課堂體育社會(huì )化在體育教學(xué)中的應用論文
摘要：通過(guò)對江西省5所高校各抽取學(xué)生166名，教師l6名進(jìn)行問(wèn)卷調查，對課堂體育的各因素對大學(xué)生個(gè)性的影響進(jìn)行了分析研究．結果表明：利用課堂體育能使他們學(xué)會(huì )互相尊重，養成良好的社會(huì )態(tài)度，發(fā)展自主性和對道德問(wèn)題的判斷，從而使他們形成優(yōu)秀的社會(huì )品行和良好的個(gè)性．
關(guān)鍵詞：課堂體育；社會(huì )化；大學(xué)生；個(gè)性
人的社會(huì )化過(guò)程是個(gè)體通過(guò)學(xué)習積累社會(huì )知識技能、發(fā)展和形成自己個(gè)性的過(guò)程．在高校人人不見(jiàn)得是以個(gè)體的社會(huì )化為目的去接受教育的，但課堂體育卻具有重要的社會(huì )化功能，它賦予了大學(xué)生成為社會(huì )成員的舞臺．因為課堂體育不僅可以為大學(xué)生活提供他們共同需求的行為方式、規范，而且還可以使大學(xué)生學(xué)到其它社會(huì )生活領(lǐng)域中的規則并適應社會(huì )。
1研究對象和研究方法
1．1研究對象
從研究目的出發(fā)，根據立意抽樣的原則，在江西省5所高校各抽取學(xué)生166名，教師16名．
1．2研究方法
采用了文獻法、專(zhuān)家調查法、問(wèn)卷法和相關(guān)測量法．
2研究結果
課堂體育的各因素對大學(xué)生個(gè)性的影響．本研究分別選定大學(xué)生對個(gè)性的取向表現(Yl—Y4)作為學(xué)生個(gè)性層次的指標，探討了課堂體育各因素(xl—x9)對個(gè)性層次的影響和關(guān)聯(lián)．由通過(guò)調查問(wèn)卷所作的相關(guān)圖(圖1)可知，)(5和這2個(gè)因素均為對Y影響最大的因素．而x各因素之間又是相互影響的
3 討論與分析
3．1在課堂體育社會(huì )化中個(gè)性的概念
個(gè)性并不是社會(huì )環(huán)境的消極產(chǎn)物，而是人們在掌握社會(huì )經(jīng)驗和改造周?chē)F實(shí)的活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)機、興趣、理想、信念等內部世界體現出來(lái)的．這些內部世界系統使人們以不同的態(tài)度和不同程度的積極性去組織自己的行動(dòng)，有目的有選擇地對客觀(guān)世界進(jìn)行反映和改造，因此，個(gè)性也是人們參加各種社會(huì )活動(dòng)的動(dòng)力系統，其實(shí)質(zhì)是一種內驅力．
3．2個(gè)性和課堂體育社會(huì )化的.關(guān)系
人的性格是多種多樣的，有的人熱情、堅定、果斷，有的人冷漠、動(dòng)搖、懦弱，有的人固執、自信、驕傲，有的人優(yōu)柔、謙和、自卑．這些個(gè)性的形成與課堂體育的過(guò)程有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)，特別是能夠發(fā)現并有意識地調整自己個(gè)性、能力與氣質(zhì)的自我意識的形成，與課堂體育社會(huì )化的關(guān)系更為密切．
由于參加課堂體育活動(dòng)的自發(fā)性和反復進(jìn)行的傾向比較強，所以給予個(gè)性的影響是很大的．調查結果表明：從小時(shí)候所獲得的體育運動(dòng)的經(jīng)驗，在成長(cháng)以后能夠促使其積極地參加課堂體育活動(dòng)，而且運動(dòng)中不可缺少的體力、技能、勇敢、果斷、靈敏以及聰明、機智等品質(zhì)，可以在同年齡群體中受到較高的評價(jià)．對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加體育運動(dòng)對促進(jìn)個(gè)體地體力與技能的提高作用是十分明顯的，由此帶來(lái)的成功、喜悅、滿(mǎn)足、贊譽(yù)，肯定也是常見(jiàn)的，因此能促使他們個(gè)性的形成和發(fā)展．
3．3課堂體育社會(huì )化中促進(jìn)個(gè)性形成與發(fā)展的因素
