闡述情境教學(xué)法引入科學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值論文
摘要：新課改的不斷推進(jìn)， 使小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標越來(lái)越傾向于教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系， 提高了學(xué)生的學(xué)習興趣， 增強了學(xué)生的課堂體驗， 培養了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 受多方面因素的影響， 小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果差強人意。情境教學(xué)法可以實(shí)現教學(xué)與生活的有機結合， 教師從創(chuàng )設生活情境、利用多媒體創(chuàng )設情境、創(chuàng )設實(shí)驗情境三方面展開(kāi)研究， 具體闡述了將情境教學(xué)法引入科學(xué)課堂帶來(lái)的教學(xué)價(jià)值。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法； 小學(xué)科學(xué)； 應用探究；
在新課改背景下， 小學(xué)科學(xué)教學(xué)應注重學(xué)生的全面發(fā)展， 將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)相結合， 提高學(xué)生的綜合素養。但是在實(shí)際教學(xué)中， 部分教師還存在不注重與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)、忽視實(shí)驗教學(xué)的重要性、不能很好地利用多媒體信息技術(shù)等一系列問(wèn)題， 使得學(xué)生課堂學(xué)習興趣不高， 缺乏對課堂知識的探究意識， 導致教學(xué)效率低下。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中， 要轉變教學(xué)觀(guān)念， 更新教學(xué)模式， 創(chuàng )新利用各種教學(xué)方法， 在尊重學(xué)生主體地位的基礎上， 從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 創(chuàng )設有效教學(xué)情境。實(shí)踐表明， 情境教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)課堂中的使用， 能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習科學(xué)知識的樂(lè )趣， 激發(fā)學(xué)生的探究意識， 有利于學(xué)習效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一、創(chuàng )設生活情境， 增強學(xué)生課堂興趣
小學(xué)科學(xué)教師在創(chuàng )設教學(xué)情境方面一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生更好地認識生活中的現象， 并利用科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。教育與生活是相輔相成的， 小學(xué)科學(xué)教學(xué)內容與學(xué)生生活緊密相連， 教師要通過(guò)創(chuàng )設生活情境， 引導學(xué)生結合已有生活經(jīng)驗和生活常識來(lái)更好地理解學(xué)習的內容。同時(shí)， 通過(guò)創(chuàng )設生活情境能夠糾正學(xué)生已形成的錯誤的生活常識， 有利于提高學(xué)生的探究意識。學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要場(chǎng)地是課堂， 教師將生活情境引入課堂， 能夠極大地提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣， 增強學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性。另外， 教師需要精心設計教學(xué)環(huán)節， 將知識與生活有效結合起來(lái)， 以教學(xué)目標為出發(fā)點(diǎn)， 巧用課堂提問(wèn)創(chuàng )設生活情境， 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情， 提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性， 幫助學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上對知識點(diǎn)進(jìn)行理解， 從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
例如， 在學(xué)習了熱學(xué)知識后， 可以對學(xué)生提這樣的問(wèn)題：
�。�1） 燒水的鋁壺壺底有凹凸不平的同心圓， 這些圓圈有什么作用？
�。�2） 油炸食品時(shí)， 油鍋中滴入水滴會(huì )發(fā)生爆裂現象， 并且還會(huì )把油濺起來(lái)， 而在沸水中滴油卻沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生， 這是為什么？
�。�3） 同學(xué)們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)， 在夏天， 水管上常常有水珠， 這是為什么？
�。�4） 同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)， 為什么電冰箱的后面大都涂成黑色？
這些問(wèn)題看似復雜， 卻是我們生活中常見(jiàn)的現象， 這樣的問(wèn)題情境能夠大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、利用多媒體創(chuàng )設情境， 豐富課堂內容
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 多媒體信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地應用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中， 多媒體以其自身的優(yōu)勢對小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。在利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境的過(guò)程中， 應遵循以下幾個(gè)原則：一要把握好小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標。教師要深入鉆研教材， 將教學(xué)目標貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。二要關(guān)注重難點(diǎn)， 有針對性地進(jìn)行整合。三要為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)課堂， 增加學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。四要注重課后評價(jià)與反思。小學(xué)科學(xué)教師利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境， 要將課本知識與情境相結合， 使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)感知學(xué)習內容， 為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的場(chǎng)景， 從而激發(fā)學(xué)生的.探究意識。此外， 通過(guò)多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境， 能夠將抽象的知識形象化， 復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化， 有利于降低學(xué)習難度， 使學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)， 從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣， 改善課堂學(xué)習氛圍。
例如， 在講《植物的花和果實(shí)》一節時(shí)， 由于客觀(guān)條件限制， 學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內觀(guān)察植物的花和果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程， 此時(shí)， 教師可以播放紀錄片， 讓學(xué)生細致觀(guān)察花的各部分以及果實(shí)的共同特征， 思考了解雄蕊和雌蕊的構造以及它們在形成果實(shí)和種子的過(guò)程中的重要作用。
三、創(chuàng )設實(shí)驗情境， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以探究實(shí)驗為基礎的學(xué)科， 其特點(diǎn)就是探究性和實(shí)踐性。小學(xué)科學(xué)教材中有很多觀(guān)察實(shí)驗和動(dòng)手做實(shí)驗的環(huán)節， 但是在實(shí)踐教學(xué)中， 教師不是很重視學(xué)生實(shí)驗操作能力的培養。主要原因有兩方面：一是學(xué)校的實(shí)驗器材和教學(xué)設施不完善；二是教師忽視了實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習的作用。因此， 小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)驗情境， 讓學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗操作過(guò)程， 或者自己動(dòng)手做實(shí)驗。也可以讓學(xué)生在課下做實(shí)驗， 教師要讓學(xué)生做好實(shí)驗記錄和實(shí)驗總結， 發(fā)揮好監督作用， 這樣一方面能夠增加學(xué)生的學(xué)習熱情， 另一方面可以有效解決學(xué)校實(shí)驗設施緊缺的問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗情境中動(dòng)手操作， 能夠激發(fā)探究意識， 對科學(xué)知識產(chǎn)生感性的認識， 促進(jìn)其自主探究能力和創(chuàng )新能力的提高。
例如， 在學(xué)習《真菌》一節時(shí)， 為探究面包上的霉菌的生長(cháng)速度， 我將學(xué)生分成小組， 讓學(xué)生在課下準備四片面包， 分成2組進(jìn)行為期一周的實(shí)驗觀(guān)察。在此之前為學(xué)生準備好實(shí)驗記錄表， 讓他們記錄相關(guān)數據。
總之， 科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一， 對于培養學(xué)生的探究能力具有重大作用。在教學(xué)過(guò)程中， 小學(xué)科學(xué)教師要善于將教材內容與學(xué)生生活相聯(lián)系， 創(chuàng )設趣味情境， 吸引學(xué)生的課堂注意力， 提高學(xué)生的學(xué)習積極性， 實(shí)現小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
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