高校地理學(xué)教學(xué)概念探討論文
摘要：地理學(xué)課程體系中的基本概念是其他理論與方法論成立的根基。目前國內高校流行的人文地理學(xué)相關(guān)教材中一些基本概念需要進(jìn)一步明晰其內涵，以便于在學(xué)生頭腦中植入明確而清晰的基本概念，對于后續的理論與方法論學(xué)習具有重要意義。本文以目前國內高校普遍采用的地理學(xué)相關(guān)教材為參考，結合作者自身的教學(xué)及科研感悟，對經(jīng)濟地理學(xué)的研究對象、經(jīng)濟活動(dòng)區位及區域三個(gè)基本概念進(jìn)行辨析，對上述三大概念定義進(jìn)行初步探討，旨在進(jìn)一步明晰三者的相關(guān)內涵。
關(guān)鍵詞：人地關(guān)系；空間問(wèn)題；區位
區域對于一門(mén)課程來(lái)說(shuō)基本概念是基礎，是其他理論、方法論展開(kāi)的重要根基。本文圍繞地理學(xué)課程中的三大概念，即經(jīng)濟地理學(xué)的研究對象、經(jīng)濟活動(dòng)區位概念及區域概念進(jìn)行辨析，旨在明晰概念內涵。
1關(guān)于經(jīng)濟地理學(xué)研究對象的探討
經(jīng)濟地理學(xué)是研究經(jīng)濟活動(dòng)區位、空間組織及其與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。這一定義明確了當今國內經(jīng)濟地理學(xué)主要研究領(lǐng)域為人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系和經(jīng)濟活動(dòng)的空間問(wèn)題兩大模塊，與過(guò)去的相關(guān)教材相比具有鮮明地理學(xué)特色并體現地理學(xué)科研究?jì)?yōu)勢。教材中明顯將經(jīng)濟活動(dòng)空間問(wèn)題研究和經(jīng)濟活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系并重為經(jīng)濟地理學(xué)兩大研究對象。作者認為經(jīng)濟地理學(xué)擅長(cháng)研究的領(lǐng)域自然是經(jīng)濟活動(dòng)的空間問(wèn)題和經(jīng)濟活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系（人地關(guān)系）。由于地理學(xué)向來(lái)擅長(cháng)研究的領(lǐng)域為人地關(guān)系地域系統，因此對于后者大家普遍認可并容易接受。
其原因為地理學(xué)的根基是區域性與綜合性，對于人地關(guān)系地域系統研究來(lái)說(shuō)，綜合性不必費筆墨，人地關(guān)系系統包括諸多要素的綜合，自然體現地理學(xué)的綜合性。地理學(xué)的區域性主要體現在區域內部的一致性及區域之間的差異性，而區域差異性主要由地球的圓形形態(tài)與太陽(yáng)的位置關(guān)系及地球自身的地質(zhì)演化歷史所決定。其中，地球圓形形態(tài)與太陽(yáng)的位置關(guān)系這一基礎物理條件使得地球表面的熱量分布產(chǎn)生區域差異，即維度地帶性規律。熱量分布差異帶來(lái)諸多自然地理要素（氣候、植被、土壤）的空間差異，而自然地理要素的空間差異是地理學(xué)區域性特點(diǎn)的根基。地球自身的地質(zhì)演化帶來(lái)當今地球表面的地形地貌以及海陸分異狀態(tài)，而上述差異又進(jìn)一步影響水熱分布狀態(tài)，進(jìn)而影響“區域性”。人地關(guān)系地域系統的基礎是“地”，即人地關(guān)系協(xié)調的關(guān)鍵是地理環(huán)境的承載能力，因此從此種意義上講，人文地理學(xué)科的基礎亦是自然地理學(xué)科，這是由研究對象或研究領(lǐng)域所決定的。經(jīng)濟活動(dòng)的空間問(wèn)題研究這一領(lǐng)域若將其獨立與人地關(guān)系之外進(jìn)行研究，就不是地理學(xué)所擅長(cháng)的，而傳統經(jīng)濟學(xué)比較擅長(cháng)研究經(jīng)濟活動(dòng)的空間問(wèn)題。其原因有：
�。�1）經(jīng)典區位理論，如杜能的農業(yè)區位理論、韋伯的工業(yè)區位理論、克里斯泰勒的中心地理論以及廖什的市場(chǎng)區位理論，均為經(jīng)濟學(xué)家或受到經(jīng)濟學(xué)思維的地理學(xué)家所創(chuàng )。
�。�2）上述有關(guān)區位經(jīng)典理論雖關(guān)注的是經(jīng)濟活動(dòng)的空間問(wèn)題，但關(guān)注的核心問(wèn)題為經(jīng)濟活動(dòng)的空間成本或空間支出問(wèn)題，而成本與收益問(wèn)題顯然是經(jīng)濟學(xué)的基本問(wèn)題。