3．3．1自我意識．課堂體育中的學(xué)習場(chǎng)面，涵括了人的身體、智力、情感和行為，同時(shí)也要求人們具有較高的體力和技能來(lái)參與其間，有很多機會(huì )發(fā)現自己體力差、意志薄弱、心情矛盾等弱點(diǎn)，同時(shí)更有很多機會(huì )可以發(fā)現自己個(gè)性中出色的部分．因此，如何正確認識自己，彌補自己不足，鞏固提高自己長(cháng)處，是運動(dòng)場(chǎng)面賦予每個(gè)學(xué)習者的課題；而從深刻的自我認識、自我發(fā)現開(kāi)始，向更高層次的自我提高前進(jìn)，又正是課堂體育學(xué)習場(chǎng)面所具有的動(dòng)能，促進(jìn)自我意識形成的結果．
3．3．2群體約束．促使個(gè)體能夠積極地進(jìn)行自我提高的動(dòng)力之一，是群體所具有的促進(jìn)個(gè)性形成的一種重要功能．一般來(lái)說(shuō)，個(gè)人的某種行為傾向，常常是在群體中被評價(jià)的，有時(shí)得到支持，有時(shí)則被否定．在體育學(xué)習群體中，良好的體力和技能、機智和勇敢等品質(zhì)受到較高的評價(jià)和贊賞，受到激勵，反之，則受到排斥或忽視．在大學(xué)生的各種需求中，對社會(huì )參加和社會(huì )承認的需求表現得特別強烈，因此，體育學(xué)習群體的成員，為了取得與自己相適應的地位和角色而不惜花費功夫，這是普通的常識．而在群體活動(dòng)中，不遵守群體規范的行為，將受到比較嚴厲的制裁或懲戒，所以絕大多數成員都能遵守群體規范，與群體保持一致，接受來(lái)自群體的約束．這些約束迫使成員不得不改變自己的某些特性．
3．3．3主體的積極性．在體育活動(dòng)中，促進(jìn)個(gè)性形成與發(fā)展的過(guò)程，既要接受來(lái)自客觀(guān)環(huán)境的影響和制約，又可以進(jìn)行自我意識的調整，以便更加積極、自覺(jué)地去參與，達到體質(zhì)增強和技能提高的目標．由于反復持續的努力，人們發(fā)現自己、了解自己，并自我克服、自我超越，不斷向新的高度挑戰，這就是主體的個(gè)性形成與發(fā)展的過(guò)程．設定具體的目標，如跳過(guò)一定的高度、完成一定難度的動(dòng)作、重復熟練的身體練習，再加上內容與方法的完善，堅持努力，效果會(huì )是顯著(zhù)的．這種效果不只是停留在體質(zhì)與技能的水平上，由于不斷地向各種困難作斗爭，培養出了頑強、果敢、努力進(jìn)取的精神，這對個(gè)性的形成與發(fā)展具有重要的意義．
4建議
4．1在課堂體育社會(huì )化中設定階段目標
課堂體育可以在總目標的前提下，設定若干中間層次的目標(子目標)，每個(gè)中間層次的目標又可分為若干具體的階段目標，使學(xué)習者能夠循序漸進(jìn)地去達到總目標．當達到一個(gè)子目標時(shí)，又有一個(gè)新的子目標擺在面前，從而喚起學(xué)習者不斷地向著(zhù)更高的目標進(jìn)取的欲望．
4．2在課堂體育社會(huì )化中強調反復持續的努力
為了達到各個(gè)階段目標的要求，強調反復持續的努力是非常必要的，因為沒(méi)有這種堅持不懈的努力是無(wú)法期望達標的．
4．3在課堂體育社會(huì )化中采用練習、測驗、比賽的循環(huán)方式
為了達到目標，有必要選擇適當的伙伴或對手．采用從練習開(kāi)始，經(jīng)過(guò)模擬測驗、練習比賽，最后正式測驗和比賽比較理想的．每個(gè)階段目標的實(shí)施都可以采取這樣的方式構成循環(huán)．
4．4在課堂體育社會(huì )化中通過(guò)群體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性的形成與發(fā)展
課堂體育學(xué)習既是一種個(gè)人的全面的活動(dòng)，也是一種群體的共同活動(dòng)．就群體活動(dòng)的意義而言，在學(xué)習過(guò)程中，人們可以體驗各種各樣的人際關(guān)系，并通過(guò)群體內部的相互作用，給個(gè)性施加影響．
4．5在課堂體育社會(huì )化中要尊重自主性與創(chuàng )造性也就是尊重個(gè)性
在教師的計劃中要留有適當時(shí)間作為自由練習時(shí)間，當然，必須是在教師指導下讓學(xué)生們自己組織練習，這種場(chǎng)合下的課堂氣氛是充滿(mǎn)活力的，人際關(guān)系是協(xié)調的，群體的團結是有力的，像這樣的學(xué)習過(guò)程，有利于學(xué)生自主性與創(chuàng )造性的發(fā)揮，有利于個(gè)性的發(fā)展．
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