高校英語(yǔ)教育中國文化失語(yǔ)現象思考論文
摘要：
目前，高校英語(yǔ)教育中普遍存在“中國文化失語(yǔ)”現象，這對高校英語(yǔ)教育質(zhì)量造成了一定的不良影響。鑒于此，本文對中國高校英語(yǔ)教育中的中國文化失語(yǔ)現象進(jìn)行了分析，并就如何解決這一問(wèn)題提出了一些思路和對策，期望為該問(wèn)題的解決提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教育；中國文化失語(yǔ)；現象；對策
高校英語(yǔ)教育中，不但要向學(xué)生傳授英語(yǔ)語(yǔ)法，也要將英文文化、英語(yǔ)的語(yǔ)言背景等一并傳授給學(xué)生，以使學(xué)生真正具備跨文化交流能力。但在此過(guò)程中，多數高校英語(yǔ)教師并未重視中國本土文化在跨文化交際中的重要價(jià)值，加之高校其他課程對我國本土文化教育的忽視，導致學(xué)生在跨文化交際中成為被動(dòng)接受信息和文化的一方，而無(wú)法成為主動(dòng)輸出文化和信息的一方，最終造成“中國文化失語(yǔ)”想象。
一、高校英語(yǔ)教育中國文化失語(yǔ)現象分析。
跨文化的交際是一種雙向交流，學(xué)習和了解文化的過(guò)程中，必須首先認同中國文化，以保證跨文化交際的平等互動(dòng)。但目前，高校在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，多將重心放在語(yǔ)言知識、英語(yǔ)文化的教育上，而忽視了中國文化在跨文化交際中的重要性，而造成了中國文化失語(yǔ)現象。
進(jìn)而導致許多大學(xué)生扎實(shí)的掌握了英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，具備良好的語(yǔ)言理解與表達能力，了解英語(yǔ)文化背景，卻不能平等、主動(dòng)地參與到跨文化交際中去，更無(wú)從談傳播和弘揚中國文化。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習外語(yǔ)不僅僅是為了學(xué)習知識、掌握表達方法，更重要的是實(shí)現中國文化與其他文化的交流，在跨文化交流中，一旦中國文化失語(yǔ)，就意味著(zhù)中國語(yǔ)言影響力的降低，長(cháng)此以往將威脅中國文化的地位。因此，積極解決中國文化失語(yǔ)現象，是高校英語(yǔ)教育改革工作的當務(wù)之急。
二、高校英語(yǔ)教育中國文化失語(yǔ)現象的解決對策。
1、樹(shù)立端正的語(yǔ)言文化觀(guān)。
在跨文化交流中英語(yǔ)文化并不應影響中國文化的地位，而只有樹(shù)立了端正的語(yǔ)言文化觀(guān)，才能真正學(xué)會(huì )理性的`看待和吸收英語(yǔ)文化、中國文化。為了引導大學(xué)生們樹(shù)立正確的語(yǔ)言文化觀(guān)，高校英語(yǔ)教育中應有意識的滲透中國傳統文化教育，例如將端午節、春節、中秋節等傳統節日文化，以英語(yǔ)的形式展現出來(lái)，并引導學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)表達方法的過(guò)程中深入了解我國傳統文化，并鼓勵他們在跨文化交流中保持平等交流的姿態(tài)，并積極傳播和弘揚中國本土文化精髓。
2、培養學(xué)生文化自覺(jué)。
文化自覺(jué)是指生活于特定文化歷史內的人，對其自身文化有一定的自知之明，并充分了解自身文化的發(fā)展歷程。培養學(xué)生的文化自覺(jué)，能夠使他們在學(xué)習英語(yǔ)、接納英語(yǔ)文化的同時(shí)不斷聯(lián)想、了解、反思本民族文化，進(jìn)而減少“中國文化失語(yǔ)”現象的發(fā)生。對此，高校英語(yǔ)教育過(guò)程中要鼓勵學(xué)生認識到中國文化在多元文化中的特殊性，認識到中國文化的優(yōu)勢，并在學(xué)習中有意識地將中英文化結合在一起。
3、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)大綱。
為了在英語(yǔ)教育中積極滲透本土文化，應將中國本土文化內容納入高校英語(yǔ)教育大綱，在教材選擇過(guò)程中，不應一味選擇全英美文化的教材，而是應增加、補充包含中國文化的英語(yǔ)教材。對此，我們在教材編寫(xiě)或日常教學(xué)中，一方面應繼續將英美文化類(lèi)的課文或閱讀材料作為教學(xué)素材的重要組成部分，另一方面也應積極搜集與中國文化、中國傳統節日、中國歷史、中國經(jīng)濟等相關(guān)的英語(yǔ)文章，并將其作為課文或閱讀材料。若現有材料不足，則可組織專(zhuān)家、教師通過(guò)編寫(xiě)、翻譯等方式豐富中國文化教學(xué)素材，進(jìn)而為學(xué)生搭建一個(gè)良好的語(yǔ)言文化氛圍，增加其對本土文化的認知水平。
三、總結。
綜上所述，高校英語(yǔ)教育中普遍存在的中國文化失語(yǔ)現象，對跨文化交流和學(xué)生語(yǔ)言素養的培養均十分不利，積極剖析和解決中國文化失語(yǔ)現象，對于提升高校英語(yǔ)教育質(zhì)量有著(zhù)重要的意義。目前，我們可從轉變教育觀(guān)念、培養文化自覺(jué)、優(yōu)化教學(xué)內容等手段來(lái)提升學(xué)生的民族自豪感、培養學(xué)生的文化自覺(jué)，進(jìn)而減少和消除中國文化失語(yǔ)現象，使學(xué)生在掌握跨文化交流的知識、技能的同時(shí)，能夠形成獨立的文化人格，具備局良好的文化素養。
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