工業(yè)工程實(shí)驗混合式教學(xué)改革研究論文
摘要：為了更好地服務(wù)于工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的本科教育教學(xué)，工業(yè)工程實(shí)驗課程是必不可少的。通過(guò)工業(yè)工程實(shí)驗室對工廠(chǎng)環(huán)境進(jìn)行模擬仿真，加強教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節。本文以石河子大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)為例，分析傳統教學(xué)中存在的不足，提出新的混合式教學(xué)方法�；旌鲜浇虒W(xué)是將理論、實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò )有機地結合在一起，形成一個(gè)系統。既能鞏固以往的理論知識，又能通過(guò)實(shí)踐環(huán)節驗證所學(xué)過(guò)的理論，借助網(wǎng)絡(luò )平臺，使師生形成互動(dòng)，及時(shí)有效地解決學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)，使教學(xué)工作得到加強和提升。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；實(shí)驗；混合式教學(xué)
傳統的《工業(yè)工程實(shí)驗》課程是由老師主導課程的全部過(guò)程，學(xué)生完全是被動(dòng)式接受學(xué)習。而理論課程要先于實(shí)驗課程一學(xué)期開(kāi)設，實(shí)驗課程又完全獨立于理論課程。當實(shí)驗課程需要用到理論的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)把大部分知識忘記，導致上課時(shí)思想處于游離狀態(tài)，撰寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，無(wú)從下手。久而久之，便沒(méi)了學(xué)習的興趣，從而偏離了實(shí)踐教學(xué)的初衷。而在實(shí)踐教學(xué)中反復強調理論的內容，便會(huì )占去大量的時(shí)間。全程90分鐘的實(shí)驗課程，有15分鐘用于復習和強調理論知識，20分鐘用于預實(shí)驗演示過(guò)程，20分鐘撰寫(xiě)實(shí)驗報告，剩下只有三分之一左右的時(shí)間在實(shí)踐，導致課堂上學(xué)習時(shí)間倉促，學(xué)生剛熟悉實(shí)驗內容就要結束實(shí)踐，來(lái)不及思考其中的過(guò)程和原理，而不能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。針對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的以上不足，現提出一種混合式教學(xué)方式�；旌鲜綄W(xué)習是由傳統課堂轉變而來(lái)的整合了各種靈活教學(xué)方式的學(xué)習方式。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，充分運用遠程教育教學(xué)理論、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )信息平臺和課堂演示指導等相結合的方法，將各種理論和信息技術(shù)重新整合，以網(wǎng)絡(luò )為媒介，最大可能地給學(xué)生提供充足的信息資源，在網(wǎng)絡(luò )平臺上教師和學(xué)生也可以形成互動(dòng)，把封閉式的教學(xué)轉變?yōu)榘腴_(kāi)放式教學(xué)。
一、明確教學(xué)目標，優(yōu)化課程設置
第一，根據教學(xué)的內容，對該課程進(jìn)行一個(gè)整體規劃和設計，合理分配各部分所占時(shí)間比例。將一部分需要復習和預習的內容明確好，學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，靈活支配。第二，總結出每節課要用到的各個(gè)知識點(diǎn)、教學(xué)目標、實(shí)驗要求和思考題，做成多媒體課件上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺，供學(xué)生參閱。讓學(xué)生做到心中有數，有備而來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題和疑惑，用實(shí)驗去重現所學(xué)過(guò)的理論知識。第三，將上課演示用的預實(shí)驗，里面所涉及的零件、部件的名稱(chēng)和拆卸、裝配的過(guò)程先行以錄像的形式錄下來(lái)，上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺供學(xué)生學(xué)習。通過(guò)反復觀(guān)看，思考其中的細節，當在實(shí)驗室里情景再現的時(shí)候，能夠很快熟悉，盡早進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。第四，將上課需要開(kāi)機操作的流程、注意事項以圖表的形式做成文件上傳到網(wǎng)絡(luò )。保證整個(gè)實(shí)驗環(huán)節的安全、通暢。第五，將目前媒體和網(wǎng)絡(luò )上出現的先進(jìn)的工業(yè)工程研究方法和優(yōu)秀企業(yè)應用成功的案例，通過(guò)整合后上傳于網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)拓學(xué)生的視野和思路。因為工業(yè)工程實(shí)驗室是對企業(yè)現場(chǎng)的一個(gè)仿真模擬，盡可能地和企業(yè)形成對接，提高學(xué)生綜合分析、設計能力以及創(chuàng )新意識。
