當代大學(xué)生如何樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)論文
《普通高中語(yǔ)文課程標準》規定：閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀的范圍十分廣泛，閱讀與讀書(shū)并不是同等的概念，閱讀包括紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，網(wǎng)絡(luò )瀏覽，也包括影視作品的欣賞，舞臺的表演以及社會(huì )現象的解讀和人類(lèi)群體的交流。本文主要論述的閱讀內容是紙質(zhì)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )瀏覽。
一、當代大學(xué)生閱讀現狀
總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生群體有許多共同點(diǎn)，這些特點(diǎn)并不僅僅是局限于某一高校，而是多數的高校都存在類(lèi)似的現象。大學(xué)生的群體構成復雜，心理以及生活環(huán)境等都會(huì )對學(xué)生的生活與學(xué)習造成影響。學(xué)生的閱讀是成長(cháng)的一部分，當代在校大學(xué)生的閱讀動(dòng)機、方式、方向等都是值得探討的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┊敶髮W(xué)生閱讀的動(dòng)機
當代大學(xué)生的閱讀基本上是積極健康的，富有活力的，但是由于自身的條件，社會(huì )的環(huán)境，校方的引導，個(gè)人的興趣愛(ài)好等，造成了閱讀復雜化，甚至有一些不良的閱讀行為；閱讀的動(dòng)機與閱讀動(dòng)機的維度有很多的學(xué)者都進(jìn)行過(guò)閱讀動(dòng)機問(wèn)卷調查，各有建樹(shù)，下面我就以閱讀動(dòng)機角度劃分，并作以下陳述。
1. 積極向上的閱讀動(dòng)機。符合社會(huì )的道德規范，有積極的社會(huì )意義的閱讀需求屬于積極向上的閱讀。閱讀不一定都具有目的性，但卻都有動(dòng)機。如：對經(jīng)典作品的品讀，提升個(gè)人閱讀素養；對專(zhuān)業(yè)基礎知識及課外讀本的學(xué)習，加深對專(zhuān)業(yè)課知識的提升；為計算機、英語(yǔ)等等級考試的專(zhuān)業(yè)準備等等；以及考證熱等都是積極的為未來(lái)儲備的知識庫。
2. 消極"主動(dòng)"的閱讀動(dòng)機。沒(méi)有明確的閱讀目標，只是為了放松或是獵奇以及其他的不健康的閱讀需求從而萌發(fā)的消極"主動(dòng)"地閱讀動(dòng)機。當代大學(xué)生對言情小說(shuō)的熱愛(ài)，且大部分的言情作品只是一種后現代文化的簡(jiǎn)單復制，沒(méi)有創(chuàng )新，一些作品的文筆也是令人堪憂(yōu)。有些大學(xué)生喜愛(ài)讀傳奇、武俠、色情或是兇殺等一類(lèi)圖書(shū)，只是為了場(chǎng)面的精彩，緊湊的故事情節，獲得精神的刺激，最終獲得身心的放松。
3.追潮迎合的閱讀動(dòng)機。潮流不僅是當代大學(xué)生喜歡的詞匯，有些大學(xué)生甚至會(huì )將"潮流"標榜為自己的風(fēng)格。這種風(fēng)格不僅表現在衣著(zhù)、化妝品、飲食、電子產(chǎn)品等方面，在閱讀上也存在著(zhù)追潮迎合的現象。比如：時(shí)下男生喜歡的主要是科幻類(lèi)作品，追求刺激，相互影響，互相推薦，如一場(chǎng)"瘟疫",擴散給周?chē)娜�。大量的泛讀、爛讀，追潮迎合時(shí)代和自己身邊的人，促使閱讀呈現出單一而又缺"氧"的狀態(tài)。
4. 間歇滯后的閱讀動(dòng)機。閱讀要有實(shí)效性，不能盲目的滯后。
很多的學(xué)生在某一間段內會(huì )因為專(zhuān)業(yè)知識的需求而進(jìn)行大量的閱讀，呈現出短暫的穩定性，而后則會(huì )出現下降。畢業(yè)論文期間閱讀量極具有前沿性和廣闊性，這段時(shí)間大學(xué)生為畢業(yè)論文進(jìn)行有目的的專(zhuān)業(yè)閱讀。滯后型閱讀的主要弊病一部分來(lái)自學(xué)生本身，學(xué)生的自我認識不夠，沒(méi)有驅動(dòng)力進(jìn)行前沿性閱讀，或是不愿意閱讀晦澀難懂的理論性著(zhù)述；另一原因主要是大學(xué)的圖書(shū)館前沿性文刊訂閱量少，或是有訂閱但是開(kāi)放時(shí)間滯后。
