小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造良好課堂氣氛論文
讓學(xué)生在課堂上對要講的一些關(guān)于語(yǔ)文之類(lèi)的內容，去思考，還有揣測深一層的意思，與作者想要表達的情感，都需要老師帶起整個(gè)氛圍，學(xué)生們才能充滿(mǎn)積極性，尤其是像語(yǔ)文這種需要耐心的，去感受每一個(gè)文字。良好的教學(xué)，離不開(kāi)每一個(gè)老師在課堂上所做的努力，語(yǔ)文只要用一點(diǎn)點(diǎn)心，絕對會(huì )讓每一個(gè)孩子喜歡上這個(gè)富有魅力的文化。
一、開(kāi)始上課，帶動(dòng)情緒
小學(xué)生階段年齡還是較小，太過(guò)繁瑣的文字沒(méi)有語(yǔ)言，會(huì )讓他感到無(wú)趣，或者聽(tīng)著(zhù)就沒(méi)有耐心，心理上的原因就會(huì )開(kāi)始走神不認真聽(tīng)，覺(jué)得上語(yǔ)文課非常無(wú)趣。老師可以課上開(kāi)始之前挪用一點(diǎn)課余時(shí)間時(shí)間。讓大家放松，讓他們背背詩(shī)，或者唱一些詩(shī)歌，隨后上課，再讓他們興奮起來(lái)，漸漸進(jìn)入狀態(tài)。適當的開(kāi)頭，留下點(diǎn)懸念，或者文章，先讓學(xué)生們遐想一下例如“你們覺(jué)得怎么樣的景物美麗呢？”“如果可以，你希望去哪個(gè)地方？”“你的看法是什么？”帶動(dòng)學(xué)生的想法與思維，讓大家輕松歡樂(lè )的融入進(jìn)去。小學(xué)生的思想都是單純的，但是他們也有探究和好奇的心理，促使著(zhù)他們一步步往前走，讓他們積極的說(shuō)出心中的想法，這樣也能提高課堂效率，一個(gè)和諧的氛圍就不知不覺(jué)的引入了進(jìn)去。
二、如何在學(xué)生心目中塑造一個(gè)好老師
當老師從踏進(jìn)教室的那一刻開(kāi)始，他的表情，外貌，性格，座位下的學(xué)生每一雙眼睛都會(huì )看著(zhù)他們。這個(gè)老師看著(zhù)好溫柔？這老師看著(zhù)好和藹可親？這個(gè)老師性格會(huì )不會(huì )不好��？突然有點(diǎn)緊張。這些都可能會(huì )是學(xué)生看到老師的那一刻可能會(huì )產(chǎn)生的某種反應。同學(xué)們可能會(huì )擔心，導致上課的氛圍都變得特別緊張，拘謹，甚至有點(diǎn)壓抑，不利于教學(xué)的展開(kāi)，生怕哪一句話(huà)說(shuō)錯了，就會(huì )被罵，被罰不敢放松。所以可以試著(zhù)這么做1.老師可以用一種平常心，仿佛來(lái)教他們是一件挺開(kāi)心的事情，面帶微笑，和藹可親的看著(zhù)她們，讓他們覺(jué)得眼前的這個(gè)人不只是來(lái)教他們的.，也可以把她當做朋友，開(kāi)玩笑，玩游戲，用行動(dòng)融入其中。2.語(yǔ)言交流老師也可以多給他們一些肯定的眼神，多多夸獎“這個(gè)小朋友真厲害！”“不錯呀，挺聰明的�！边@樣還能使孩子們的信心倍增，認真的聽(tīng)自己上課，心理得到了肯定，越發(fā)的想表現。先用微笑，還有自身的自信征服大家，然后再展現自己的能力和教學(xué)方法。讓同學(xué)慢慢的接納。
三、新穎的教學(xué)方式，生動(dòng)的形象增強學(xué)生的記憶力
有不少學(xué)校，用多媒體上課，上課之前，老師們私底下準備課件，例如今天我們要講的是黃山這篇課文，老師就搜索一下黃山的一些資料，具體位置，增加一些風(fēng)景圖片，也可以添加一點(diǎn)動(dòng)畫(huà)人物生動(dòng)形象的指引大家往下滑，多媒體屏幕大觀(guān)看資料，或者播放一些有關(guān)黃山的介紹之類(lèi)，也可以讓學(xué)生們更加深入了解，身臨其境。渲染還有激發(fā)學(xué)生的興趣，這種新穎又生動(dòng)的科技更容易讓天馬行空的學(xué)生印象深刻。一些有趣的課文也可以讓大家上來(lái)互相對話(huà)，分組來(lái)爭相舉手發(fā)言，那組最積極獎勵貼紙，鉛筆，橡皮，作業(yè)本等等獎品，讓大家更好的投入其中。
四、創(chuàng )設懸念，一起思考作者寫(xiě)作的意義和情感
許多老師因為長(cháng)期受教育，死板的教學(xué)方法，又不懂得該怎么讓課堂上活躍起來(lái)，就變成了一種愚昧的灌通方法，往他們大腦里輸送，這樣就像一潭死水，師生們缺少了互動(dòng)交流，一起探討的樂(lè )趣，只是非常被動(dòng)的在聽(tīng)。一昧講下去知識點(diǎn)，要點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)，但是完全沒(méi)有意義因為他們沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，只是浮在表面上的懂，過(guò)多久就會(huì )忘記，密密麻麻的文字，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，就導致他們失去了興趣，小學(xué)生就是喜歡能讓他們自己歡樂(lè )學(xué)習氣氛。老師可以設計疑惑難題，還有情景，讓同學(xué)們一起去思考，去疑惑，老師略帶懸念的說(shuō)：“為什么作者要把父親側重寫(xiě)呢？”隨后，同學(xué)們肯定會(huì )爭相回答：“因為這篇文章應該是對父親寄托的感情”“肯定是因為父親很重要！”“對呀，就像我也很愛(ài)我爸爸�！鄙险n之前讓他們先自主思考老師說(shuō)的話(huà)與疑問(wèn)，回答對了，再給予他們一定的鼓勵，滿(mǎn)足他們的自豪的心情，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，讓學(xué)生上語(yǔ)文課，不再死氣沉沉，疑惑性的問(wèn)題，老師說(shuō)了出來(lái)每個(gè)人都會(huì )有自己天馬行空的看法，紛紛都開(kāi)口整個(gè)氣氛就被帶了起來(lái)，紛紛發(fā)言。每位老師其實(shí)都是好老師，都會(huì )希望自己的學(xué)生好認真開(kāi)心的上自己每一堂課，學(xué)好自己的每堂課，內容還有講解的方式是特別重要的，用創(chuàng )新新穎的方式讓他們接受，感覺(jué)激發(fā)了自己的好奇心與思想，恒心和毅力也是特別重要的。
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