校企文化互融機制的實(shí)踐性探索論文

　　校企文化互融：工學(xué)結合的實(shí)現機制

　�。ㄒ唬┪幕�互融：工學(xué)結合的教育本質(zhì)

　　工學(xué)結合是將學(xué)習與工作結合在一起的教育模式，以職業(yè)為導向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場(chǎng)需求為運作平臺，充分利用學(xué)校內、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于人才培養全過(guò)程。在這一過(guò)程中，高職學(xué)生在校內以受教育者的身份，根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內容的學(xué)習活動(dòng)，在校外根據市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。通過(guò)工作與學(xué)習交替進(jìn)行的教育過(guò)程，高職學(xué)生能夠在真實(shí)的生產(chǎn)情境中把課堂上學(xué)到的理論知識迅速轉化為生產(chǎn)實(shí)踐，使實(shí)際操作技能得到進(jìn)一步磨練，并且置身于企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中，高職學(xué)生必然會(huì )受到企業(yè)文化的熏陶和浸染，為其成為“職業(yè)人”打下職業(yè)道德素養的鋪墊。同時(shí)，高職院校的老師和學(xué)生也在工學(xué)結合的教育活動(dòng)中為合作企業(yè)輸入了優(yōu)秀的文化因子，能夠為企業(yè)生產(chǎn)管理與技術(shù)創(chuàng )新帶來(lái)了先進(jìn)理念，補充和豐富了企業(yè)文化系統。雖然工學(xué)結合的形式可以多樣，但其本質(zhì)就是學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)文化系統之間的雙向交流，校企文化互融是工學(xué)結合的教育本質(zhì)。

　�。ǘ�）文化互融：工學(xué)結合的實(shí)現機制

　　校企合作是工學(xué)結合的前提，工學(xué)結合是校企合作的途徑。校企雙方能否為工學(xué)結合的教育活動(dòng)提供良好的管理環(huán)境和文化氛圍，這是工學(xué)結合這一人才培養機制得以良性運行的關(guān)鍵。在工學(xué)結合培養高技能人才的過(guò)程中，企業(yè)文化通過(guò)校企合作的通道進(jìn)入高職院校，能夠有效補強高職校園文化的不足，從而對高職學(xué)生產(chǎn)生文化輻射作用。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習形成了學(xué)生與企業(yè)員工的雙重身份，提前進(jìn)入了職場(chǎng)，提前接觸到了企業(yè)的文化、企業(yè)的管理，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。工學(xué)結合需要在校企文化互融互滲中實(shí)現人才培養的教育目的；校企文化互融能夠為工學(xué)結合培養人才提供必要的育人環(huán)境。校企文化互融是工學(xué)結合人培養模式的實(shí)現機制。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湘電集團形成了緊密的人才培養合作關(guān)系，工學(xué)結合的人才培養模式能夠在校企間順利實(shí)施，學(xué)院通過(guò)校企文化互融來(lái)實(shí)現工學(xué)結合的人才培養工作。第一，通過(guò)營(yíng)造校園環(huán)境的職業(yè)氛圍來(lái)引入企業(yè)文化。本著(zhù)環(huán)境育人的基本理念，導入企業(yè)文化元素建設校園文化，積極推進(jìn)校園物質(zhì)環(huán)境的企業(yè)化。在校園綠化美化過(guò)程中有意識地融合企業(yè)文化元素，如在學(xué)校宣傳欄中展示湘電集團技術(shù)能手的風(fēng)采（有國家技能大師董日中、牟密等）；實(shí)訓樓張貼湘電集團優(yōu)秀管理人員的照片及其體現先進(jìn)管理理念的經(jīng)典語(yǔ)錄；以湘電集團企業(yè)員工的工作服作為學(xué)生的校服等等。第二，通過(guò)校企共建實(shí)訓基地來(lái)注入企業(yè)文化。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托國有大型企業(yè)湘電集團辦學(xué)，充分利用湘電集團的豐富資源進(jìn)行校企共建實(shí)訓基地，在湘電集團內的事業(yè)部和分公司建立了15個(gè)穩定的實(shí)訓基地。通過(guò)校企合作、共建與互融，湘電集團所倡導的“嚴謹、創(chuàng )新、感恩、自強”的企業(yè)文化宗旨在學(xué)校已深入廣大師生員工的心靈，并與學(xué)校文化緊密結合、水乳交融形成了企業(yè)化的校園文化氛圍。第三，通過(guò)共建學(xué)習型企業(yè)來(lái)強化校企文化互融。校企合作過(guò)程中資源流向不是單向的，而是雙向的，既應有企業(yè)的優(yōu)勢資源流向學(xué)校，又應有學(xué)校的優(yōu)勢資源流向企業(yè)，從而實(shí)現校企雙方資源優(yōu)勢互補�；�于校企文化互滲融合，構建學(xué)習型企業(yè)文化，既是高職院校的義務(wù)，也是企業(yè)的內在需求。

