《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關(guān)的消費問(wèn)題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了兩個(gè)框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進(jìn)行“合理消費”？要正確引導學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題，就必須要學(xué)習本節課內容。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：讓學(xué)生了解多樣的消費觀(guān)念及其基本特征；讓學(xué)生了解正確的消費原則。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^(guò)學(xué)習本課內容，要求學(xué)生對照自己的消費觀(guān)念，引導學(xué)生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)自身的消費體驗和理性思考，使學(xué)生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀(guān)和綠色消費觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記正確的消費原則，樹(shù)立正確的消費觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生堅持正確的消費原則，并在實(shí)際生活中改變非理性消費行為習慣，樹(shù)立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀(guān)念。
四、說(shuō)學(xué)情
隨著(zhù)生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學(xué)生往往會(huì )單純的將消費與花錢(qián)劃上等號，過(guò)早的把自己融入到享受消費、娛樂(lè )消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會(huì )引導學(xué)生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
五、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學(xué)是一個(gè)師生雙向的互動(dòng)過(guò)程，應體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學(xué)方法有：直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法、集體討論法。
�。ǘ⿲W(xué)法：本著(zhù)以生為本，著(zhù)眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學(xué)習的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 通過(guò)一個(gè)“學(xué)生的壓歲錢(qián)怎么花”的小調查從而導入新課樹(shù)立正確消費觀(guān)。引導學(xué)生反思自己的消費行為，并激起學(xué)生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費面面觀(guān)——消費心理與消費行為、四種常見(jiàn)的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學(xué)生樹(shù)立正確消費的觀(guān)念和意識。
第二步：做理智的消費者 通過(guò)情景創(chuàng )設讓學(xué)生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學(xué)生通過(guò)對消費過(guò)程中各種情況的回答，總結出在消費時(shí)應多一些理性、少一些盲目，把錢(qián)花在關(guān)鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學(xué)生提出本課我們學(xué)到的問(wèn)題，分小組相互提問(wèn)并進(jìn)行回答，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，之后教師對課程進(jìn)行總結。最后，以小組為單位列出一個(gè)消費方案。
七、說(shuō)設計理念
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學(xué)生的心理特征和認知規律為基點(diǎn)。因此,我的設計理念體現于兩個(gè)方面：第一，進(jìn)一步強化學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、評委老師：
下午好！
今天我要說(shuō)課的內容是：高一《經(jīng)濟常識》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者》第二節第二框的《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。我準備從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著(zhù)承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費觀(guān)以及怎樣樹(shù)立正確消費觀(guān)念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點(diǎn)主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著(zhù)要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要提到在現實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對“樹(shù)立正確消費觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結，也是正確的消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導入法等。同時(shí)能結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認清其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)內容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據主要是要依據教學(xué)大綱所規定的。
本節的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費觀(guān)，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能適應高中的學(xué)習生活，對于如何學(xué)習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費觀(guān)的教育。
五、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著(zhù)的學(xué)習的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”設計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對培養學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導—學(xué)，培養學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
�。ㄋ模┯懻摲�。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄豪没顒�(dòng)，設定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習活動(dòng)的基礎。針對本框的內容，結合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n講授：?jiǎn)?wèn)題設疑，導議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設計問(wèn)題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀(guān)的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設計了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習，解答。在這一環(huán)節中，本人主要設計如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費觀(guān)主要有哪些內容？ 2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？4、觀(guān)看漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，分析漫畫(huà)諷刺社會(huì )上哪種錯誤的消費行為？5、讀圖，想想這樣的消費觀(guān)對嗎？
通過(guò)對第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠對本框的內容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費觀(guān)有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對超前消費和信用消費的學(xué)習，可以更清楚消費對社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀(guān)才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀(guān)。
