新課標下高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的問(wèn)題和策略論文
優(yōu)秀的文學(xué)作品作為精神世界的產(chǎn)物，可以豐富人們的內心世界，對還沒(méi)有形成完整人生觀(guān)世界觀(guān)的高中生有重要的指導作用。擁有良好的文學(xué)作品的閱讀能力，不僅是判斷一個(gè)人文學(xué)素養高低的重要依據，也是高中語(yǔ)文考試的重中之重。然而現在有關(guān)文學(xué)作品閱讀的教學(xué)工作仍處于發(fā)展階段，在這一過(guò)程中也存在諸多不足。把新課標的教學(xué)要求融入到閱讀教學(xué)工作中有重要的意義，下文講座具體闡述。
一.新課標要求下對文學(xué)作品閱讀教學(xué)改革的重要意義。
1.滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的文學(xué)素養
傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單純地迎合考試大綱的要求，是典型的為了提高學(xué)生考試成績(jì)而進(jìn)行的教學(xué)。在這一模式下，老師教學(xué)的目的不是增加學(xué)生的閱讀面、豐富他們的精神世界，教學(xué)方式也是死板單一，教學(xué)方式就像人體解剖一樣把文章進(jìn)行段落劃分、大意詳解、中心思想等幾個(gè)方面，千篇一律，學(xué)生找不到學(xué)習的興趣更別提成績(jì)的提高了。在新課標影響下的閱讀教學(xué)，改變了過(guò)去功利化的教學(xué)方法，把提高學(xué)生的文學(xué)素養作為教學(xué)的主要目的。在這一模式的影響下學(xué)生能夠好的體會(huì )文章的意境，開(kāi)放式的`思維模式產(chǎn)生了“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。學(xué)生的閱讀積極性提高了，無(wú)形之中也就增加了學(xué)生的文學(xué)知識儲備，閱讀成績(jì)自然也得到了相應的提高。
2.符合時(shí)代發(fā)展的需要。
傳統的教學(xué)模式下大搞題海戰術(shù)成了老師提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的不二法寶，大量的考試試題壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，這時(shí)候學(xué)生自己為了更好地適應閱讀考試，把自己的語(yǔ)文思維固定在了“考試模式”上。在這種情況下且不說(shuō)學(xué)生的成績(jì)能否提上去，單就它所造成的僵化的思維模式也是值得批判的，它不能適應新形勢下對創(chuàng )新型人才的需求。在新課標要求下對文學(xué)閱讀教學(xué)工作的改革，培養了學(xué)生勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取的新思維，符合時(shí)代發(fā)展的需求。另外新課標要求語(yǔ)文教學(xué)工作不僅要教會(huì )學(xué)生句子、字詞以及文章寫(xiě)作，更要通過(guò)閱讀教學(xué)方法的改進(jìn)使學(xué)生樂(lè )在其中，充分享受文學(xué)作品的魅力，文章閱讀教學(xué)的改革就是順應了這一號召的產(chǎn)物，具有強大的生命力。
二.新課標要求下文學(xué)作品閱讀教學(xué)的教學(xué)對策
1.轉變傳統的思維方式，摒棄機械化的教學(xué)方法。
當今社會(huì )把文化教育提到了一個(gè)空前的高度，但是對人才的評定標準卻顯現出畸形的評定模式，即把考試成績(jì)作為一個(gè)人是否是人才的唯一標準。在這一情況下，老師、學(xué)生都淪為了考試的奴隸。高考作為考生面臨的一道大關(guān)，高中教育更是機械、呆板的代名詞。對此，轉變思維方式，摒棄傳統的教學(xué)方法變得非常重要。這就要求老師和學(xué)生淡化“考點(diǎn)意識”，不要把考試大綱中所謂的考點(diǎn)就大講特講，而忽略很多趣味性、文學(xué)性很強的文章。比如高中課本有關(guān)魯迅的學(xué)習中，老師要拋棄原來(lái)只詳講重點(diǎn)的教學(xué)方法，把加強學(xué)生的文學(xué)素養作為教學(xué)重點(diǎn)。為了增加學(xué)生對魯迅生活年代的了解，老師可以規定學(xué)生做與此有關(guān)的讀書(shū)報告，或者把魯迅的作品作對比分析，以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀面。
2.改變教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)方法的新突破。
要想實(shí)現文學(xué)作品閱讀教學(xué)方式的新突破，就要改變傳統的教學(xué)模式，從學(xué)生的接受心理出發(fā)努力找出和學(xué)生的契合點(diǎn)，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。情境教學(xué)法是一個(gè)值得考慮的教學(xué)方法。如在對戴望舒的《雨巷》進(jìn)行講解的時(shí)候，正式上課之前老師可以對戴望舒的生平做些解釋?zhuān)迷谟晗镏械哪莻�(gè)姑娘就是戴望舒表妹的“八卦”話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)戴望舒對其表妹求而不得的故事的講解，把學(xué)生帶入那個(gè)美麗又略帶憂(yōu)愁的情境。又如對朱自清《荷塘月色》的講解，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示荷塘月色的美好景象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，帶著(zhù)對這種美好景象的喜愛(ài)學(xué)生更容易進(jìn)入課文的學(xué)習中去。然后老師再慢慢地把學(xué)生引到作者生活的年代，使學(xué)生了解作者的心情，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴效應。
高中教學(xué)是教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節，而高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)為增加學(xué)生的知識儲備，提高文學(xué)素養有重要作用。在新課標要求下的閱讀教學(xué)改革能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養出更符合社會(huì )要求的人才。想要實(shí)現這一目標，就要從轉變傳統的教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方法兩個(gè)方面著(zhù)手。本文通過(guò)對語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的探討，希望能為高中語(yǔ)文教學(xué)工作提供相關(guān)的理論指導。
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