二、搭建工業(yè)工程實(shí)驗網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)踐環(huán)節和理論體系是相輔相成，相互促進(jìn)的。所以課程組在原有的教學(xué)體系基礎上，將實(shí)踐環(huán)節中的零件拆卸和裝配過(guò)程引入到課堂的教學(xué)案例中進(jìn)行分析，并將一些大型企業(yè)的工作現場(chǎng)作為微視頻應用在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中。實(shí)現課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機結合，同時(shí)感同身受企業(yè)里員工的操作環(huán)境和操作過(guò)程，促進(jìn)課堂與生產(chǎn)實(shí)際的結合，加強對學(xué)生應用和實(shí)踐能力的培養。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺中，學(xué)生可以隨時(shí)查閱教師提供的信息資源，同時(shí)，也可以在這個(gè)平臺上反饋信息，形成雙向交流。不僅教師可以發(fā)布討論主題，學(xué)生也可以發(fā)布討論內容和主題，從而真正做到發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的良性循環(huán)。
三、傳統式教學(xué)和混合式教學(xué)的對比
傳統式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習為主。因為課前不知道要做什么，不明確學(xué)習目標，只是盲目做實(shí)驗，忙于應付實(shí)驗報告，最終沒(méi)有真正理解實(shí)踐和理論之間的聯(lián)系�；旌鲜浇虒W(xué)中，因為課前已經(jīng)提前把功課做足了，學(xué)生帶著(zhù)好奇心去驗證自己所學(xué)的知識，學(xué)習的熱情有所增加，效率會(huì )隨之提高，師生之間的交流更為通暢，從而完成從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐回到理論的升華過(guò)程。從圖1中可以看出，在混合式教學(xué)過(guò)程中的每一步，師生間都可以交流互動(dòng)，課堂時(shí)間飽滿(mǎn)，學(xué)生有充足的時(shí)間去思考操作過(guò)程，從而提出自己新的見(jiàn)解。
四、工業(yè)工程實(shí)驗混合式教學(xué)的`未來(lái)發(fā)展
混合式教學(xué)給現代教學(xué)工作提供了諸多便利，使課堂內容豐富起來(lái)，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。社會(huì )是不斷發(fā)展的，知識也在不斷地更新，現有的信息技術(shù)為現代化教學(xué)提供了有力的保障和技術(shù)平臺。今后可以將工業(yè)工程實(shí)驗室的封閉式教學(xué)逐步向開(kāi)放式教學(xué)推進(jìn)，把課程設計和課題項目中的相關(guān)內容，都納入到課堂中進(jìn)行學(xué)習討論，加強學(xué)生的參與度。讓學(xué)生走入企業(yè)參觀(guān)，帶著(zhù)工業(yè)工程的理念和有限的實(shí)踐經(jīng)驗去多思考“為什么”。加強校企聯(lián)合，把企業(yè)中存在的問(wèn)題帶入課堂，把課堂里學(xué)到的知識反饋到企業(yè)，實(shí)現理論和實(shí)踐的有機結合，培養出高層次的人才。工業(yè)工程作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有很強的學(xué)科交叉性、應用性、實(shí)踐性。在全球經(jīng)濟化和信息化發(fā)展的今天，高校利用現有技術(shù)和資源構建具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗室，保證人才的培養尤為重要。
五、結束語(yǔ)
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用前景很廣的專(zhuān)業(yè)，不僅可以應用于制造性工業(yè)，也可以應用于服務(wù)業(yè)、物流運輸、政府機關(guān)、公共事業(yè)、農業(yè)管理等方面。我國工業(yè)工程人才培養的基礎設施還比較薄弱，實(shí)驗教學(xué)上不僅要借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗，還要結合國內的實(shí)際情況和高校的條件，通過(guò)不斷調整使理論課程和實(shí)踐環(huán)節結合更加緊密，通過(guò)混合式教學(xué)使課堂更加豐富，更為有趣，不斷為工業(yè)工程人才建設添磚加瓦。
參考文獻：
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