正確的消費觀(guān)最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著(zhù)的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄�，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過(guò)事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過(guò)對呈現問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識，培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應用于生活中來(lái)。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習的興趣，同時(shí)又在結束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習的印象。
�。ㄋ模┚毩暭白鳂I(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿3
生活消費與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習了家庭消費的知識后，面對現實(shí)生活中的各種消費行為和現象，有必要使學(xué)生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹(shù)立科學(xué)消費的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一課，無(wú)論是從知識的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內容。由于本課的內容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
一、在教學(xué)目標的要求上
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學(xué)目標上著(zhù)重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。正確消費觀(guān)的內容（包括適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)消費）是重點(diǎn)理解的內容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過(guò)對各種消費現象的認識，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺(jué)悟目標上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費習慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費習慣，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
二、在教學(xué)內容的處理上
本課的教學(xué)內容共分為三大塊：
�。�、生產(chǎn)和消費的關(guān)系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
�。�、正確消費觀(guān)的內容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內容的學(xué)習，使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
�。�、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實(shí)際也是正確消費觀(guān)的組成部分。之所以單獨作為一個(gè)知識點(diǎn)，是因為這一問(wèn)題有其重要的現實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說(shuō)明如擴大內需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內容，教學(xué)要花費大量的時(shí)間。在這一內容的處理上，應先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費現象，然后老師歸類(lèi)（三類(lèi)），并且促使學(xué)生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹(shù)立正確消費觀(guān)的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗要經(jīng)濟生活，實(shí)現正確消費觀(guān)的.形成，又能培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實(shí)意義的理解。
三、在教學(xué)方法的運用上
原理的學(xué)習一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當的事例加以說(shuō)明，最后學(xué)生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費關(guān)系原理能聯(lián)系到的很多的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習樹(shù)立正確消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì )涉及到很多消費現象，而且這些現象都會(huì )有體會(huì )。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對一些消費現象的了解，總結歸類(lèi)，得出要適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)性費的道理，進(jìn)而結合學(xué)生的自身的情況，達到形成正確消費觀(guān)的目的。
由于一些消費現象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現實(shí)意義后，應要求學(xué)生談體會(huì )，所以，采用演練法，要求學(xué)生現身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應把握好“四個(gè)三”。
著(zhù)眼三大教學(xué)目標。掌握、理解、情感
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關(guān)系、正確的消費觀(guān)、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神
運用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標達成
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿4
尊敬的各位評委老師，你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確消費觀(guān)》，下面我將從以下七個(gè)方面對本框題進(jìn)行闡述。
一、 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》是人教版高中思想政治必修一“經(jīng)濟生活”第一單元第三課的第二框，第一框講述了影響消費的客觀(guān)因素，本框則是從消費的主觀(guān)因素來(lái)分析各種各樣的消費心理，樹(shù)立正確的消費觀(guān)，學(xué)好本框對彰顯時(shí)代風(fēng)采而又保持艱苦優(yōu)良傳統具有不可忽視的影響。
2、教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，根據新課程的標準，制定以下教學(xué)目標。
�、牛R與技能
了解消費心理的種類(lèi)，能對不同的消費心理進(jìn)行辨別，并能進(jìn)行評價(jià)。掌握做理智消費者的消費原則，更為重要的是能夠結合自身實(shí)際消費，說(shuō)明怎樣才能做一個(gè)理智的消費者。
�、疲^(guò)程與方法
本節課我將通過(guò)生活連接的方法導入新課，結合具體的消費行為，透視消費心理，培養學(xué)生深入生活，提高學(xué)生從生活中總結歸納的能力。
�、牵楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本框的學(xué)習，使學(xué)生在生活學(xué)習中樹(shù)立正確的消費觀(guān)，增強艱苦奮斗、勤儉節約的意識和綠色消費意識。
3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據
教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費者
依據：經(jīng)濟的迅速發(fā)展，生活水平的提高，很多人消費具有盲目性，因此對每個(gè)人而言，做合理的消費者對個(gè)人、家庭、國家和社會(huì )都具有決定性作用。
難點(diǎn)：“勤儉節約、艱苦奮斗”這一消費原則。
依據：這一代學(xué)生多數是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(cháng)，對艱苦奮斗、勤儉節約逐漸有了距離感，在這種情況下，很有必要對學(xué)生“艱苦奮斗、勤儉節約”的教育。
4.課時(shí)安排及教具準備
課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)
教具準備：根據現實(shí)生活中常出現的場(chǎng)景，制作幾張圖片，在活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生搶答。
二、 說(shuō)學(xué)情
由于本框學(xué)習內容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也易理解，但難做到。因此，引導學(xué)生要結合自身的生活，將理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立合理消費，做理智消費者，為創(chuàng )建更加和諧的生活而合理規劃。
三、 說(shuō)教法及依據
根據以上對教材和學(xué)情的客觀(guān)分析，本節課我將采用以下教法：