�。ǘ� 當代大學(xué)生閱讀的方式
當代大學(xué)生的閱讀方式是傳統閱讀與網(wǎng)絡(luò )閱讀并舉。傳統閱讀是指紙質(zhì)文本閱讀，而網(wǎng)絡(luò )閱讀則是指利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的行為。數字圖書(shū)館的開(kāi)啟，使閱讀變得迅捷，擺脫了傳統閱讀對文本的依賴(lài)性。網(wǎng)絡(luò )閱讀和傳統閱讀變得關(guān)系密切，緊緊結合在一起，相互補其不足，揚其長(cháng)處。
1. 網(wǎng)絡(luò )閱讀。網(wǎng)絡(luò )的崛起，數字化的發(fā)展，改變著(zhù)人們的生活和學(xué)習，閱讀也受到網(wǎng)絡(luò )的沖擊，網(wǎng)絡(luò )閱讀使信息的獲取非常便捷，簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )連接，世界就在你眼里；網(wǎng)絡(luò )縮小了時(shí)間與空間的距離，加速了文化的傳播，作品的流通性加強，大大拉近了文本和讀者見(jiàn)面的時(shí)間。只有紙質(zhì)文本傳播的年代，可能你的需求需要一個(gè)時(shí)間跨度；但是當代的時(shí)效在網(wǎng)絡(luò )的世界里得到彌補，數字圖書(shū)館已經(jīng)覆蓋到各大高校，掌上閱讀越來(lái)越成為一種時(shí)尚。
2. 傳統閱讀。傳統的傳媒體系以紙質(zhì)文本為主，報刊、書(shū)籍等是傳統傳媒體系的主要形式。傳統閱讀形式自由，可以對自己感興趣的地方進(jìn)行標注，養成良好的閱讀思考習慣。書(shū)本內有深刻內涵的語(yǔ)句可以圈點(diǎn)，反復的閱讀，了解內在的精髓；最主要的是傳統閱讀不會(huì )受到新聞、廣告等訊息的打斷，思路暢通，便于一以貫之。傳統的紙媒對眼睛的傷害小，而網(wǎng)絡(luò )閱讀則因為屏幕長(cháng)亮，文字大小或清晰度等對眼睛的傷害性大，不利于保護視力。
3. 傳統閱讀 + 網(wǎng)路閱讀。海量訊息時(shí)代的信息攝取通過(guò)淺顯的迅速瀏覽獲取有用的信息資訊，通常表現為：題目式、跳躍式、碎片式、瀏覽式，只獲取自己感興趣的信息，迅速的排除自身不需要的信息。有目的的搜尋信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的搜索功能大大的加強了網(wǎng)絡(luò )實(shí)用功能，比傳統閱讀有時(shí)在目的閱讀時(shí)，更受人們青睞。
�。ㄈ┊敶髮W(xué)生閱讀的方向
當代大學(xué)生的閱讀呈現兩極分化，并有加大的趨向。每一部作品不可能都有雅俗共鑒的魅力，于是，文學(xué)閱讀便衍生出來(lái)兩個(gè)分支：雅文學(xué)與俗文學(xué)（這里的俗指通俗文學(xué)的閱讀）；"雅"與"俗"是兩個(gè)相對的審美文化范疇。關(guān)于"雅",《玉篇 ? 佳部》解為："雅，正也。"《釋名 ? 釋典藝》解為："言王政事謂之雅。"就是說(shuō)，大凡正統的、正規的、官方的、典范的、純正的、嚴肅的、"高尚"的等等審美文化現象。即為"雅。"關(guān)于"俗",《說(shuō)文 ? 人部》解為："俗，習也。"張守節《史記正義》曰："上行謂之風(fēng)，下行謂之俗。"由是觀(guān)之，那種與官方正統文化相對的民間的、大眾的、不規范的、非正統的、通俗的、淺易的、粗野的、欲望化（"俗"與"欲"相通）的等等審美文化形態(tài)和品格，都可歸于"俗。"對"雅""俗"有了整體的了解之后，就會(huì )發(fā)現"雅""俗"閱讀在當代大學(xué)生讀者群中的兩極分化的比例拉大，雅俗共鑒者的比例變化不明顯。
1.雅文學(xué)。雅文學(xué)在多數大學(xué)生心目中，高高在上，晦澀難懂，即使作品本身不是如此。雅文學(xué)的閱讀應是教育提倡的方向，也是大學(xué)生應該追尋的方向。文學(xué)即人學(xué)。經(jīng)典作品中的關(guān)于人性的解讀與社會(huì )廣闊面的描寫(xiě)是俗文學(xué)不可比擬的。如果說(shuō)歷史是記錄過(guò)往的客觀(guān)事件，那么，文學(xué)就是由歷史的某一線(xiàn)索點(diǎn)染而成，勾勒出廣闊的社會(huì )生活面，從而折射出特定時(shí)期人性的光輝與昏暗。一部成功的作品不僅揭示社會(huì )歷史的廣度和深度，同時(shí)也將人性的各個(gè)角度進(jìn)行細致描寫(xiě)；有人說(shuō)過(guò)，自己是自己最大的敵人，你想要發(fā)掘自身的缺陷，閱讀是最好的選擇。
