語(yǔ)文教學(xué)怪象原因及應對策略論文
摘要：
語(yǔ)文學(xué)科一直是各個(gè)教學(xué)階段的基礎課程，其不僅承載著(zhù)中華優(yōu)秀文化，還蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，能夠指導學(xué)生更加科學(xué)地探索社會(huì )。隨著(zhù)新課程改革的深入推進(jìn)，教師開(kāi)始轉變自身教學(xué)理念與方式，但受到學(xué)生本身、傳統教學(xué)模式等多方面因素的限制，當前語(yǔ)文教學(xué)中仍存在諸如教學(xué)錯位等怪象，直接降低了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，以語(yǔ)文教學(xué)怪象為基礎，簡(jiǎn)要分析其出現原因，重點(diǎn)探究其應對策略。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文課程；怪象；傳統文化；教學(xué)方式
語(yǔ)文學(xué)科作為不同教育階段的重要組成部分，直接影響著(zhù)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，大多數學(xué)校都比較重視語(yǔ)文教學(xué)，但就當前學(xué)生學(xué)習效果而言，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量仍有待提升，學(xué)生本身的知識運用能力有待提升。如何突破語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，是當前教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應重視的問(wèn)題。教師應根據學(xué)生學(xué)習情況，深入分析語(yǔ)文學(xué)科中存在的問(wèn)題，并采取針對性解決措施，促使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(cháng)。
一、語(yǔ)文教學(xué)中存在的常見(jiàn)怪象
基于新課程改革的時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了較大變化，但受到學(xué)生、教師、學(xué)校等多方面因素的影響，當前語(yǔ)文課堂中仍存在以下幾種常見(jiàn)的怪象：
�。ㄒ唬┻^(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)設備
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，不管是公開(kāi)課還是日常教學(xué)課，教師都習慣性運用PPT等教學(xué)方式，甚至部分教師已經(jīng)完全“摒棄”黑板等傳統教學(xué)方式，直接利用短視頻教學(xué)。學(xué)生雖然在觀(guān)看視頻、PPT過(guò)程中興趣盎然，但就其實(shí)際效果而言，學(xué)生并沒(méi)有形成系統的語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò )，在很大程度上降低了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
�。ǘ┱f(shuō)教意味較為嚴重
語(yǔ)文知識中蘊含著(zhù)豐富的哲學(xué)道理，是培養學(xué)生良好道德品質(zhì)的基礎，因此，部分教師為滲透德育教育、傳播傳統美德，過(guò)于強調語(yǔ)文中的“大”道理，將語(yǔ)文課堂轉變成說(shuō)教的場(chǎng)所，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，還會(huì )使得語(yǔ)文教學(xué)脫離教材內容，直接降低學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄈ┱n堂目標華而不實(shí)
課堂目標是指導教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要標準，但部分教師在制定語(yǔ)文課堂教學(xué)目標時(shí)，追求目標上的華麗，沒(méi)有將目標落到實(shí)處。如“某班語(yǔ)文成績(jì)在期末上升30%”等，目標較為宏大，沒(méi)有制定相應的小目標，極大程度上影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄋ模⿲W(xué)生主體性地位不突出
學(xué)校在每個(gè)學(xué)期前都會(huì )為教師布置對應的教學(xué)任務(wù)，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì )趕教學(xué)進(jìn)度，采取傳統灌輸式教學(xué)方式，仍以教材內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有尊重學(xué)生課堂主體性地位，削弱了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
二、語(yǔ)文教學(xué)中出現怪象的原因
語(yǔ)文教學(xué)中出現的怪象，可分為教師與學(xué)生兩個(gè)部分，因此，為探究怪象的原因，也可從這兩方面入手，具體如下所示：
�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式的影響
傳統教學(xué)模式下，學(xué)生較為依賴(lài)教師，當突然轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習時(shí)，學(xué)生會(huì )出現不適應等多種問(wèn)題，如在通過(guò)PPT等方式教學(xué)時(shí)，學(xué)生無(wú)法辨別出知識的重點(diǎn)，即習慣于教師標出知識重難點(diǎn)。因此，在傳統教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習積極性仍不高。
�。ǘ⿷嚱逃枷胼^為頑固