1、 分部探究法：即生活鏈接、發(fā)現問(wèn)題；討論探究、構建知識；能力提升，學(xué)會(huì )運用。
2、 多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)幻燈片演示，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)合為一體，將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，便于理解，從而提高教學(xué)效率。
四、 說(shuō)學(xué)法及依據
根據新課程標準，倡導“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”，學(xué)生應學(xué)會(huì )如何學(xué)習，因而，我特別注重學(xué)法的指導，本節課我將采取以下學(xué)法：
1、 理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法：引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，把書(shū)中的知識點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對知識的理解和運用。
2、 合作探究法：將全班同學(xué)分為幾組，進(jìn)行探討，調到學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，提高學(xué)生的合作能力和思維能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
本節課通過(guò)創(chuàng )設情境導入新課，牽動(dòng)學(xué)生的思維，從而自然導入新課樹(shù)立正確消費觀(guān)。
�。ǘ�、講授新課
我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講授：
1、 第一個(gè)問(wèn)題“消費心理的面面觀(guān)”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設具體的生活情境。
情景一：身穿“背靠背”外套，腳踩“耐克”運動(dòng)鞋，背著(zhù)“阿迪達斯”雙肩背包，戴著(zhù)“斯沃琪”限量版手表，用著(zhù)新款三星手機和MP3，騎著(zhù)捷安特變速自行車(chē)，北京某普通中學(xué)高二學(xué)生小曦對自己的這身行頭頗為滿(mǎn)意。
情境二：與眾不同的發(fā)型，令人驚異。
情景三：三個(gè)大款的對話(huà)：“三個(gè)大款的對話(huà)：“我這衣服在廣州買(mǎi)的花了300元；瞧我這件是真絲的花了1000多呢；我這件衣服在法國買(mǎi)的花了8000多”。
情境四：韓雪考試取得好成績(jì)，爸爸獎勵她一件衣服，朋友勸她買(mǎi)件名牌，但她堅決要買(mǎi)物美價(jià)廉的。
通過(guò)對生活情境的剖析，使學(xué)生理解消費心理的種類(lèi)、表現、并能對消費的心理作出評價(jià)，培養學(xué)生辨證思維的品質(zhì)。為樹(shù)立正確的消費觀(guān)奠定思想。
2、 第二個(gè)問(wèn)題是“做理智的消費者”是本節課重點(diǎn)，主要講消費應堅持的四個(gè)原則，包括“量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節約、艱苦奮斗”。結合這四個(gè)原則，讓學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)撥、深化拓展。
3、 第四個(gè)正確消費原則“勤儉節約、艱苦奮斗”既是本節課的重點(diǎn)又是本節課難點(diǎn)，通過(guò)現實(shí)生活中不合理的、鋪張浪費的消費引導學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的意識。
�。ㄈ�、鞏固新課
對本課消費心理的種類(lèi)、特點(diǎn)、表現作出解釋?zhuān)寣W(xué)生能對其分辨和科學(xué)評價(jià)，對做理智的消費者認同并付諸實(shí)踐，從而引導學(xué)生“勤儉節約、艱苦奮斗”在當今的必要性，加深學(xué)生的對本課的理解，最終能夠運用。
�。ㄋ模�、結束新課
以設疑的方式結束本課“勤儉節約、艱苦奮斗”是否與我們抑制消費相對立？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
觀(guān)察生活中哪些消費分別體現四種消費心理？
針對上述的消費，我們應該如何做？
六、 板書(shū)設計
樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、 消費心理面面觀(guān) ：
從眾心理（“隨大流”,人云亦云）
求異心理（標新立異）
攀比心理（盲目與高標準相比）
求實(shí)心理（調適與塑造）
2、 做理智消費者應堅持的原則：
量入為出、適度消費
避免盲從、理性消費
保護環(huán)境、綠色消費
艱苦奮斗、勤儉節約（重點(diǎn)）
七、 教后反思
本課內容貼近生活，但又易讓學(xué)生對現實(shí)生活產(chǎn)生消極的觀(guān)念，感嘆世態(tài)炎涼，因此就這一方面必須加以改進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中既要講授知識，又要注重學(xué)生的心理健康。
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
我準備從教材的地位作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
首先，說(shuō)教材的地位和作用
本課在全書(shū)中占有重要的地位�！稑�(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類(lèi)型，了解了影響消費的客觀(guān)因素和類(lèi)型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀(guān)因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)”的目標要求和內容標準中的有關(guān)規定，結合高一學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理的基本特征，知道如何評價(jià)這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力，提高科學(xué)理財的意識與能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護行動(dòng)。
第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2． 教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。
難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規范性，又需要創(chuàng )造性和實(shí)踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會(huì )適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1．合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人，掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書(shū)設計：注重系統直觀(guān)清晰，把內容主干知識書(shū)寫(xiě)
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的內容是高一下冊第七課第二節第二框《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個(gè)人生活的小事，對社會(huì )生產(chǎn)也會(huì )產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費者應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，這對于在學(xué)生當中繼續發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的優(yōu)良傳統及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著(zhù)重要的作用。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識記家庭消費與社會(huì )生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費觀(guān)的內容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹(shù)立正確消費觀(guān)以及適度消費的更要意義，培養學(xué)生對知識綜合運用能力；結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認識其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費觀(guān)”內容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。
�。ㄋ模�、說(shuō)教材處理
對于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認識，需補充一定的實(shí)際材料。講解如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀(guān)點(diǎn)，深化教材內容，還應針對青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費習慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法 學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？什么是正確的消費觀(guān)？怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)？采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬緦朐O計】
