留守兒童心理疏導與音樂(lè )教育的論文
1.留守兒童的心理特點(diǎn)
由于父母常年在外打工，留守兒童一般由祖父母照顧，使得這些兒童缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，造成了心理的扭曲。留守兒童性格往往孤僻，易怒，脾氣暴躁，自卑等，這些不良的心理對兒童的發(fā)展造成了很大的傷害。
1.1性格扭曲
父母的愛(ài)是兒童健康成長(cháng)不可缺少的一部分，所以缺乏父母的關(guān)愛(ài)是留守兒童性格扭曲的重要原因。這種生活環(huán)境下的兒童，缺少與父母的交流，往往情感變化莫測，極其不穩定。這些不良的心理對留守兒童身心的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，結果是他們變得焦躁不安，缺乏自信，性格逐漸扭曲。
1.2缺乏交際能力
留守兒童的心理問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，這將影響兒童的日常交際能力。有關(guān)調查表明，大部分同學(xué)不愿意參與集體活動(dòng)，一部分是對集體活動(dòng)不感興趣，另外一部分即使是參加了，也表現出不情愿的樣子。這就造成留守兒童缺乏人際交往能力，而且大多數孩子具有強烈的自我保護能力，這對他們以后的自身發(fā)展造成極大的消極影響。
1.3學(xué)習認知能力較差
父母正確的引導對留守兒童的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的形成有重要的意義。留守兒童特殊的生活環(huán)境，使得他們學(xué)習能力較差，紀律性較差，缺乏自我規范能力。這些不良的行為產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，當他們成績(jì)不理想時(shí)，漸漸地產(chǎn)生厭學(xué)等不健康的心理。
2.音樂(lè )教育的意義
音樂(lè )自古就是教學(xué)中不可缺少的一部分，在農村大力發(fā)展農村音樂(lè )教學(xué)不僅可以提高這些留守兒童對于美的欣賞能力，加強自身的修養，還可以加強留守兒童心理健康教育，培養他們想象力和表達能力，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，我們應該采取正確的方式，充分發(fā)揮音樂(lè )對留守兒童健康發(fā)展的重要作用。音樂(lè )的作用主要表現在三個(gè)方面：首先，兒童對于祖國和親人的熱愛(ài)是他們前進(jìn)的動(dòng)力，音樂(lè )是培養他們熱愛(ài)他人的一種有效方法，各種音樂(lè )活動(dòng)都可以激發(fā)留守兒童的這種情感。其次，音樂(lè )中所包含的深層含義更是值得每一個(gè)人學(xué)習。中國的音樂(lè )形式多樣，所包含的內容也千變萬(wàn)化，教師應該充分利用這一資源。最后，音樂(lè )教學(xué)的目的最重要的是實(shí)現德的教育，使得留守兒童能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。音樂(lè )有美妙的旋律和優(yōu)美的節奏等眾多其他教學(xué)形式不具有的特色，因為這些獨特的優(yōu)勢，教師更應該充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的積極作用。讓音樂(lè )觸動(dòng)兒童的心靈，對留守兒童的心理健康的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。
3.如何利用音樂(lè )加強留守兒童的心理疏導
音樂(lè )對于正確的疏導留守兒童具有獨特的優(yōu)勢，探討如何充分將音樂(lè )教學(xué)和留守兒童心理問(wèn)題有效地結合是我們必須認真思考的問(wèn)題。
3.1改善音樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量
要想充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在疏導留守兒童的心理方面的作用，音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )教師是必不可少的載體。師資的配置和教學(xué)課程的設計是我們不得不考慮的問(wèn)題。在一些落后的農村，對音樂(lè )教學(xué)的認可程度不高，他們通常覺(jué)得音樂(lè )是可有可無(wú)的東西。在今后的教學(xué)課程設計中，我們不僅重視豐富音樂(lè )的形式，更應該提高教師的質(zhì)量。在很多農村學(xué)校，音樂(lè )教師的能力參差不齊，這根本無(wú)法保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。因此，要想加強音樂(lè )在疏導留守兒童的心理方面的作用，我們不僅需要合理安排音樂(lè )教學(xué)的課程，更應該提高音樂(lè )教師的整體水平。
3.2使音樂(lè )的美育教化作用充分發(fā)揮
在新課標的'課程設計中加強了音樂(lè )在思想品德方面的教化作用，例如加入更多愛(ài)國、正確的理想設立以及中國傳統文化等題材。在同學(xué)們學(xué)習這些音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教師有必要給學(xué)生講述這些音樂(lè )背后的故事。學(xué)生在欣賞音樂(lè )的時(shí)候，心靈得到凈化，從而引導學(xué)生做一個(gè)有道德有理想的人，這是音樂(lè )教學(xué)的最終的目的。
3.3充分利用音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)勢，培養學(xué)生合作和信賴(lài)的意識
許多留守兒童缺乏與他人交流的能力，更缺少這種團隊合作的精神，他們不相信任何人，養成了這種孤僻的性格。我們在今后的音樂(lè )教學(xué)中，必須采取多種教學(xué)方式，培養學(xué)生合作和信賴(lài)的意識。音樂(lè )教師應該在兒童欣賞的音樂(lè )的同時(shí)，加強引導作用，使得學(xué)生積極與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的想法，形成融洽的學(xué)習氛圍。教師應該結合游戲進(jìn)行教學(xué)，鼓勵同學(xué)積極地參與其中，養成和同學(xué)合作的品質(zhì)。這些都將會(huì )使學(xué)生在今后的生活中受益匪淺。在今后的教學(xué)，我們應該結合學(xué)生的實(shí)際情況探索有效的教學(xué)途徑。解決留守兒童的心理問(wèn)題迫在眉睫，這一問(wèn)題如果不能有效地解決，將影響我們下一代的健康發(fā)展。
4.總結
留守兒童的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴重，我們必須采取有效的措施進(jìn)行解決。音樂(lè )教學(xué)有自己獨特的優(yōu)勢，我們在今后的教學(xué)過(guò)程中必須加強音樂(lè )教學(xué)在疏導留守兒童心理中的作用，使留守兒童的心理問(wèn)題這一社會(huì )現象能得到有效解決。
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