應用文教學(xué)應注重培養學(xué)生語(yǔ)感論文
摘 要：應用文寫(xiě)作和其它文種有明顯的區別，在應用文教學(xué)中，不但要教會(huì )學(xué)生閱讀文章，更重要的是要教會(huì )他們規范地寫(xiě)作各類(lèi)應用文。寫(xiě)作規范應用文的前提是培養良好的語(yǔ)感可從掌握事務(wù)語(yǔ)體的特色、多讀文章、把握用語(yǔ)分寸、題旨情境和語(yǔ)氣和諧統一、多讀多練等方面培養學(xué)生語(yǔ)感，增強學(xué)生對應用文語(yǔ)言的理解力和感受力，寫(xiě)出規范的應用文。
關(guān)鍵詞：教育 應用文 培養語(yǔ)感 論文
應用文教學(xué)中，要使學(xué)生掌握應用文獨特的寫(xiě)作特色，熟練地寫(xiě)作應用文，除了讓學(xué)生掌握應用文寫(xiě)作的有關(guān)基礎知識外，還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)感，即培養學(xué)生對應用文語(yǔ)言的理解力和感受力，能夠準確把握這類(lèi)語(yǔ)言的特征，明確它與其他類(lèi)型文章語(yǔ)言的表達方式、用語(yǔ)技巧和習慣的區別。
培養學(xué)生應用文的語(yǔ)感，應從如下幾個(gè)方面入手：
首先，要讓學(xué)生掌握應用文事務(wù)語(yǔ)體的特征。
事務(wù)語(yǔ)體是應用文在處理公私事務(wù)中形成的用語(yǔ)習慣，它的特點(diǎn)是語(yǔ)言平實(shí)、明確、簡(jiǎn)要。但由于應用文種類(lèi)繁多，應用范圍廣，寫(xiě)作目的各不相同，作用各異，運用語(yǔ)言的差異也很大。如調查報告、廣告、總結、普通書(shū)信等，表達方式以敘述、說(shuō)明為主，但有時(shí)也不排除必要的議論和抒情，屬于一般事務(wù)語(yǔ)體。這類(lèi)文章，單位和個(gè)人都常用，運用語(yǔ)言時(shí)，除少數文章講求樸實(shí)、不尚文才外（這類(lèi)文章大都用于比較鄭重的場(chǎng)合，文本要求工整、嚴肅），大多格式靈活，比公文事務(wù)語(yǔ)體顯得生動(dòng)、活潑，富于感染力。行政公文、規章制度、經(jīng)濟合同等文種，用語(yǔ)則要求莊重、樸素、平實(shí)，只對客觀(guān)事物作如實(shí)的說(shuō)明，表明作者的意圖，不追求語(yǔ)言表達的華麗，排斥想象和夸張，也無(wú)需激發(fā)感情，力求語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華、言盡意止，屬于公文事務(wù)語(yǔ)體。
這類(lèi)文章，有其更明確的語(yǔ)體特征：
�。�1）用語(yǔ)準確、規范，所用語(yǔ)言多有明確的單意性，為表意確切、避免歧義而形成了詞語(yǔ)偏正化的特點(diǎn)；文章中不用語(yǔ)氣詞、感嘆詞、兒話(huà)詞，不用富于描繪性、形象性的詞語(yǔ)，同時(shí)也排斥方言和口語(yǔ)詞匯。
�。�2）用詞精當、簡(jiǎn)潔、扼要，根據不同文種需要大多采用專(zhuān)業(yè)詞匯，并習慣使用一套常用的事務(wù)性詞匯，如開(kāi)端語(yǔ)：根據、為了、關(guān)于、按照等；表態(tài)用語(yǔ)：照辦、同意、可行、不可、務(wù)必等；經(jīng)辦用語(yǔ)：茲經(jīng)、業(yè)經(jīng)、收悉等。掌握了應用文的這些語(yǔ)體特征，就可對應用文的語(yǔ)言有初步的了解，有助于語(yǔ)感的形成。
其次，要引導學(xué)生多讀應用文。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生在理論上了解了應用文的理論知識和語(yǔ)體特點(diǎn)，但在具體寫(xiě)作實(shí)踐中仍無(wú)法準確應用。教師要引導學(xué)生從身邊生活中常用的應用文入手，規范寫(xiě)作應用文，仔細閱讀應用文，如從閱讀請假條、工作計劃、工作總結、會(huì )計報表及各類(lèi)通知等入手，逐步體會(huì )這些文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。在分析教材中的例文時(shí)，要指導學(xué)生反復閱讀，仔細分析不同文體的用語(yǔ)特色，體會(huì )它們之間的區別。如：“……你司ｘ物2008第128號請示收悉。經(jīng)研究同意所擬定調整華僑攜帶進(jìn)口尼龍魚(yú)絲銷(xiāo)售價(jià)格等意見(jiàn)，從今年5月1日起執行新的調整價(jià)格�！