體育文化素養對農村小學(xué)生的培養論文
近年來(lái)，在推行素質(zhì)教育過(guò)程中，農村體育教學(xué)的發(fā)展方向在哪里？在資金、器材、師資缺乏的情況下，如何對農村小學(xué)生進(jìn)行體育教育，一直困擾著(zhù)農村基層體育教師。體育文化素養這個(gè)新詞匯的出現，符合素質(zhì)教育理論的要求，得到了廣大農村體育教師的肯定和重視，應用到教學(xué)過(guò)程中以后，取得一定效果，為素質(zhì)教育過(guò)程中的農村體育教學(xué)指明方向。體育文化素養即體育素養，是人們在先天因素（生理方面）基礎上通過(guò)環(huán)境與體育教育影響所產(chǎn)生的事天社會(huì )因素（精神方面）及其體育能力等品質(zhì)相結合而形成的一種體育素質(zhì)。就是學(xué)生的各種體育精神要素及其品質(zhì)的綜合。換言之，就是對學(xué)生的體育文化水平進(jìn)行有意識、有目的的培養，樹(shù)立正確的體育文化觀(guān)念、體育理念，培養學(xué)生終生進(jìn)行體育鍛煉的良好行為習慣。而上述培養方式怎樣在農村中應用、實(shí)施呢？
一、對學(xué)生進(jìn)行體育興趣的培養
體育興趣，就是對體育事物感覺(jué)喜愛(ài)或對體育關(guān)切的情緒。根據學(xué)生對體育不同的興趣愛(ài)好，有針對性地進(jìn)行指導講解包括對體育鍛煉的興趣、體育理論知識的興趣、養生保健知識的興趣和終生體育鍛煉的興趣等。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“興趣是最好的老師�！斌w育成績(jì)較差的學(xué)生，除一部分是屬于先天因素以外，其它大部分學(xué)生都是對體育缺乏較高的熱情，特別是農村小學(xué)生，受到經(jīng)濟、文化、體育教育水平等因素的制約，更是興趣不高。教師在這個(gè)時(shí)候，就要根據學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體質(zhì)水平、興趣所向及農村特有的“土”文化體育，有針對性地去培養每一個(gè)學(xué)生的興趣，提高對體育的喜愛(ài)和度，達到體育興趣定型，這就為以后的體育教學(xué)和訓練及學(xué)生今后從事終身體育打下良好的思想基礎。
二、對學(xué)生的體育技能進(jìn)行培養
體育技能指在人們意識的支配下，借助于身體運動(dòng)表現于外的動(dòng)作方式或系統，對學(xué)生要進(jìn)行基本運動(dòng)技能、身體鍛煉技能、身體娛樂(lè )技能、身體審美技能進(jìn)行全面的培養，體育技能培養一直受到農村體育教師的重視，但學(xué)生對體育技能的接受和掌握程度卻不盡人意，究其原因，往往是農村小學(xué)體育教學(xué)受場(chǎng)地、器材、經(jīng)費、師資的影響所造成的。在教學(xué)過(guò)程中，以田徑教學(xué)為主，使學(xué)生形成單一的田徑體育技能定型，缺乏多變性、靈活性、協(xié)調性、娛樂(lè )性和趣味性，減少了審美價(jià)值感，造成學(xué)生思想上對體育教學(xué)的反感與抵觸，這對學(xué)生體育技能的形成極為不利，老師在這個(gè)過(guò)程中，就要在困難的條件中積極創(chuàng )造有利條件，結合農村特有的、富有鄉土氣息的“土”體育形式，應用于培養學(xué)生體育技能的形成，把田徑、體操、球類(lèi)、游戲及韻律操舞蹈貫穿其中，嚴格按照運動(dòng)技能形成的四個(gè)階段（泛化階段、分化階段、鞏固階段、自動(dòng)化階段）進(jìn)行體育教學(xué)，全方位地提高農村小學(xué)生的體育技能，這也是符合素質(zhì)教育原則的。
三、對學(xué)生進(jìn)行體育知識的培養
