中職院校語(yǔ)文課程教學(xué)現狀及其資源開(kāi)發(fā)論文

　　近幾年來(lái)，隨著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，語(yǔ)文課程資源的利用和開(kāi)發(fā)逐步成為教育工作者關(guān)注的角點(diǎn)。作為一名中職語(yǔ)文任課教師，在教學(xué)過(guò)程中一定要克服傳統的教學(xué)方法，積極挖掘語(yǔ)文課程資源，豐富課堂教學(xué)內容，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)的效果。

　　一、當前中職院校語(yǔ)文課程教學(xué)的現狀

　　1.教學(xué)內容缺乏實(shí)踐性。在傳統教學(xué)模式的影響下，中職院校語(yǔ)文教學(xué)還是以基本的理論教材為主要授課內容，雖然社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展形勢在變化，但是教材的授課內容幾乎沒(méi)有太大的變化，很多語(yǔ)文教師還是把語(yǔ)文教材作為重要的課程資源進(jìn)行利用，從而造成了教學(xué)內容過(guò)于重視理論性，而忽視了實(shí)踐性的需求，教學(xué)內容與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展出現了脫節現象，中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量很難凸顯出來(lái)。

　　2.教學(xué)方法和教學(xué)理念落后。在當前中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多任課教師還是堅持傳統的“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，由于受到傳統應試教育觀(guān)念的制約，缺乏對語(yǔ)文課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，嚴重制約了語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

　　3.學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力缺乏。中職院校的學(xué)生基礎一般較差，很多都是中考失利之后才選擇中職院校的，一方面他們自身的`學(xué)習習慣沒(méi)有養成，自制力比較差，很難形成良好的學(xué)習動(dòng)力，另一方面，由于受到當前就業(yè)壓力的影響，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是可有可無(wú)的課程，應該利用更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，從而造成了對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣，影響中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

　　二、中職語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用的原則和策略

　　1.中職語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用的原則。首先，針對性原則。在對語(yǔ)文課程資源進(jìn)行利用的過(guò)程中，必須要立足于四個(gè)方面，強化針對性。其一，課堂內容要和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展實(shí)際相結合，其二，要挖掘有效的課程資源服務(wù)教學(xué)，其三，課堂資源應該與專(zhuān)業(yè)建設相適應，其四，課堂資源利用應該與社會(huì )發(fā)展相結合。其次，開(kāi)放性原則。隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)放應該堅持開(kāi)放原則，要以學(xué)生的探究和實(shí)踐為主線(xiàn)，強化個(gè)體活動(dòng)的開(kāi)放性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　再次，最優(yōu)原則。最優(yōu)原則就是要對課程資源進(jìn)行有效、科學(xué)以及合理的過(guò)濾篩選，保證課程資源的準確性和有效性。

　　2.中職語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用的基本策略。首先，積極整合語(yǔ)文教材。目前，中職院校語(yǔ)文教學(xué)還是以基本的理論教材為主要授課內容，教材的授課內容幾乎沒(méi)有啥太大的變化，很多語(yǔ)文教師還是把語(yǔ)文教材作為重要的課程資源進(jìn)行利用，作為新時(shí)期的教師，應該積極拓展課程的范圍，在對中職語(yǔ)文教材進(jìn)行整合取舍時(shí)，可以根據教師自身的個(gè)性和優(yōu)勢，選擇自己擅長(cháng)的內容和方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂氛圍越來(lái)越好，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越高。其次，強化學(xué)生的主體作用。在課程改革的背景下，學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。作為中職院校的語(yǔ)文教師，應該轉變傳統的教學(xué)理念，克服傳統“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如，在授課過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生課下搜集相關(guān)的材料進(jìn)行拓展性的閱讀，讓學(xué)生對課本內容進(jìn)行一個(gè)前期的認識和了解，從而對文章的主題有個(gè)更全面、更深刻的認識和把握。也可以采用專(zhuān)題演講、戲劇表演等形式加強學(xué)生之間的交流與合作，實(shí)現學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。再次，主動(dòng)網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)利用。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )多媒體資源日益豐富，也為教學(xué)活動(dòng)提供了越來(lái)越多的素材，多媒體技術(shù)開(kāi)始作為課堂教學(xué)的輔助手段在教育活動(dòng)中廣泛應用。對于中職院校語(yǔ)文教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò )多媒體資源能都作為課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要途徑，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將一些與教學(xué)內容相關(guān)的資料通過(guò)視頻、聲音和圖像等形式來(lái)呈現給學(xué)生，將課堂的教學(xué)內容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取更多的教材內容之外的知識，從而進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

　　三、結語(yǔ)

　　語(yǔ)文課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用不僅是提升中職學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性的重要抓手，同時(shí)也是語(yǔ)文課程教學(xué)改革的重要措施。作為一名中職院校語(yǔ)文教師，應該充分認識到語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要性，從自身實(shí)際出發(fā)，不斷轉變教學(xué)思路和教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不斷提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，為充分發(fā)揮語(yǔ)文課程資源的價(jià)值提供重要的條件。

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