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應用文教學(xué)應注重培養學(xué)生語(yǔ)感論文

時(shí)間:2021-06-29 09:55:02 論文 我要投稿

應用文教學(xué)應注重培養學(xué)生語(yǔ)感論文

  摘 要:應用文寫(xiě)作和其它文種有明顯的區別,在應用文教學(xué)中,不但要教會(huì )學(xué)生閱讀文章,更重要的是要教會(huì )他們規范地寫(xiě)作各類(lèi)應用文。寫(xiě)作規范應用文的前提是培養良好的語(yǔ)感可從掌握事務(wù)語(yǔ)體的特色、多讀文章、把握用語(yǔ)分寸、題旨情境和語(yǔ)氣和諧統一、多讀多練等方面培養學(xué)生語(yǔ)感,增強學(xué)生對應用文語(yǔ)言的理解力和感受力,寫(xiě)出規范的應用文。

應用文教學(xué)應注重培養學(xué)生語(yǔ)感論文

  關(guān)鍵詞:教育 應用文 培養語(yǔ)感 論文

  應用文教學(xué)中,要使學(xué)生掌握應用文獨特的寫(xiě)作特色,熟練地寫(xiě)作應用文,除了讓學(xué)生掌握應用文寫(xiě)作的有關(guān)基礎知識外,還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)感,即培養學(xué)生對應用文語(yǔ)言的理解力和感受力,能夠準確把握這類(lèi)語(yǔ)言的特征,明確它與其他類(lèi)型文章語(yǔ)言的表達方式、用語(yǔ)技巧和習慣的區別。

  培養學(xué)生應用文的語(yǔ)感,應從如下幾個(gè)方面入手:

  首先,要讓學(xué)生掌握應用文事務(wù)語(yǔ)體的特征。

  事務(wù)語(yǔ)體是應用文在處理公私事務(wù)中形成的用語(yǔ)習慣,它的特點(diǎn)是語(yǔ)言平實(shí)、明確、簡(jiǎn)要。但由于應用文種類(lèi)繁多,應用范圍廣,寫(xiě)作目的各不相同,作用各異,運用語(yǔ)言的差異也很大。如調查報告、廣告、總結、普通書(shū)信等,表達方式以敘述、說(shuō)明為主,但有時(shí)也不排除必要的議論和抒情,屬于一般事務(wù)語(yǔ)體。這類(lèi)文章,單位和個(gè)人都常用,運用語(yǔ)言時(shí),除少數文章講求樸實(shí)、不尚文才外(這類(lèi)文章大都用于比較鄭重的場(chǎng)合,文本要求工整、嚴肅),大多格式靈活,比公文事務(wù)語(yǔ)體顯得生動(dòng)、活潑,富于感染力。行政公文、規章制度、經(jīng)濟合同等文種,用語(yǔ)則要求莊重、樸素、平實(shí),只對客觀(guān)事物作如實(shí)的說(shuō)明,表明作者的意圖,不追求語(yǔ)言表達的華麗,排斥想象和夸張,也無(wú)需激發(fā)感情,力求語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華、言盡意止,屬于公文事務(wù)語(yǔ)體。

  這類(lèi)文章,有其更明確的語(yǔ)體特征:

 。1)用語(yǔ)準確、規范,所用語(yǔ)言多有明確的單意性,為表意確切、避免歧義而形成了詞語(yǔ)偏正化的特點(diǎn);文章中不用語(yǔ)氣詞、感嘆詞、兒話(huà)詞,不用富于描繪性、形象性的詞語(yǔ),同時(shí)也排斥方言和口語(yǔ)詞匯。

 。2)用詞精當、簡(jiǎn)潔、扼要,根據不同文種需要大多采用專(zhuān)業(yè)詞匯,并習慣使用一套常用的事務(wù)性詞匯,如開(kāi)端語(yǔ):根據、為了、關(guān)于、按照等;表態(tài)用語(yǔ):照辦、同意、可行、不可、務(wù)必等;經(jīng)辦用語(yǔ):茲經(jīng)、業(yè)經(jīng)、收悉等。掌握了應用文的這些語(yǔ)體特征,就可對應用文的語(yǔ)言有初步的了解,有助于語(yǔ)感的形成。

