高校體育教學(xué)社會(huì )化探討論文
1引言
高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的形成與社會(huì )群眾對體育熱情充分高漲的現狀是密不可分的。社會(huì )化教學(xué)能夠很好地引起大學(xué)生的學(xué)習興趣、體育拓展的自主性以及完善大學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習。在此種情況下，福建省高校體育教學(xué)的社會(huì )化已成為一種趨勢。
2高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的策略
2.1高校與企業(yè)共同進(jìn)步。福建省高校體育教學(xué)應該從教學(xué)大綱、教材教學(xué)、課程設置等方面入手并對其進(jìn)行優(yōu)化，在此之下，高校體育與企業(yè)聯(lián)合，是高校體育教學(xué)社會(huì )化的重要表現之一。高�？梢愿鶕髽I(yè)的性質(zhì)來(lái)制定相應的合作方式。如：部分企業(yè)致力于運動(dòng)服裝，高校便可給予支持，同時(shí)也能夠為擅長(cháng)服裝設計的學(xué)生給予充分的啟發(fā)。也可以在體育教學(xué)中引進(jìn)體育器材，以此來(lái)為大學(xué)生充分講解如何科學(xué)健身、如何根據個(gè)人的實(shí)際情況開(kāi)創(chuàng )個(gè)性化技能。從而達到高校與企業(yè)共同進(jìn)步的目的。
2.2走出校園，實(shí)施課外教育。福建省高校體育教育教學(xué)樹(shù)立的教學(xué)目標應具備職業(yè)化、生活化、社會(huì )化的特點(diǎn)，并堅持“終身體育”、“健康第一”的指導思想，且福建省位于海峽西岸，不同地域擁有不同的`運動(dòng)特色，因此高�？梢越M織大學(xué)生走出校園，利用公共體育器材實(shí)施不同于校園內的體育教學(xué)，以此提高大學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生們的運動(dòng)量。例如：組織戶(hù)外公共設施為主的活動(dòng)，包括仰臥板、跳繩、坐蹬訓練器等，教師可以根據學(xué)生的不同體質(zhì)，提醒學(xué)生合理運用器材，并設定訓練目標。2.3增加與社會(huì )相關(guān)的選修課。福建省高校體育教育教學(xué)在體育教材建設方面應加大投入力度，并結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng )新，加入戶(hù)外運動(dòng)、瑜伽、有氧調查等新興的運動(dòng)項目，同時(shí)也可以引進(jìn)系統完善的社會(huì )性項目，例如：武術(shù)、輪滑、網(wǎng)球、健美等，以此來(lái)實(shí)現一段時(shí)間內，達到高校體育教育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的目標。而要實(shí)現這一目標，還需要單技能的設置，即高校應對學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間、簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過(guò)一節課或幾節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本技能，直至能夠獨自開(kāi)展個(gè)性化活動(dòng)等，如跳繩、踢毽子等項目。
3高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的途徑
3.1高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)人才。福建省高校體育教學(xué)的教師隊伍相對完善，然而增加部分社會(huì )上相關(guān)項目的專(zhuān)業(yè)人才，是高校體育教學(xué)實(shí)現社會(huì )化發(fā)展的途徑之一。首先，具有專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、豐富經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員，往往能夠較好的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)項目的教學(xué)，如在跳高的課時(shí)之上，請來(lái)國家隊的跳高運動(dòng)員作為教練，通過(guò)他自己的實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生將自己的所學(xué)與實(shí)踐很好地結合。其次，民族文化一直是我國的瑰寶，民間體育項目更是民族文化中不可或缺的一部分。引進(jìn)民族體育項目的傳承人，根據他們的知識與個(gè)人想法，展開(kāi)具有代表性的教學(xué)，并將他們的傳統文化及創(chuàng )新與基礎知識傳授給學(xué)生，以達到項目與文化的完美結合。最后，引進(jìn)社會(huì )上的各類(lèi)健身達人，也是高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的途徑之一，如廣場(chǎng)舞、健美、瑜伽等常規活動(dòng)的喜愛(ài)者，讓他們來(lái)為大學(xué)生打開(kāi)新的視界，同時(shí)也豐富了校園的體育文化。
3.2高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的研究性教學(xué)。福建省高校體育教學(xué)實(shí)現社會(huì )化發(fā)展的路徑之一便是研究性教學(xué)，而研究性教學(xué)是創(chuàng )新、豐富、完善體育文化的方式之一。根據教學(xué)的需求，高�？梢酝ㄟ^(guò)兩種形式體現。首先，根據社會(huì )教學(xué)人員所擅長(cháng)的方面，讓他們結合實(shí)際鉆研，并把研究出的結果融入教學(xué)之中，達到教學(xué)與研究的一致性，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程之中，完成研究與實(shí)驗的相結合，而這一點(diǎn)主要運用于日常教學(xué)中出現錯誤、發(fā)現錯誤、改進(jìn)錯誤的過(guò)程。其次，以民族傳統文化為背景，在發(fā)掘保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過(guò)程中，開(kāi)展尋找其始源、技巧、功能以及文化內涵與運動(dòng)器材的研究，以達到使其系統化，全面完整的保存下來(lái)的目的。并完成福建省高校體育教學(xué)的社會(huì )化發(fā)展。
3.3高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的考核。福建省高校體育教學(xué)的考核應趨向于多元化，如測驗、表演、比賽等，而高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展的考核主要有兩種。首先，知識技能性考核，高�？梢酝ㄟ^(guò)試卷、網(wǎng)絡(luò )、現場(chǎng)性問(wèn)答來(lái)進(jìn)行知識理論的考核，以及憑借實(shí)際活動(dòng)展示大學(xué)生的技能掌握情況，包括群體活動(dòng)、單人單項活動(dòng)、單人完整項目的展示等，并在指定的社會(huì )環(huán)境中，通過(guò)體育技能傳播、運用與競賽的方式檢驗他們的技能運用能力。其次，體質(zhì)考核，高�？梢酝ㄟ^(guò)儀器檢測學(xué)生運動(dòng)后的心跳、肺活量等指標來(lái)判斷他們運動(dòng)前后的身體情況，也可以通過(guò)專(zhuān)項運動(dòng)檢測學(xué)生的速度、爆發(fā)力、耐力、柔韌性等，進(jìn)而判斷出學(xué)生的肢體體能以及身體素質(zhì)，并以此達到高校體育教學(xué)社會(huì )化發(fā)展形勢下的考核目的。
4結語(yǔ)
綜上所述，福建省高校體育教學(xué)的社會(huì )化發(fā)展，是科學(xué)、教育、社會(huì )共同發(fā)展的重要途徑之一，在發(fā)現、組織、創(chuàng )新社會(huì )體育項目及技能的前提下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為其以后的人生道路打下了夯實(shí)的基礎，同時(shí)，也為民族傳統體育的發(fā)展創(chuàng )造了更多的機遇，也豐富了福建省高校的體育文化。
參考文獻
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