�。�3）目前區域經(jīng)濟學(xué)諸多著(zhù)作中介紹經(jīng)典區位理論的情形常見(jiàn)，由此看來(lái)區位論對經(jīng)濟學(xué)和地理學(xué)都非常重要，兩種學(xué)科均將其視為本學(xué)科的基礎理論或基礎理論之一。若地理學(xué)將經(jīng)濟的空間問(wèn)題與本學(xué)科擅長(cháng)的基礎理論——人地關(guān)系理論相融合可能有助于本學(xué)科更好地發(fā)展。本文認為，經(jīng)濟地理學(xué)應將研究對象中的人地關(guān)系概念進(jìn)一步強化，而空間問(wèn)題的`研究需要以人地關(guān)系研究為前提即在經(jīng)濟地理學(xué)的空間（或區位）問(wèn)題研究中，首先以人地關(guān)系的區域性和綜合性研究為基礎，便能更好地發(fā)揮地理學(xué)在空間問(wèn)題研究上的特色與優(yōu)勢。為了進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題，此處簡(jiǎn)單舉一例：如以某區域城鎮體系空間優(yōu)化為例，從單一的經(jīng)濟學(xué)視角分析，城鎮體系的空間規劃，無(wú)一例外都是按照嚴格的假設條件，遵循中心地體系（或其他經(jīng)濟學(xué)理論模式）即可。因為在僅考慮少數經(jīng)濟學(xué)因素（成本—效益等）的情況下，地理環(huán)境因素（綜合性和區域性）的作用或影響不能夠充分體現，而現實(shí)的區域城鎮體系規劃應首先考慮地理環(huán)境，考慮人地關(guān)系的協(xié)調性。原因是，地理環(huán)境為人類(lèi)生存基礎，而成本—效益等諸多經(jīng)濟因素是人類(lèi)在保證生存基礎之后的發(fā)展方面的問(wèn)題�；谏鲜稣J識，本文認為在地理學(xué)教材中應將學(xué)科研究對象描述為人地關(guān)系（人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系）及人地關(guān)系協(xié)調基礎上的區位、空間組織等問(wèn)題更為合理。
2關(guān)于經(jīng)濟活動(dòng)區位概念的探討
地理學(xué)眾多教材將經(jīng)濟活動(dòng)區位定義為人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)所占有的場(chǎng)所。這一定義范圍較廣，年輕學(xué)生不能很好地把握其內涵。本文認為，經(jīng)濟活動(dòng)區位有兩大核心內涵，一是相對位置的內涵，即“此經(jīng)濟活動(dòng)”與“彼經(jīng)濟活動(dòng)”之間的相對位置決定“此經(jīng)濟活動(dòng)”的區位的“好壞”或“優(yōu)劣”，而教材所定義的經(jīng)濟活動(dòng)所占有的“場(chǎng)所”一詞，不能很好地體現經(jīng)濟活動(dòng)本身的相對位置的內涵。二是須從某一視角去看待區位這一概念。例如在比較兩種地理事物的區位中“誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣”，須從同一視角進(jìn)行比較才具有可比性。如，北京和二連浩特的區位“誰(shuí)更優(yōu)”的問(wèn)題，中國和蒙古國的經(jīng)濟貿易往來(lái)這一視角看問(wèn)題，那必然是后者的區位優(yōu)勢顯著(zhù)。但從國家層面去比較區位優(yōu)勢，顯然前者具有絕對優(yōu)勢。我們經(jīng)�？吹交蛘呗�(tīng)到“什么與什么比較起來(lái)，哪一個(gè)更具區位優(yōu)勢”等表述，這樣的表述顯然忽略了兩種事物的比較必須在某一個(gè)統一視角下進(jìn)行才有意義這一基本常識。本文認為，經(jīng)濟活動(dòng)區位更為容易掌握的概念表述應為，“某統一視角下，經(jīng)濟地理事物的相對位置”。
3關(guān)于區域概念的探討
區域概念在諸多領(lǐng)域中無(wú)統一定義，不同的學(xué)科有不同的定義。政治學(xué)認為行政界線(xiàn)既是區域邊界；區域經(jīng)濟學(xué)認為統一經(jīng)濟特征的區域即為其邊界；地理學(xué)認為區域是具有一定范圍的地理空間。本文主要探討地理學(xué)對于區域的理解或者表述。地理學(xué)對于區域的上述定義與區位定義同樣，其內涵較為寬泛，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)基礎的本科生理解起來(lái)較為困難。定義表述中的“一定范圍”一詞，其所指范圍寬泛，如，“一定范圍”從小到社區，大到全球的理解均可，因此不易在學(xué)生頭腦中植入清晰的空間概念，易出現歧義。由于地理學(xué)的兩大根基之一的“區域性”是在自然區域的基礎上發(fā)展起來(lái)的，具有很強的自然地理屬性。即使在人文地理學(xué)研究中，也應強調區域的自然地理屬性。因此本文更傾向于將區域定義為，某一標準下，具有內部一致性，外部差異性的地理單元。其中，“某一標準”一詞是為區分不同學(xué)科（或不同研究視角）對區域的不同認識（或表述）。例如，人文地理學(xué)中的文化區僅僅是從文化這一視角劃分區域的，而經(jīng)濟區僅僅是根據經(jīng)濟類(lèi)指標對區域進(jìn)行劃分的。因此“區域”在一定標準下才具有實(shí)際意義，同時(shí)在一定標準下區域內部必然具有一致性，對外必然產(chǎn)生差異性。
4結論與討論
本文所探討的三大基礎概念是地理學(xué)課程體系中常見(jiàn)和重要的概念，對于本科生學(xué)習掌握本學(xué)科相關(guān)理論和相關(guān)方法論十分重要。作者以目前國內流行的幾本教材為參考，結合自身教學(xué)和科研體會(huì )，對人地關(guān)系和經(jīng)濟空間問(wèn)題之間的相互關(guān)系及概念融合問(wèn)題進(jìn)行初步探討，并對人文地理學(xué)兩大基礎概念，即經(jīng)濟活動(dòng)區位概念和區域概念進(jìn)行深入辨析，旨在明晰三大概念的實(shí)際內涵。上述三大基本概念僅僅是作者本人結合十余年的教學(xué)及科研所總結出的一些心得體會(huì )，有待同行深入交流探討。
參考文獻
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