小學(xué)英語(yǔ)中的課外閱讀六年級英語(yǔ)教學(xué)論文
隨著(zhù)英語(yǔ)重要性的逐漸被廣大家長(cháng)、學(xué)生所認識和接受，和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生手中的英語(yǔ)讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多，但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張，對這些讀物沒(méi)有引起必要的足夠的重視；另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運用這些資料的能力和耐心，據我發(fā)現，這些課外的學(xué)習材料大多并沒(méi)有被充分和有效的利用。
其實(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習中，通過(guò)閱讀——尤其是課外閱讀，和語(yǔ)文學(xué)習一樣，能讓學(xué)生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識及其運用能力。同時(shí)，舊知識在新的語(yǔ)境中不斷復現，新語(yǔ)言現象的頻頻出現，通過(guò)反復的閱讀和合理的引導與幫助，能讓學(xué)生起到觸類(lèi)旁通，拓展視野，深化知識的作用。如果開(kāi)展的較好，必能加快學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的速度，提升閱讀及理解的`層次，拓展學(xué)習的深度與廣度，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語(yǔ)的靈活運用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言知識，發(fā)展綜合運用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。
新課程標準指出，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習在畢業(yè)時(shí)要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對話(huà)、短文外，還應看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息，借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當的英語(yǔ)教學(xué)節目。要達到這一目標和要求，僅靠教材所提供的語(yǔ)片和材料，肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補充，又是對教材學(xué)習的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。
進(jìn)行英語(yǔ)的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測和反饋。
一 、開(kāi)展手抄報比賽
在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機，結合課本內容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬(wàn)圣節的小報。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，忙得不亦樂(lè )乎，很多封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。結果，學(xué)生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。
二 、開(kāi)展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)
閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續保持并深外英語(yǔ)閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺。所以在每節課的開(kāi)始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講一個(gè)故事，笑話(huà)，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì )在家仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀(guān)看久已成了擺設的英語(yǔ)碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課,讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開(kāi)一次party, 則興致會(huì )更高，也是對小組協(xié)作能力的培養。
三、讓學(xué)生自畫(huà)英語(yǔ)漫畫(huà)作品
集知識性趣味性于一體的漫畫(huà)書(shū)小學(xué)生最喜歡看，因為漫畫(huà)滑稽、夸張、幽默，對話(huà)簡(jiǎn)明、扼要，學(xué)生能通過(guò)圖理解其大意。英語(yǔ)漫畫(huà)也是一些學(xué)生英語(yǔ)雜志的重要內容。教師若引導學(xué)生自己創(chuàng )作漫畫(huà)作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng )作一個(gè)結尾并配上一兩句話(huà),一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內容，另一方面又必須用英語(yǔ)進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫(huà)技巧得到了一次展示。
四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語(yǔ)歌曲
rhyme ，chant, songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內容，學(xué)生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據自己的需要和好惡來(lái)改編這些小詩(shī)和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語(yǔ)思維能力的一種鍛煉。
五 鼓勵學(xué)生互相交換英語(yǔ)課外書(shū)和視聽(tīng)材料
由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書(shū)和音像制品的數量、質(zhì)量也不盡相當。教師可以鼓勵學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過(guò)課外活動(dòng)一起觀(guān)看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調劑和交換。這樣，一方面節約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。
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