边@是一則批復的正文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，口氣果斷，“收悉”、“經(jīng)研究同意”等詞語(yǔ)明確地告訴了請示單位該如何處理所請示事務(wù)，文章透出的權威性也從字里行間表現了出來(lái)。 行政公文用語(yǔ)格外講究分寸，不同行文方向的文章語(yǔ)氣不同，不同的語(yǔ)氣則明確地表達出發(fā)文單位對發(fā)文對象的態(tài)度。如請示和報告是上行文，應體現下級機關(guān)對上級機關(guān)的尊重，言辭要懇切，用語(yǔ)莊重大方，事件表達要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，多用祈請性語(yǔ)氣，如“請研究”、“望批準”等詞語(yǔ)，尾語(yǔ)多用征詢(xún)用語(yǔ)，如“當否”、“可否”、“是否可行”等等。函件等平行文用語(yǔ)委婉平和，注重禮貌用語(yǔ)的使用，商洽或通報情況時(shí)口氣要謙和，多使用“望”、“為荷”、“為盼”等征詢(xún)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)。通知、決定、通報等下行文則用語(yǔ)質(zhì)樸、嚴肅，既明確決斷，又要適當體恤下情。多用肯定、命令等剛性用語(yǔ)，如“務(wù)必”、“請于”、“不得”等；有時(shí)也用征詢(xún)、期望等語(yǔ)氣，如“即請查照”、“希即遵照”等。寫(xiě)作時(shí)應根據文件的性質(zhì)、事件的內容、行文的方向而定。
劉勰《文心雕龍·定勢》篇中指出：“因情立體，即體成時(shí)�！币簿褪钦f(shuō)，語(yǔ)體風(fēng)格要適應交際目的和內容的需要。因此，閱讀和寫(xiě)作應用文時(shí)還要體會(huì )文章中的題旨情境和語(yǔ)氣的和諧統一。如：頒布政令時(shí)語(yǔ)氣要莊重、嚴肅，具有權威性；分析數字時(shí)的應縝密、精細，具有可信性；提出問(wèn)題時(shí)應懇切、果斷，具有邏輯性；下達通報時(shí)應明斷，商洽問(wèn)題時(shí)要誠摯等等。學(xué)生通過(guò)認真的`閱讀、反復的練習，體會(huì )不同作用文章的權威性和實(shí)用性，對各類(lèi)應用文的用語(yǔ)要求、語(yǔ)言表達習慣等逐步了解，語(yǔ)感就會(huì )不斷提高，寫(xiě)作應用文時(shí)就會(huì )更加規范，表意更加明確。
再次，多寫(xiě)多練也是提高應用文語(yǔ)感的一個(gè)途徑。
初學(xué)者在練習寫(xiě)作時(shí)，應從最簡(jiǎn)單、最常用的文種練起，如各類(lèi)條據、計劃、總結、請示、報告、通知等文種，除注重各文種的固有程式外，還要嚴格注意不同行文方向的文章的語(yǔ)氣、習慣用語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等的不同，仔細推敲用詞、造句，力求用語(yǔ)規范、準確，用語(yǔ)和文章的題旨情境和諧統一。尤其應該注意介詞（如根據、為了、關(guān)于、按照、鑒于等）、單音節的文言詞語(yǔ)如（茲經(jīng)、悉、擬、洽、系、尚等）以及表目的、原因、對象、范圍和表達方式的介賓短語(yǔ)（如通過(guò)、遵照、由于、對于、隨著(zhù)等）的正確使用。
此外，還要引導學(xué)生注重應用文語(yǔ)言的生動(dòng)性和活潑性，在一些非行政公文的通用文書(shū)中，要注重文章的可讀性和通俗性。在調查報告、通報等文種寫(xiě)作中，可以用一些描述性的語(yǔ)言、如在敘述事件過(guò)程或場(chǎng)景時(shí)，可用適當地用描寫(xiě)和議論的文字來(lái)增強文章的感染力，使事件更真實(shí)、更具現場(chǎng)感。也可用約定俗成的習慣用語(yǔ)，一些有助于表達涵義的消極的修辭手法，如吃大鍋飯、一刀切、經(jīng)濟杠桿等詞語(yǔ)，增加文章的可讀性。近年來(lái)出現的一些新的詞匯也廣泛用于應用寫(xiě)作中，如：“愿景”“平臺”“共識”等，為應用文寫(xiě)作提供了新的、更具時(shí)代性的詞匯，增添了文章活力。
幫助學(xué)生了解應用文不同語(yǔ)體的語(yǔ)言特色，有助于學(xué)生了解應用文的寫(xiě)作方法。寫(xiě)出既規范、又具時(shí)代特色的應用文。
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