高校生社會(huì )化進(jìn)程中體育文化的價(jià)值論文
前言
人的社會(huì )化具有復雜性、長(cháng)期性、持續性的特點(diǎn)，該過(guò)程貫穿于個(gè)體的整個(gè)生命歷程[1]。高校學(xué)生做為一個(gè)特殊的備受社會(huì )關(guān)注的群體，其社會(huì )化過(guò)程受多種因素影響，其中，高校校園文化直接作用于高校生的社會(huì )化進(jìn)程，而高校體育文化做為校園文化中最活躍的組成部分在高校生的社會(huì )化進(jìn)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用，這種作用是其它類(lèi)型的教育形式所無(wú)法取代的![2]。故而，我們應充分認識、挖掘、利用高校體育文化在促進(jìn)高校生社會(huì )化進(jìn)程中的價(jià)值，以便使其成為高校生身心健康發(fā)展的有益促成因子[3]。
1相關(guān)定義、特性解析
1.1高校體育文化的定義與特性
高校體育文化是一種靈動(dòng)性與外延性兼備的獨特的文化現象，其載體為大學(xué)校園，其活動(dòng)主體為高校學(xué)生。高校體育文化具備著(zhù)多種特性：①教育、引導性。②傳承性和時(shí)尚性。③多樣化與具體化。④實(shí)踐性和創(chuàng )新性。
1.2大學(xué)生社會(huì )化的定義
大學(xué)生社會(huì )化被定義為高校生通過(guò)與社會(huì )之間產(chǎn)生的互動(dòng)，逐步了解和掌握社會(huì )生存的基礎知識和技能，并接受社會(huì )行為規范的約束和改造，進(jìn)而樹(shù)立起個(gè)體自我行為準則的過(guò)程。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，高校生能夠獲得立足于社會(huì )所必需的觀(guān)念和價(jià)值、品行和行為方式，在不斷進(jìn)行的參與、溝通和交流、適應等活動(dòng)中，獲取社會(huì )交往技能，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系，以便能夠在社會(huì )中更好地承擔個(gè)人的責任和履行個(gè)人的義務(wù)�？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的社會(huì )化是其步入社會(huì )實(shí)施社會(huì )交往的必要準備過(guò)程。
2.高校體育文化在大學(xué)生社會(huì )化進(jìn)程中的價(jià)值體現
2.1高校體育文化在增強大學(xué)生體質(zhì)體能和促進(jìn)大學(xué)生智力發(fā)展方面獨具價(jià)值
高校體育文化為高校生提供了各種類(lèi)型的體育運動(dòng)活動(dòng)，幫助高校生產(chǎn)生一系列的身體生理功能、結構形態(tài)方面的變化和調適，以便適應個(gè)體活動(dòng)對體質(zhì)體能的'要求�？茖W(xué)合理的體育運動(dòng)鍛煉有利于提高高校生的機體靈活度和協(xié)調性、力量強度和耐性等，對增強高校生的體質(zhì)體能極有價(jià)值。高校生還可通過(guò)科學(xué)有益適宜的體育活動(dòng)項目，加速新陳代謝，從而促進(jìn)身體發(fā)育；與此同時(shí)，人體所進(jìn)行的運動(dòng)又可反作用于各器官系統，提高機體各器官組織的功能，從而提高體質(zhì)。體育運動(dòng)帶給高校生的機體靈活度和協(xié)調性、力量強度和耐性的提高可幫助其增強對機體內外環(huán)境改變的適應能力，有利于促進(jìn)高校生對其它各類(lèi)學(xué)科技能技巧的學(xué)習進(jìn)程，因而可促進(jìn)大學(xué)生的智力發(fā)展。
2.2可幫助大學(xué)生建立和維持個(gè)體的心理健康以及有利于大學(xué)生群體心理的良好發(fā)展