主要包括對學(xué)生進(jìn)行體育基礎知識、體育保健知識、身體評價(jià)知識和各單項運動(dòng)技術(shù)知識的培養。體育知識的培養有兩務(wù)途徑：一是在日常的體育教學(xué)、運動(dòng)訓練及課外活動(dòng)中，隨時(shí)隨地，視其情況不同，用聊天或談話(huà)的形式進(jìn)行講解與說(shuō)明，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，天長(cháng)日久，學(xué)生將會(huì )無(wú)形之中積累一定的體育知識。二是在開(kāi)學(xué)初，學(xué)期未或雨雪天氣而無(wú)法進(jìn)行室外教學(xué)時(shí)，就要提前精心備課，在室內進(jìn)行上述體育知識的教學(xué)。由于我國學(xué)校體育理論教學(xué)不盡人意，再加上農村小學(xué)受外部條件的制約，農村體育教師往往不進(jìn)行體育知識的理論教學(xué)，或將室內課的教學(xué)課程移作它用，失去了對學(xué)生進(jìn)行體育知識培養的一塊主陣地，造成學(xué)生體育知識的匱乏，學(xué)生就不能指導自己的體育實(shí)踐活動(dòng)。
四、對學(xué)生進(jìn)行體育意識的培養
小學(xué)體育意識指學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中對體育極其重要性的認識，以及產(chǎn)生的思想觀(guān)念、心理活動(dòng)的總和。主要包括對學(xué)習的體育理解和認識，競爭與合作意識，體育的參與意識、奉獻與放棄意識和終身體育意識方面進(jìn)行培養。綜合來(lái)談，體育意識薄弱性是當今小學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，農村小學(xué)生表現的特別突出，教師要在教學(xué)與活動(dòng)中進(jìn)行滲透與引導。實(shí)踐證明，一個(gè)具有強烈體育意識的學(xué)生會(huì )對體育產(chǎn)生濃厚的`興趣，成為激發(fā)其身體鍛煉的動(dòng)力。
五、對學(xué)生的體育品德進(jìn)行培養
體育品德指學(xué)生依據一定的體育道德規范，在體育活動(dòng)中表現出來(lái)的穩定的心理特征和傾向，是體育道德品質(zhì)在個(gè)體行為中的反映。在具體培養過(guò)程中，就要對學(xué)生的體育道德知識、體育道德情感、體育道德意識和體育道德行為進(jìn)行約束與規范，將農村小學(xué)生具有的樸實(shí)、善良、友愛(ài)等品質(zhì)，加以引導與應用，在體育教學(xué)與活動(dòng)中進(jìn)行加強與定型，形成特有的體育品德，這對于農村小學(xué)生的心理發(fā)展與性格完善具有很大的促進(jìn)作用。
六、對學(xué)生的體育行為進(jìn)行培養
體育行為是指學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)和體育生活的具體表現形式，是體育文化素養在人的行為中的直接反映，體育興趣、體育意識、體育技能、體育知識、體育品德都具有相對的獨立性，而體育行為無(wú)法與上述要素分開(kāi)，上述要素都不同程度在體育行為中以不同的方式反映出來(lái)。實(shí)際教學(xué)中就要和上述六種體育文化素養有機結合起來(lái)，綜合形成學(xué)生穩固良好的體育行為。體育素養是一個(gè)包容性很強的廣域概念，其構成要素既是相對獨立的又是相互聯(lián)系的。體育興趣是重點(diǎn)，體育技能是支柱，體育知識是基礎，體育意識是動(dòng)力，體育品德是靈魂，體育行為是目標。在農村學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，如何全面提高學(xué)生的體育文化素養是一個(gè)非常值得我們農村學(xué)校體育工作者進(jìn)一步研究的課題。
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