)生科研思維的良好氛圍，從教多年的教師依然存在舊式教育觀(guān)念，沒(méi)有真正做到以學(xué)生為本，忽視了學(xué)生自主創(chuàng )新意識的培養和科研思維的訓練。（2）實(shí)驗教學(xué)課程缺乏創(chuàng )新�？蒲兴季S的培養是需要教師正確的引導和激勵的，并加以反復多次的訓練使學(xué)生經(jīng)過(guò)啟發(fā)獲得自己的思維方式和研究體系，然而現在很多從事藥理實(shí)驗教學(xué)的教師還存在把課程當任務(wù)完成，按步驟把實(shí)驗走一遍，很少對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的引導，未能認真對待學(xué)生提出的假設、推理和發(fā)散性提問(wèn)，不利于學(xué)生探索能力的發(fā)展。（3）理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)脫節�？蒲兴季S的培養是需要貫穿于理論到實(shí)踐整個(gè)過(guò)程中的，體現在思維方法、研究方式、研究?jì)热莸鹊呐囵B和訓練的過(guò)程中，必須來(lái)源于理論基礎知識又相應實(shí)踐到實(shí)驗教學(xué)中去，而很多藥理學(xué)的教師還存在機械的讓學(xué)生復制實(shí)驗步驟不進(jìn)行深刻的理論解析，或是將大量時(shí)間用于理論知識的加固，沒(méi)有留足充分觀(guān)察、記錄、推理結論、攥寫(xiě)報告等的時(shí)間，理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)沒(méi)能有效結合，大大降低了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。（4）實(shí)驗設備的更新和投入不足。藥理學(xué)實(shí)驗的教學(xué)大部分需要進(jìn)行體內、體外實(shí)驗，需要具備基礎實(shí)驗場(chǎng)地、設備和動(dòng)物資源，也就意味著(zhù)需要充足的實(shí)驗經(jīng)費支撐。目前我國欠發(fā)達地區教育系統內的實(shí)驗設備尚落后于發(fā)達地區，擁有完備設備的教學(xué)型實(shí)驗室還較少，教學(xué)經(jīng)費有限，未能充分服務(wù)于教學(xué)一線(xiàn)需求。（5）教學(xué)人員的綜合素質(zhì)有待提高。教師和教輔人員是藥理實(shí)驗教學(xué)的主導，對實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量有直接影響。信息時(shí)代的大環(huán)境下，素質(zhì)教育應滲透于藥理實(shí)驗教學(xué)的方方面面，但很多教學(xué)人員的教學(xué)觀(guān)念、方式方法等尚未跟上時(shí)代的步伐�？傊�，藥理實(shí)驗教學(xué)的改革開(kāi)始的比較早，但過(guò)程比較緩慢，科研思維培養不足的原因是多方面的，面臨很多困境和不足。
4藥理實(shí)驗教學(xué)改革中提高科研思維的意見(jiàn)與建議
科研思維的培養是新時(shí)代課程改革對教師和學(xué)生的共同要求，培養學(xué)生的科研思維、增強學(xué)生的科研能力是現代藥理實(shí)驗教學(xué)重要任務(wù)、教學(xué)工作者義不容辭的責任。（1）藥理學(xué)實(shí)驗中心應培養科研的良好氛圍。創(chuàng )新是二十一世紀的時(shí)代精神，也是我國的基本發(fā)展戰略，倡導全民創(chuàng )新的今天，藥理學(xué)科研領(lǐng)域也應緊跟時(shí)代步伐。作為藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本工作，藥理學(xué)實(shí)驗中心應該加強科研精神的宣傳、教育，培養科研思維、創(chuàng )新思維的良好環(huán)境和氛圍。同時(shí)，加大藥理學(xué)實(shí)驗設備和先進(jìn)教學(xué)手段的引入和改良，保證經(jīng)費投入，使先進(jìn)的儀器設備能真正服務(wù)于高校的師生，提升其科研的興趣和能力。同時(shí)，保障儀器設備的高使用率，共享教學(xué)科研資源。（2）藥理學(xué)實(shí)驗教師應加大藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)的課程改革探索�？蒲兴季S的培養不是一朝一夕的事情，任重而道遠，教師應正視藥理實(shí)驗教學(xué)的現狀、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)、研讀新課改的要求和時(shí)代精神，認真上好每一堂課，鼓勵學(xué)生將藥理學(xué)理論學(xué)習、實(shí)驗設計和結果分析變成常態(tài)學(xué)習的形式，尊重學(xué)生的合理想象和發(fā)散性思維，引導學(xué)生確立適合于自己的獨立思考方法和研究路徑，將理論和實(shí)踐相結合，提高教學(xué)質(zhì)量并培養科研思維。（3）藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作者應積極提高自身綜合素質(zhì)。藥理實(shí)驗教學(xué)的改革和科研思維的培養不能忽視教師的主導作用。新時(shí)代的藥理學(xué)實(shí)驗教學(xué)工作者應與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習新的教學(xué)法和實(shí)驗技術(shù)，積極轉變教育觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方式和方法，利用現有教學(xué)設備，豐富教學(xué)內容，加強師生間的溝通互動(dòng)。只有教師的自身綜合素質(zhì)提高了，培養全面發(fā)展的優(yōu)秀的未來(lái)醫藥學(xué)工作者才能成為現實(shí)。藥理實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生科研思維的培養無(wú)法一蹴而就，也不能單靠個(gè)體來(lái)完成，必須結合社會(huì )、學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，長(cháng)期堅持和共同努力。
5結語(yǔ)
藥理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的科研思維具有重要意義，文章進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，同時(shí)梳理了藥理實(shí)驗教學(xué)三次改革的成果以及科研思維培養面臨的困境和不足，并提出了一些意見(jiàn)與建議，具有一定的現實(shí)意義。
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