大學(xué)階段做為高校生人格形成的重要時(shí)期，校園文化環(huán)境是高校生個(gè)性發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵影響因素。面臨著(zhù)當下社會(huì )競爭日益激烈的現狀，常會(huì )給大學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力而導致其心理失衡處于心理不健康狀態(tài)。此時(shí)高校體育文化所提供的體育活動(dòng)有利于增強高校生的激情和自信，幫助其釋放來(lái)自于學(xué)習和社會(huì )的重重壓力，進(jìn)而幫助其建立和維持個(gè)體的心理健康狀態(tài)。群體心理是指團隊成員發(fā)生彼此作用和影響所表現出的心理活動(dòng)，缺乏良好健康群體心理的團隊是難以實(shí)現組織目標的不良團隊，而高校的體育文化可通過(guò)對體育活動(dòng)的精心設計，讓高校生在活動(dòng)過(guò)程中感受到群體的凝聚力從而產(chǎn)生認同感、歸屬感，有利于大學(xué)生群體心理的良好發(fā)展。
2.3有利于促進(jìn)高校生良好人格的塑造和健康個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程
高校體育鍛煉可培養高校生的堅強意志和拼搏精神，幫助高校生在面對意外事件時(shí)，能夠保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，以充滿(mǎn)自信的狀態(tài)面對困難和挫折。對體育運動(dòng)的參與過(guò)程同時(shí)也是高校生良好人格塑造和健康個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。個(gè)體的身心發(fā)展之間存在著(zhù)相互制約和影響的關(guān)系，健康的體魄是形成良好人格和獨特個(gè)性的基礎和促進(jìn)因素。高校生在體育鍛煉以及競技運動(dòng)中可以培養和發(fā)展開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)、果敢堅毅、勇于拼搏、持之以恒的良好心理素質(zhì)，進(jìn)而有利于促進(jìn)高校生良好人格的塑造和健康個(gè)性發(fā)展的進(jìn)程。
2.4有利于大學(xué)生社會(huì )交往能力的發(fā)展和社會(huì )角色的形成
高校體育運動(dòng)的開(kāi)展使高校生的交際范圍獲得了延伸和拓展，在體育活動(dòng)中的接觸和協(xié)作，拉近了高校生彼此之間的距離，體育團體活動(dòng)的開(kāi)展需要成員之間進(jìn)行有效的溝通和交流，從而提高了高校生人際交往中的協(xié)調和溝通能力，有力地發(fā)展了大學(xué)生的社會(huì )交往能力。體育運動(dòng)項目有利于高校生之間合作意識和精神的培養，在高校生的社會(huì )化過(guò)程中具備著(zhù)積極的促進(jìn)功效。大學(xué)校園體育運動(dòng)為高校生們提供了社會(huì )角色的扮演平臺，允許和鼓勵大學(xué)生們在這個(gè)平臺上更充分地展示自我。舉例來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)比賽中需要記分員、參賽者、裁判、啦啦隊員等多種角色，高校生們通過(guò)承擔各種角色而獲得對社會(huì )角色的學(xué)習，有利于其社會(huì )角色的正常形成。
結語(yǔ)
伴隨時(shí)代進(jìn)步所出現的社會(huì )競爭的日趨激烈，對當代高校生的綜合素質(zhì)和能力也提出了更為具體的要求。大學(xué)生即將步入社會(huì )這個(gè)與學(xué)校迥然有別的大課堂，要想在這個(gè)特殊的課堂上獲得好的成績(jì)，必須在高校學(xué)習期間強化推進(jìn)高校生的社會(huì )化進(jìn)程，這就需要為大學(xué)生創(chuàng )造與社會(huì )進(jìn)行溝通交流的機會(huì )，促進(jìn)其社會(huì )適應能力的提高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高品質(zhì)的高校體育文化所提供的資源和機會(huì )正契合了大學(xué)生渴望融入社會(huì )的要求，它有利于大學(xué)生自信心的增強，激發(fā)大學(xué)生的競爭意識，增進(jìn)大學(xué)生的協(xié)作意識和能力，提升大學(xué)生的社會(huì )人際交往能力。
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