學(xué)生在學(xué)習階段，需要經(jīng)歷小升初、中考、高考等多種重大考試，說(shuō)明當前我國的影視教育思想仍較為頑固，在很大程度上限制著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。如當前高考學(xué)子，大多通過(guò)題海戰術(shù)提高語(yǔ)文成績(jì)，不僅禁錮了學(xué)生的創(chuàng )新思想，還形成了學(xué)生套板思想，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄈ┤狈�(shí)用的語(yǔ)文常識教育與實(shí)踐教育
語(yǔ)文常識包括文學(xué)、文字等多種形式，但通常教師僅強調文字、語(yǔ)音等，而忽略了文學(xué)作品，導致教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中多采取機械性訓練方式，影響到學(xué)生語(yǔ)文知識的積累。
三、解決語(yǔ)文教學(xué)怪象的方法
針對語(yǔ)文教學(xué)中存在的怪象，教師應在全面分析其原因的基礎上，不斷創(chuàng )新語(yǔ)文教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識積累，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
�。ㄒ唬└聜鹘y教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣
基于素質(zhì)化和新課程改革的時(shí)代背景下，教師須順應時(shí)代發(fā)展要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等多方面的因素，轉變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生課堂主體性地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如教師可以借助“生活化教學(xué)”“情境創(chuàng )設”“小組合作學(xué)習”等新型教學(xué)模式，整合教學(xué)內容與教學(xué)目標，豐富學(xué)生課堂活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣。同時(shí)，教師在課堂中應給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，當學(xué)生提出不同建議時(shí)，教師應予以尊重，在了解學(xué)生想法的前提下，科學(xué)指導學(xué)生探索。
�。ǘ﹦�(dòng)態(tài)評價(jià)學(xué)生成績(jì)，培養學(xué)生知識運用能力
教學(xué)評價(jià)直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，因此，為解決語(yǔ)文怪象問(wèn)題，教師應運用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，轉變傳統期末考試定高低的評價(jià)方式，以學(xué)習過(guò)程為主，動(dòng)態(tài)評價(jià)學(xué)生。如教師可以借助信息化技術(shù)，全方位記錄學(xué)生日常表現，多鼓勵與表?yè)P學(xué)生，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文，感受語(yǔ)文知識的魅力，培養學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生知識運用水平。
�。ㄈ┲匾曊Z(yǔ)文常識教育，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養
重視語(yǔ)文常識教育，主要是指教師應幫助學(xué)生積累文學(xué)常識，在強調字、形、義的同時(shí)，加大對文學(xué)作品整體的研究，以豐富學(xué)生文學(xué)素養，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應根據學(xué)生知識薄弱點(diǎn)，針對性加入語(yǔ)文常識，并不斷創(chuàng )新語(yǔ)文常識的`記憶方式，增加語(yǔ)文課堂的文學(xué)意味，使得學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的趣味性。如教師可以開(kāi)展“語(yǔ)文常識”的小比賽，通過(guò)競賽的方式檢驗學(xué)生知識掌握情況，利用學(xué)生好勝心，提升語(yǔ)文學(xué)習的有效性。
�。ㄋ模B透其他知識教學(xué)，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)整體價(jià)值
滲透其他知識教學(xué)，如思想品德教育、生態(tài)教育、人文精神教育等，協(xié)調語(yǔ)文與其他專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。需要注意的是，教師在語(yǔ)文課堂中，仍必須堅持以教授語(yǔ)文知識為基礎，在確保學(xué)生掌握語(yǔ)文知識的基礎上，再合理滲透其他知識，潛移默化地影響學(xué)生。同時(shí)，教師也可利用其他知識豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增加語(yǔ)文課堂的趣味性，促使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，受到多種內外部因素的影響，當前語(yǔ)文教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，直接降低了語(yǔ)文教學(xué)的有效性，學(xué)校與教師應及時(shí)認識到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。順應時(shí)代發(fā)展潮流，轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力的同時(shí)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合素養和良好道德品質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
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