　　校企文化互融機制的實(shí)踐性探索

　　校企合作、工學(xué)結合是高職教育發(fā)展的必由之路，隨著(zhù)校企合作的廣泛和深入，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。加強校園文化和企業(yè)文化的有機融合，構建以職業(yè)為特征的特色校園文化，是高職院校校園文化自身發(fā)展的需要，是高職學(xué)生健康成長(cháng)的內在需求，也是提升企業(yè)文化軟實(shí)力的必然選擇。因此，建立校企文化互融的長(cháng)效機制至關(guān)重要，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構建校企文化互融機制方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。

　�。ㄒ唬┙�立企業(yè)文化引入機制

　　在校企文化融合方面，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院踐行了“文化三進(jìn)”的具體做法：一是讓企業(yè)文化進(jìn)入校園環(huán)境。將湘電集團企業(yè)文化的內涵引入校園，融為學(xué)院校園文化體系，外化為校園物質(zhì)環(huán)境，從而營(yíng)造出具有鮮明特色的校園文化氛圍。如：建設湘電集團杰出校友墻；設立充滿(mǎn)湘電企業(yè)文化氣息的雕塑、壁畫(huà)、宣傳標牌等人文景觀(guān)；實(shí)習實(shí)訓室引入湘電車(chē)間文化；舉辦湘電集團企業(yè)文化培訓班；校企聯(lián)合開(kāi)展文體活動(dòng)、技能競賽、職業(yè)資格鑒定等豐富多彩的'文化活動(dòng)等。讓湘電集團的企業(yè)文化精神以生動(dòng)活潑的形式潛移默化地深入學(xué)院師生員工的心靈。二是讓企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)生課堂。湘電集團的“力道”文化是在湘電七十余年的發(fā)展史逐漸積淀而成，有著(zhù)悠久的傳承和深厚的底蘊，是湖南省企業(yè)文化建設的典型。為更好地融入湘電企業(yè)文化，推動(dòng)企業(yè)文化進(jìn)入課堂，學(xué)院開(kāi)設了湘電力道文化課程，將其納入人才培養方案，并依托“職教新干線(xiàn)”建設了“力道文化空間資源課程”。另外，學(xué)校還設立了“企業(yè)家論壇”（側重管理內容）、“專(zhuān)家論壇”（側重技術(shù)內容）、“大師講壇”（側重操作內容）、“校友講壇”（側重創(chuàng )業(yè)內容）等。三是讓企業(yè)文化進(jìn)入學(xué)校管理。學(xué)院借鑒湘電集團6S管理理念，通過(guò)實(shí)行校園6S現場(chǎng)管理，使學(xué)生的安全意識、節約意識、服務(wù)意識等得到有效培養；把湘電集團人本化的管理理念引入學(xué)院的教育教學(xué)管理和學(xué)生管理中，形成了“以人為本，立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念；用湘電“嚴謹、創(chuàng )新、感恩、自強”的企業(yè)精神來(lái)激勵全院師生員工為實(shí)現學(xué)院跨越式發(fā)展貢獻力量，進(jìn)而轉化為學(xué)院的辦學(xué)精神。

