綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)的結合論文
在最近幾年當中隨著(zhù)教育改革力度的不斷加深，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)手段，將綜合實(shí)踐活動(dòng)應用于高中語(yǔ)文教學(xué)當中不僅能夠有效提升高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，同時(shí)也能有效提升高中語(yǔ)文的課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展�，F階段綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)結合已經(jīng)成為許多高中語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)內容。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)相結合的重要性分析
大量的實(shí)踐經(jīng)驗表明綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)相結合具有非常重要的意義，具體來(lái)說(shuō)主要體現在以下兩個(gè)方面。第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文相結合能夠有效提升學(xué)生對高中語(yǔ)文的學(xué)習興趣�，F階段高中教育依然籠罩在高考的陰云之下，教師教學(xué)的最根本目標在于提升學(xué)生的考試成績(jì)，這就必然導致教師在實(shí)際教學(xué)中往往采用“填鴨式”教學(xué)為基本教學(xué)模式，即在課堂當中為學(xué)生灌輸大量的與考試內容有關(guān)的知識，并要求學(xué)生通過(guò)強行記憶等方式進(jìn)行學(xué)習。這就必然導致學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣受到嚴重影響。綜合實(shí)踐教學(xué)與高中語(yǔ)文的相結合允許學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習，通過(guò)這種教學(xué)方式，課堂氛圍更加輕松自由，學(xué)生的學(xué)習效率可以得到進(jìn)一步的提升，最終能夠有效提升學(xué)生對高中語(yǔ)文的學(xué)習興趣。第二，能夠提升學(xué)生的知識積累與思考能力。由于應試教育的影響，現階段大部分高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中往往只注重知識點(diǎn)的講解，對于學(xué)生的知識積累與思考能力培養并不是十分重視，這就必然導致現階段許多高中生在歷史、人文等方面的知識積累存在著(zhù)較大的欠缺，同時(shí)思考能力也并不強。綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文的相結合，要求學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐的方式學(xué)習大量的人文歷史方面的知識，同時(shí)還需要通過(guò)邏輯思維對相關(guān)內容進(jìn)行判斷，通過(guò)這種方式學(xué)生不僅能積累更多的知識，同時(shí)也能提升自身的`思考能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)的結合策略研究
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的視野
現階段大部分高中生的生活都相對較為封閉，同時(shí)由于認知能力的限制，大多數學(xué)生往往都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，在視野方面相對較為狹隘。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是一種單純的教學(xué)活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)當中不僅有各種各樣的知識，同時(shí)也包含了多種社會(huì )熱點(diǎn)，這對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有非常重要的意義，基于此種情況，可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生視野的進(jìn)一步拓展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)當中，教師可以有意識地將現階段的一些社會(huì )熱點(diǎn)融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)當中，實(shí)現學(xué)生視野進(jìn)一步拓展。例如，教師可以針對當前階段社會(huì )上的一些熱點(diǎn)話(huà)題，要求學(xué)生完成針對特定問(wèn)題的問(wèn)卷調查活動(dòng)。學(xué)生在接受任務(wù)之后首先需要完成調查問(wèn)卷的設計、發(fā)放、回收以及數據處理，通過(guò)這種調查活動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì )了解到各種不同類(lèi)型的社會(huì )熱點(diǎn)，同時(shí)從調查問(wèn)卷當中也可以認識到人們處理問(wèn)題的具體方法。其次，在這個(gè)過(guò)程當中，學(xué)生還需要與形形色色的人接觸，認識到不同人之間的差異，其視野可以得到進(jìn)一步的拓展。最后，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還可以積累大量的素材，從而為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升也提供了必要的途徑。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的認知能力
從現階段高中語(yǔ)文教材的課文內容安排來(lái)看，大部分課文內容都是古典名著(zhù)或者文學(xué)大家的作品，這有效保障了高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。但是文學(xué)著(zhù)作往往具備非常深刻的思想性，這就對高中生的認知能力提出了更高的要求，只有具備更高的認知能力才能充分認識到課文的真實(shí)含義，并理解作者希望通過(guò)作品想表達的思想與內涵。而通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的認知能力，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習，在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)生的綜合能力能夠得到進(jìn)一步的拓展，這就必然會(huì )促進(jìn)學(xué)生的認知能力實(shí)現進(jìn)一步的提升。在實(shí)際教學(xué)當中教師可以根據學(xué)生的認知水平與教學(xué)任務(wù)，設計出合理的教學(xué)內容，并通過(guò)適當的策略展示出來(lái)并設計出綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生認知水平的提升。例如，在進(jìn)行朱自清的《荷塘月色》一文的教學(xué)時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式去了解朱自清的生活環(huán)境、閱歷等基本資料，在學(xué)生對朱自清具有一定的了解之后再進(jìn)行課文的解讀，學(xué)生通過(guò)相關(guān)資料的查閱必然可以進(jìn)一步提升對朱自清的認識，從而更容易感知到課文的內容與思想。隨著(zhù)教育改革力度的不斷提升，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，其應用范圍必然會(huì )得到進(jìn)一步的拓展�，F階段高中語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，并積極主動(dòng)地將綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)結合起來(lái)。
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