小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探尋論文

　　摘要：毛主席曾說(shuō)過(guò)“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，小學(xué)生是祖國的花朵。由于新課改的實(shí)施讓小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生改變，其主旨就是以學(xué)生為本，教師輔之的教學(xué)策略，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，提高小學(xué)生學(xué)習效率的同時(shí)保證其學(xué)習質(zhì)量。小學(xué)生教學(xué)注重綜合素質(zhì)的培養，我們要在當前的小學(xué)課堂上注入新的活力，讓小學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習。本文主要對目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀和問(wèn)題提出相應的解決方案。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；整體素質(zhì)；課程改革；解決策略

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段的基礎課程是非常重要的，需要得到老師和家長(cháng)的重視，根據新課改的有效實(shí)施策略，我們要打破陳舊的教學(xué)理念，并且根據孩子活潑、好動(dòng)、天真無(wú)邪的特征制定一套健全的教學(xué)模式，以達到整體的提升小學(xué)生的綜合能力，讓孩子能夠最大程度的接受所學(xué)的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率，所以這需要廣大的教育工作者和家長(cháng)的共同努力。

　　１當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀

　�。保�１當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要難題就是學(xué)生對語(yǔ)文課程的學(xué)習興趣不高，“興趣是最好的老師”這句話(huà)體現出興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用非常之大，這個(gè)問(wèn)題是每一位教育工作者都明白的問(wèn)題，但是也是最難完美解決的問(wèn)題，所以最主要的還是走進(jìn)小學(xué)生的內心世界，和他們交朋友只有真正的了解孩子們才能真正了解他們的興趣愛(ài)好，并且做出相應的教學(xué)策略。當前根據小學(xué)生的心里特征所制定的一系列提高小學(xué)興趣的教學(xué)手段，所得到的結果并不是十分的理想，沒(méi)有達到預期效果無(wú)法真正的做到興趣教學(xué)。

　�。保�２其次就是教學(xué)方法不夠完善，和當代的學(xué)生特點(diǎn)不符，沒(méi)有做到因材施教。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)課程的起始階段，大多數學(xué)生都是十二歲以下，所以在制定教學(xué)方法的時(shí)候一定要注重教學(xué)方法的多元性和靈活性。但是目前還有一部分教師依然使用傳統的.教育模式進(jìn)行課程教學(xué)，把每一篇課文都生搬硬套的分為一下幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：認識生字、課文分段、總結歸納課文的中心思想還有就是作者的內心活動(dòng)等，很多小學(xué)語(yǔ)文老師都會(huì )拘泥于這幾點(diǎn)，而完全忽略了課程創(chuàng )新與改革，結果導致學(xué)生的學(xué)習效果非常不理想，使得學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況與理論知識相脫節。小學(xué)教學(xué)的主要目的還是培養學(xué)生的自主學(xué)習興趣，讓其能夠在學(xué)習的過(guò)程中感受到快樂(lè )，最終達到有效的提升學(xué)習效率。

　�。保�３對于一些比較偏遠的農村教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，相對于發(fā)達的大城市教學(xué)方法落后，教學(xué)模式跟不上時(shí)代的發(fā)展，相應的教學(xué)設備不夠發(fā)達。教師在教學(xué)的過(guò)程中對課本的重點(diǎn)很難掌握，脫離課本嚴重達不到預期的教學(xué)效果。教育模式的陳舊使得他們適應了傳統的應試教育，實(shí)際的語(yǔ)文素質(zhì)沒(méi)有想象的高，自主學(xué)習能力幾乎沒(méi)有，這些原因一部分是教師的綜合素質(zhì)不高導致的，還有就是學(xué)生的學(xué)習環(huán)境問(wèn)題導致的。

　　２小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相應的策略研究

　�。玻�１做到教師引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，而不是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。著(zhù)重挖掘小學(xué)生的潛能，改變傳統的填鴨式教育，教育工作者的首要任務(wù)就是做好語(yǔ)文教學(xué)的引導工作，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和興趣，展示學(xué)生自己的長(cháng)處。一般的小學(xué)生都有較強的自我表現能力，所以在教學(xué)的課程當中適當的融入一些表演教學(xué)模式是很有必要的，如在教學(xué)一些具有故事情節的課文時(shí)，我們可以讓每位學(xué)生表演不同的角色，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中進(jìn)行有效學(xué)習同時(shí)深入理解課文的深層含義，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候讓他們自己去查找相關(guān)的資料信息，有效的培養他們自主學(xué)習能力，達到在多元化教學(xué)模式下提高小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習效率。

　�。玻�２教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行相應的鼓勵。對于小學(xué)生學(xué)習過(guò)程中表現較好的地方我們要不吝于語(yǔ)言上的褒獎，因為每一位學(xué)生都有一定的虛榮心，所以來(lái)自老師的褒獎對學(xué)生今后的學(xué)習具有很大的動(dòng)力，對于那些出現錯誤的學(xué)生，老師要及時(shí)的對其進(jìn)行正確引導，并且給予一定的鼓勵，不要讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，最后導致厭學(xué)、逃學(xué)現象的出現。對于褒獎一定要有度，不要讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心里，從而影響學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習。這些方面對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以相應的教育機構應該加大對教師綜合素質(zhì)培養的資金和精力投入，建立一支綜合素質(zhì)高的教育隊伍，讓其成為小學(xué)語(yǔ)文教育改革的排頭兵。

　�。玻�３小學(xué)生們的潛力非常大，對于小學(xué)生潛力挖掘是目前教育事業(yè)一直討論的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如當前很火的一些小學(xué)教育方面的綜藝節目，其中有珠算“神童”還有“天才音樂(lè )家”等都是對兒童天賦的發(fā)現。每一位孩子都有自己的獨特之處，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)一定要注重學(xué)生潛力的發(fā)掘。

　�。玻�４對于一些比較偏遠的農村，我們要更多的注重網(wǎng)絡(luò )教育，因為在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現在，資源共享已經(jīng)成為當前教育事業(yè)發(fā)展的重要教育方式。有效的利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生能夠學(xué)習跟多的語(yǔ)文知識，在接觸不同優(yōu)秀教師的過(guò)程中更深入的了解語(yǔ)文課本知識。其次就是政府出資派遣一些優(yōu)秀的教師到重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習交流，通過(guò)和重點(diǎn)學(xué)校的老師交流和學(xué)習提升自身的教學(xué)水平，最后結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行高效保值的教育。

　�。玻�５部分教師備課主要還應付上級領(lǐng)導的檢查工作，其制定的備課內容主要還是符合領(lǐng)導而不是學(xué)生，對課本的鉆研不夠深入，思路不夠清晰沒(méi)有更深入的進(jìn)行思考與研究，其主要的教學(xué)內容大部分都是照抄教學(xué)參考書(shū)，不能有效的結合實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)，其實(shí)際價(jià)值幾乎等于零，大部分學(xué)生都不能完全理解。

　　３結語(yǔ)

　　對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高我們要制定一套健全的體系，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)指出一個(gè)方向，為了完善這個(gè)體系不僅需要教育工作者的能力，還需要社會(huì )各方面力量的配合，最終達到小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)能夠高效保值的進(jìn)行。

　　參考文獻

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