幼兒園教學(xué)管理及人性化觀(guān)念分析論文
摘要：現今的新課改提倡的《指南》精神、《綱要》等使得教學(xué)管理開(kāi)始集中在人性化管理各方面，而且可持續和諧發(fā)展觀(guān)的以人為本也一直強調人性化管理，可見(jiàn)在幼兒園教學(xué)管理中融入人性化管理是有依據的。結合目前幼兒園在教學(xué)管理方面的現實(shí)情況，本文將分析的是如何在教學(xué)管理方面用人性化管理實(shí)現日常教學(xué)管理的高效，通過(guò)分析幼兒園管理中的不人性化現象，找出一定的方法，提出符合實(shí)際的，能具體操作的策略。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；人性化管理；策略
一、人性化管理的長(cháng)遠意義
在我國推行新課程改革以來(lái)，幼兒教育教學(xué)管理方面已經(jīng)較之前有了長(cháng)足的進(jìn)步，很多幼兒園的教學(xué)管理模式出現了轉變，不僅體現了新課程改革的要求，也使得學(xué)校的管理秩序和執行力等有了顯著(zhù)提高。人本主義、人性化管理成為教學(xué)管理的重要部分。在教學(xué)管理中有效的落實(shí)以人為本的思想可以克服教學(xué)管理過(guò)于死板的問(wèn)題，能更多的關(guān)注教師和幼兒學(xué)生的需求。很多苛刻的規定和制度隨著(zhù)新課改進(jìn)行也需要進(jìn)行人性化修訂，把許多落后的、不符合實(shí)際的制度結合人本思想進(jìn)行革新，這樣才能在幼兒園教學(xué)管理中處理好一些突發(fā)的具有現代特點(diǎn)的人性化事件，避免因處理不當而打擊教師的積極性，阻礙幼兒園教師群體的凝聚力發(fā)展的現象，力求用人性化管理實(shí)現人際關(guān)系和諧，教學(xué)相長(cháng)。同時(shí)幼兒園教學(xué)管理方面融入人性化管理是保障幼兒教師教學(xué)積極性的必要措施，只有通過(guò)人性化管理才能使得教師奉獻出更多的干勁，用最佳的教學(xué)狀態(tài)處理幼兒園的教學(xué)事務(wù)，從而促進(jìn)整個(gè)幼兒園的綜合發(fā)展。由此可見(jiàn)，在幼兒園教學(xué)管理中深入進(jìn)行人性化管理改革是很有必要的，具有長(cháng)遠的意義。
二、幼兒園不夠人性化的現象
經(jīng)過(guò)筆者觀(guān)察和調研，發(fā)現了很多幼兒園都存在的不夠人性化的現象，主要集中在：1.管理制度特別僵硬，嚴格控制了師生的行為、生活等。有的幼兒園為了方便管理，節省午休設備的開(kāi)銷(xiāo)，強制規定幼兒學(xué)生中午不能在學(xué)校宿舍睡午覺(jué)，必須由教師帶領(lǐng)到空教室訓練體操等等。2.教學(xué)管理壓力空前，很多幼兒教師沒(méi)有得到公正對待。因為幼兒教師大部分是純女性組成，她們的心思復雜，相互之間容易形成矛盾，在教學(xué)管理上很多時(shí)候會(huì )因為沒(méi)有得到公平的待遇而郁郁不歡，進(jìn)而導致更多的問(wèn)題。3.由于幼兒教育的特殊性，教學(xué)管理太過(guò)片面，使得各種問(wèn)題沒(méi)法得到人性化解決。因為幼兒教師面對的是年紀很小的學(xué)生，在教學(xué)中很多時(shí)候會(huì )被學(xué)生家庭、社會(huì )、環(huán)境等等因素的影響，使得教師非常疲憊，工作水平受到嚴重的影響，而在教學(xué)管理上卻不太注重對教師的安慰和引導，只是責怪教師的工作積極性不高，指責教師情緒不好等，反而不能使得教師心理變得開(kāi)朗。
三、措施分析
在充分分析了當前幼兒園教學(xué)管理在人性化管理方面的不足之處，再結合筆者幼兒園“以人為本、強調歸屬感與凝聚力”的實(shí)際情況，現將將要提出下列一些策略，以便能讓幼兒園教師從思想上提高人性化管理的認識，也為廣大幼兒園教學(xué)管理提供淺顯的經(jīng)驗。第一，用心創(chuàng )設和諧交流平臺。在幼兒園的教學(xué)管理中想要實(shí)現人性化管理，關(guān)鍵在于協(xié)調統一，把教師團隊的思想和制定相關(guān)的管理、評價(jià)等制度緊密結合，充分發(fā)揮教師群體的進(jìn)言獻策作用，把教師的心里所想統一起來(lái)，結合幼兒園的教學(xué)實(shí)際，取其合理之處。落實(shí)人人參與的思想，這樣才能讓教師們心與心連成一片，在這樣的和諧交流平臺上才能更加人性化管理。第二是幼兒園管理系統和課程編制中細致考慮教師的情況。比如我園在進(jìn)行“早操編排”、“區域游戲開(kāi)展”、“學(xué)習并深入貫徹《指南》精神”等工作中，立足的是教師的需求，確定了園長(cháng)到組長(cháng)的'責任制度，以此落實(shí)以人為本思想。然后在課程的安排方面，隨著(zhù)時(shí)間的推移體現人性化變化，比如冬天天亮比較晚，上課時(shí)間可以延遲，放學(xué)時(shí)間也可以適當提前。另外，對于那些生病的教師，應該放寬請假休息的條件，而不是刻意要求生病教師到崗到位。在安排教學(xué)工作時(shí)適當從教師實(shí)際能力、年齡、性格等出發(fā)，盡量針對其特長(cháng)和愛(ài)好，安排相關(guān)教學(xué)課程，這樣就能使得教師的工作開(kāi)展更加得心應手。第三是建立關(guān)懷教師、激勵教師的有效機制。幼兒園教學(xué)管理的人性化建設主要關(guān)注的對象便是教師，在教學(xué)管理上體現對教師的尊重為前提，實(shí)施愛(ài)護和鼓勵制度，善于對待教師的特殊情況，善于關(guān)懷教師的生活和心理，才能長(cháng)期有效的推進(jìn)人性化管理。比如每個(gè)月建立“關(guān)懷教師日”，在女教師身體特殊的時(shí)期減輕工作量；再如我園開(kāi)展的健康教育、安全教育，將幼兒健康、安全教育專(zhuān)題講座，以”游戲“為本，首次以主題親子游園活動(dòng)等都體現了人性化�？傊�，幼兒園的教學(xué)管理是一個(gè)復雜的工作，在逐步成熟的現代化管理思想的影響下不斷發(fā)展，不能因為個(gè)人或少數人的思維習慣、品質(zhì)特點(diǎn)等發(fā)生較大的變動(dòng)，而應該在大程度上發(fā)展人性化管理。但想要能在幼兒園教學(xué)管理中實(shí)現人性化管理還要關(guān)注各種要素對教師的影響，抓住從生活中的人性化的一面，采取相關(guān)措施，進(jìn)一步落實(shí)人性化管理。
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