2. 俗文學(xué)。俗文學(xué)在大學(xué)生閱讀中的地位凸顯，造成了泛文學(xué)的現象，文學(xué)作品的真正內涵被表面的物質(zhì)化取代，文學(xué)作品的質(zhì)量降低但產(chǎn)量增加，文學(xué)的商業(yè)化和娛樂(lè )化過(guò)度的在大學(xué)生讀者群中泛濫，從而大學(xué)中的閱讀也被現代的商業(yè)充斥，這是一種可憂(yōu)的'局面。作品的內容大多缺乏變化，比如：穿越系列，科幻系列，武俠系列，青春系列等等，其中大多數作品的思想和意蘊缺乏。大學(xué)生的雅俗閱讀，應該以雅文學(xué)為重。雅文學(xué)的涉獵廣讀，是當代大學(xué)生的重要任務(wù)，閑暇時(shí)光，不妨手捧書(shū)香，這會(huì )是你幸福的理由。
二、當代大學(xué)生如何樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)
后現代的異軍突起，是文學(xué)發(fā)展的一大變革，他縮小了雅文學(xué)與俗文學(xué)之間的界限，對文學(xué)閱讀的方式也產(chǎn)生了潛移默化的影響。文學(xué)的走向趨于平面化，同時(shí)，游戲化與娛樂(lè )化成分加深。面對社會(huì )的這一趨勢，大學(xué)生閱讀群體該何去何從？怎樣選擇和正確樹(shù)立閱讀觀(guān)呢？以下由兩方面進(jìn)行論述。
�。ㄒ唬﹤�(gè)人方面
1. 文化身份的社會(huì )地位的確立。大學(xué)生作為社會(huì )的知識群體，應當以學(xué)習文化與繼承文化為己任。文化身份是每一個(gè)民族和個(gè)人必須具備的成為"這一個(gè)"的條件，也就是我們通常說(shuō)的民族性特征在歷史文化中的體現；通常情況下，普通的大眾的文化身份認知比大學(xué)群體的文化認知相對弱一些，他們開(kāi)始被外在的事物所牽累；大學(xué)生的閱讀則是自由的支配，文學(xué)閱讀不僅有廣度，而且有深度。
文化身份的確認中有自己也沒(méi)自己。這是因為文學(xué)閱讀的過(guò)程中不可避免的加入主觀(guān)成分，打上深深的主觀(guān)烙��；作品本來(lái)傳達的意義則是獨立于閱讀者的一種客觀(guān)存在，所以作品的初衷里并沒(méi)有讀者。這樣文化身份的認知就具備了條件，一是來(lái)自外物的，是社會(huì )更迭發(fā)展積淀下來(lái)，借助社會(huì )化迅速傳達給讀者；另一則是來(lái)自自身的生活經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)思索、體悟沉靜下來(lái)的主觀(guān)的一些情緒情感。這樣，文化身份就被打上了雙重的特點(diǎn)。文化身份的確立，是民族文化傳承和文化現代化的共同需求，民族文化是文化現代化的土壤，文化現代是建設中國特色社會(huì )主義的重要力量。這將加強中國與別國的文化交流與合作，是使中國強大的文化條件。
2. 提高大學(xué)生文化素養。隨著(zhù)國家對教育的重視，文化素質(zhì)教育被提到了一個(gè)新的高度，文化的素質(zhì)教育涉及兩個(gè)方面：文化與教育。文化素質(zhì)強調的是培養全面發(fā)展的人，是以人為本的價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生的教育應該凸顯人的發(fā)展。文化的素養與文化的素質(zhì)教育緊密相關(guān)；文化的素養貴在"養",是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；而文化的素質(zhì)教育也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展與更新的系統，兩者的方向是向上前進(jìn)的，文化素養的發(fā)展不能脫離教育的土壤。當代大學(xué)生文化素養的形成，需要三方面的力量，首先是社會(huì )的大環(huán)境，其次是教育工作者的指引，最后是當代大學(xué)生自覺(jué)的提升。