故事導入——制造懸念激趣
我上課一開(kāi)始，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話(huà)》；講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話(huà)，請學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀(guān)念。那么到底誰(shuí)的消費觀(guān)是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內容，你就會(huì )明白了。引起學(xué)生懸念�，F在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設計】：協(xié)作探究
正確消費觀(guān)的內容
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫(huà)“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀(guān)念，根據生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調發(fā)展。
指導學(xué)生討論書(shū)本 84 頁(yè)的那幅漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢(qián)消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費
教師舉例：《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長(cháng)。指導學(xué)生討論，從這種現象得到什么啟示？
教師歸納強調，正確的消費觀(guān)是：適度消費 協(xié)調消費 科學(xué)消費
【突破難點(diǎn)設計】：比較反思
正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過(guò)設計以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學(xué)過(guò)的知識指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會(huì )風(fēng)氣和道德修養，是對社會(huì )資源的節約，對他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現在和將來(lái)，都永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統道德，從國情，從個(gè)人的道德修養三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話(huà)的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據以下圖表：20xx年福州GDP增長(cháng)情況、20xx年福州市民消費熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費熱點(diǎn)的出現對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評論福州居民的消費觀(guān)念。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
遵循板書(shū)設計的實(shí)用性、直觀(guān)性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據本課的教材特點(diǎn)，我設計板書(shū)時(shí)做到在體系中表現知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統把握和理解知識點(diǎn)。
二、樹(shù)立正確的消費觀(guān)
1、為什么：樹(shù)立正確消費觀(guān)的原因
2、是什么：正確消費觀(guān)的內容
3、怎么樣：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)
《樹(shù)立正確消費觀(guān)》說(shuō)課稿7
各位評委，今天我說(shuō)課的題目是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》，請批評指教！
我們都知道，生活消費與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習了家庭消費的知識后，面對現實(shí)生活中的各種消費現象和行為，有必要使學(xué)生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹(shù)立科學(xué)消費層面觀(guān)的目的。
首先，我來(lái)談?wù)剬Ρ究蚪滩牡睦斫�，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者，第二節關(guān)于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著(zhù)承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹(shù)立起正確的消費觀(guān)；有了正確的消費觀(guān)念和消費者權利意識，才有可能在實(shí)際的社會(huì )生活中通過(guò)各種途徑依法保護自己的合法權益。同時(shí)，就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費作為社會(huì )再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀(guān)對整個(gè)社會(huì )再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結構
本框內容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)、正確的消費觀(guān)念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)。就“為什么”來(lái)說(shuō)，教材從理論依據（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會(huì )發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費觀(guān)念歸納起來(lái)有三個(gè)：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問(wèn)題，教材著(zhù)重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進(jìn)行論述。
3 、對本框重難點(diǎn)內容的理解
本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀(guān)念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀(guān)”內容又是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點(diǎn)內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標。
�。ǘ┱f(shuō)目標
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，所以，在教學(xué)目標是著(zhù)重是理解“正確的消費觀(guān)”和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。
1 、知識目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀(guān)念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2 、能力目標：培養學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀(guān)察和思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、一定的創(chuàng )新能力和合作、探索精神。
3 、覺(jué)悟目標：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀(guān)念，樹(shù)立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費觀(guān)。
那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)： “ 法無(wú)常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì )有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
�。ㄈ┱f(shuō)教法：激疑探究法、同伴協(xié)作學(xué)習法、歸納法。
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師 寓教于直觀(guān)生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書(shū)本知識與現實(shí)生活的結合；重視學(xué)生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導！根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。
�。� 四）談學(xué)法指導
1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2 、創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
3 、讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
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