　�。ǘ�）建立學(xué)院文化輸出機制

　　湖南電氣職院主動(dòng)適應湘電集團轉型升級的需求，通過(guò)建立面向企業(yè)的學(xué)院文化輸出機制，為湘電集團實(shí)現產(chǎn)業(yè)戰略轉移服務(wù)，為湘電集團構建學(xué)習型企業(yè)、創(chuàng )新性企業(yè)服務(wù)。第一，建立面向湘電集團的人才培養機制。對接湘電產(chǎn)業(yè)建專(zhuān)業(yè)，改革人才培養機制，系企聯(lián)合構建“湘電電機學(xué)院”、“海諾電梯學(xué)院”、“湘電風(fēng)能學(xué)院”等校企利益共同體，為湘電集團培養新能源和先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)急需的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。第二，建立面向湘電集團的員工培訓機制。根據湘電集團產(chǎn)業(yè)轉型對員工素質(zhì)更新的需求，學(xué)院大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能人員的崗位培訓、崗前培訓，每年為湘電員工進(jìn)行技術(shù)技能培訓達3000人次；根據湘電集團干部隊伍建設、管理人員培訓等需求，開(kāi)展多種形式和各層次的管理干部、管理人員培訓，年培訓規模達3000人次；根據湘電集團建設“學(xué)習型企業(yè)”的需求，幫助湘電集團員工建立“職教新干線(xiàn)”個(gè)人空間，享受世界大學(xué)城資源，為湘電員工搭建終身學(xué)習平臺。第三，建立面向湘電集團的技術(shù)輸出機制。根據湘電集團產(chǎn)業(yè)轉型升級的技術(shù)需求，電氣職院與湘電集團公司電機事業(yè)部成立了“電機研究所”，與湘電風(fēng)能公司成立了“風(fēng)電技術(shù)研究所”，與海諾電梯公司成立了“電梯技術(shù)研究所”，利用學(xué)校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)與銷(xiāo)售方面提供服務(wù)，目前，校企共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品23項，獲得專(zhuān)利19項，為湘電集團創(chuàng )造了巨大的經(jīng)濟效益。

　　總之，校企文化在校企合作、工學(xué)結合中相互交融、相互影響，高職院校校園文化充分吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)因子，在校園中營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，豐富和發(fā)展著(zhù)高職院校校園文化內涵，既有利于高職院校人才培養質(zhì)量的提高，又有利于企業(yè)文化軟實(shí)力的提升。通過(guò)校企文化互動(dòng)促使校企雙方在文化的深層次上展開(kāi)交流與合作，讓校企文化滲透在工學(xué)結合教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，以文化為紐帶來(lái)緊密校企合作關(guān)系，既讓高職學(xué)生在車(chē)間生產(chǎn)中受到企業(yè)文化的熏陶又讓企業(yè)員工在文化互動(dòng)中得到學(xué)校文化的滋養，可以更好地實(shí)現工學(xué)結合的教育目的和豐富工學(xué)結合的教育內容。（本文作者：彭曼、秦祖澤、嚴俊杰 單位：南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【校企文化互融機制的實(shí)踐性探索論文】相關(guān)文章：

校企合作教學(xué)模式探索論文07-05

校企合作培養模式探索論文06-30

中東部高職教育校校企人才聯(lián)合培養協(xié)調機制探索教育論文06-30

校企合作辦學(xué)機制優(yōu)化策略研究論文04-01

校企協(xié)同創(chuàng )新資源配制機制研究論文04-17

職業(yè)教育校企合作機制探討論文06-28

職教集團視角下的校企四融合探索論文04-28

校企合作論文06-01

高等職業(yè)教育校企合作機制淺析論文06-29