不可否認，社會(huì )實(shí)踐對就業(yè)有著(zhù)重要作用，可是一個(gè)沒(méi)有素養的員工是不可能被長(cháng)久留用的，閱讀是一門(mén)慢功夫，需要當代大學(xué)生沉下心來(lái)，真正體悟到社會(huì )的需求和閱讀間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這就刻不容緩的需要大學(xué)生閱讀，去培養你的氣質(zhì)，內涵；以達到素養的提升。
�。ǘ┥鐣�(huì )學(xué)校方面
社會(huì )是無(wú)邊際的大壞境，環(huán)境對個(gè)人的生活習慣的養成自古至今就不勝枚舉；古有孟母三遷，今天就更數不勝數，擇校的問(wèn)題，一直是培養孩子的高頻詞。
1. 教育工作者。教育工作者陪伴學(xué)生走過(guò)了慢慢的征程，每一程山水里從來(lái)就沒(méi)有缺失過(guò)他們。陪我們最多的是教師，他對我們的影響是終身的。大學(xué)里的教師應該為學(xué)生推薦必要的書(shū)目，在年終時(shí)進(jìn)行考察，督促學(xué)生閱讀。教育工作者是閱讀過(guò)程中的引導者，他會(huì )為你選擇最適合你閱讀的文本；就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，當代大學(xué)生自覺(jué)的閱讀才是支配、決定性的力量。閱讀可能是一件簡(jiǎn)單的事，可是選擇適合自己的不一定簡(jiǎn)單。好的閱讀可以以一當十，教育工作者的甄別會(huì )讓你少走許多閱讀的彎路。
2. 圖書(shū)館。圖書(shū)館的讀者水平高，專(zhuān)業(yè)性強，對文刊的需求具有穩定性和針對性。隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，讀者的需求越來(lái)越多。傳統的閱讀方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足讀者的需求，這就要求圖書(shū)自動(dòng)化。這樣就形成了傳統的閱讀與網(wǎng)絡(luò )閱讀有效地結合的新形勢，從而滿(mǎn)足當代大學(xué)生的閱讀需求。首先，是圖書(shū)館"硬件"設施的完善，學(xué)校的圖書(shū)館的座位問(wèn)題，圖書(shū)的時(shí)效性，文獻的多樣性，圖書(shū)的全面性及網(wǎng)絡(luò )借助終端服務(wù)器的不斷更新，對新興的知識門(mén)類(lèi)進(jìn)行迅速的傳播，關(guān)注當代科學(xué)，了解學(xué)科發(fā)展走向以及國外成果。第二，"軟件"升級--人力的管理。圖書(shū)館的運行不能離開(kāi)人的操作。計算機的設備、數據庫的建立、系統和軟件的優(yōu)化等，使現代化的數字圖書(shū)館對"人"的要求也越來(lái)越高。
即使是圖書(shū)館購買(mǎi)了成品的軟件程序，也需要不斷的維護和完善。
對系統的維護、計算機聯(lián)網(wǎng)、書(shū)目檢索、信息查詢(xún)，都需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，一般的人是很難勝任的。第三，不同的文庫，需要專(zhuān)業(yè)知識的管理者。圖書(shū)館的運行，無(wú)論是信息時(shí)代還是傳統的情形下，不可缺少的就是人力。圖書(shū)管理員的職責不僅僅是借閱書(shū)刊，也需要必要時(shí)對本館做必要的介紹，爭取做到有什么樣的讀者，就有什么樣的管理者。管理者的知識面不僅有廣度還要有深度，圖書(shū)的采購、流通有序；做一名有責任心的合格管理者。
綜上可知，當代的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的棟梁之才，社會(huì )的關(guān)注以及個(gè)人的成長(cháng)都是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的保證。什么是最有效地資源，答案是人；最有潛力的資源是學(xué)生，缺失了社會(huì )的人，是不能運作的。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生武裝自己的最好時(shí)機，大學(xué)生的閱讀是形成意識形態(tài)的必經(jīng)途徑。大學(xué)生的閱讀生活必須得到社會(huì )各界和自身的關(guān)注，在現有的基礎上不斷的提升，為將來(lái)的社會(huì )事業(yè)做貢獻！
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