  其次,要引導學(xué)生多讀應用文。

  通過(guò)學(xué)習,學(xué)生在理論上了解了應用文的理論知識和語(yǔ)體特點(diǎn),但在具體寫(xiě)作實(shí)踐中仍無(wú)法準確應用。教師要引導學(xué)生從身邊生活中常用的應用文入手,規范寫(xiě)作應用文,仔細閱讀應用文,如從閱讀請假條、工作計劃、工作總結、會(huì )計報表及各類(lèi)通知等入手,逐步體會(huì )這些文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。在分析教材中的例文時(shí),要指導學(xué)生反復閱讀,仔細分析不同文體的用語(yǔ)特色,體會(huì )它們之間的區別。如:“……你司x物2008第128號請示收悉。經(jīng)研究同意所擬定調整華僑攜帶進(jìn)口尼龍魚(yú)絲銷(xiāo)售價(jià)格等意見(jiàn),從今年5月1日起執行新的調整價(jià)格!边@是一則批復的正文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,口氣果斷,“收悉”、“經(jīng)研究同意”等詞語(yǔ)明確地告訴了請示單位該如何處理所請示事務(wù),文章透出的權威性也從字里行間表現了出來(lái)。 行政公文用語(yǔ)格外講究分寸,不同行文方向的文章語(yǔ)氣不同,不同的語(yǔ)氣則明確地表達出發(fā)文單位對發(fā)文對象的態(tài)度。如請示和報告是上行文,應體現下級機關(guān)對上級機關(guān)的尊重,言辭要懇切,用語(yǔ)莊重大方,事件表達要清楚,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,多用祈請性語(yǔ)氣,如“請研究”、“望批準”等詞語(yǔ),尾語(yǔ)多用征詢(xún)用語(yǔ),如“當否”、“可否”、“是否可行”等等。函件等平行文用語(yǔ)委婉平和,注重禮貌用語(yǔ)的使用,商洽或通報情況時(shí)口氣要謙和,多使用“望”、“為荷”、“為盼”等征詢(xún)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。通知、決定、通報等下行文則用語(yǔ)質(zhì)樸、嚴肅,既明確決斷,又要適當體恤下情。多用肯定、命令等剛性用語(yǔ),如“務(wù)必”、“請于”、“不得”等;有時(shí)也用征詢(xún)、期望等語(yǔ)氣,如“即請查照”、“希即遵照”等。寫(xiě)作時(shí)應根據文件的性質(zhì)、事件的內容、行文的方向而定。

  劉勰《文心雕龍·定勢》篇中指出:“因情立體,即體成時(shí)!币簿褪钦f(shuō),語(yǔ)體風(fēng)格要適應交際目的和內容的需要。因此,閱讀和寫(xiě)作應用文時(shí)還要體會(huì )文章中的題旨情境和語(yǔ)氣的和諧統一。如:頒布政令時(shí)語(yǔ)氣要莊重、嚴肅,具有權威性;分析數字時(shí)的應縝密、精細,具有可信性;提出問(wèn)題時(shí)應懇切、果斷,具有邏輯性;下達通報時(shí)應明斷,商洽問(wèn)題時(shí)要誠摯等等。學(xué)生通過(guò)認真的`閱讀、反復的練習,體會(huì )不同作用文章的權威性和實(shí)用性,對各類(lèi)應用文的用語(yǔ)要求、語(yǔ)言表達習慣等逐步了解,語(yǔ)感就會(huì )不斷提高,寫(xiě)作應用文時(shí)就會(huì )更加規范,表意更加明確。

  再次,多寫(xiě)多練也是提高應用文語(yǔ)感的一個(gè)途徑。

  初學(xué)者在練習寫(xiě)作時(shí),應從最簡(jiǎn)單、最常用的文種練起,如各類(lèi)條據、計劃、總結、請示、報告、通知等文種,除注重各文種的固有程式外,還要嚴格注意不同行文方向的文章的語(yǔ)氣、習慣用語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等的不同,仔細推敲用詞、造句,力求用語(yǔ)規范、準確,用語(yǔ)和文章的題旨情境和諧統一。尤其應該注意介詞(如根據、為了、關(guān)于、按照、鑒于等)、單音節的文言詞語(yǔ)如(茲經(jīng)、悉、擬、洽、系、尚等)以及表目的、原因、對象、范圍和表達方式的介賓短語(yǔ)(如通過(guò)、遵照、由于、對于、隨著(zhù)等)的正確使用。

  此外,還要引導學(xué)生注重應用文語(yǔ)言的生動(dòng)性和活潑性,在一些非行政公文的通用文書(shū)中,要注重文章的可讀性和通俗性。在調查報告、通報等文種寫(xiě)作中,可以用一些描述性的語(yǔ)言、如在敘述事件過(guò)程或場(chǎng)景時(shí),可用適當地用描寫(xiě)和議論的文字來(lái)增強文章的感染力,使事件更真實(shí)、更具現場(chǎng)感。也可用約定俗成的習慣用語(yǔ),一些有助于表達涵義的消極的修辭手法,如吃大鍋飯、一刀切、經(jīng)濟杠桿等詞語(yǔ),增加文章的可讀性。近年來(lái)出現的一些新的詞匯也廣泛用于應用寫(xiě)作中,如:“愿景”“平臺”“共識”等,為應用文寫(xiě)作提供了新的、更具時(shí)代性的詞匯,增添了文章活力。

  幫助學(xué)生了解應用文不同語(yǔ)體的語(yǔ)言特色,有助于學(xué)生了解應用文的寫(xiě)作方法。寫(xiě)出既規范、又具時(shí)代特色的應用文。

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