文獻檢索課的心理學(xué)方法應用論文
【摘要】教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個(gè)重要因素，本文分析了心理學(xué)在文獻檢索課教學(xué)中的作用，及通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，將一些心理學(xué)的方法應用到文獻檢索課教學(xué)中，取得了明顯的效果。
【關(guān)鍵詞】文獻檢索;信息素養;認知;情緒;以人為本
文獻檢索課的目的在于培養學(xué)生良好的信息素質(zhì)，文獻檢索課就是信息素養教育的基礎，更是實(shí)現信息素養教育的平臺和手段。高校文獻檢索課是我國高校培養學(xué)生信息素養的重要陣地,其作用的發(fā)揮受到諸多因素的影響。高校文獻檢索教育從文獻形態(tài)及檢索手段，全方位進(jìn)行教學(xué)，是成功教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是衡量培養合格學(xué)生的標志之一。教學(xué)心理學(xué)是“研究知識和認知技能的獲得以及如何設計并安排學(xué)習條件來(lái)發(fā)展這種知識和技能”的科學(xué)。學(xué)生學(xué)習、掌握知識是在教師的教育過(guò)程中實(shí)現的，更確切地說(shuō)是通過(guò)學(xué)生本身的心理活動(dòng)實(shí)現的。如果教師順應心理過(guò)程規律將促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)習效果。文獻檢索教學(xué)中運用心理學(xué)的方法，能幫助教師準確的了解問(wèn)題；能科學(xué)地分析教學(xué)過(guò)程，認識教學(xué)過(guò)程中心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、規律和作用，從心理學(xué)角度去分析掌控學(xué)生的學(xué)習狀況；能幫助教師結合實(shí)際情況進(jìn)行研究并為其在實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導，以利促進(jìn)教學(xué)改革。
一、心理學(xué)在文獻檢索課教學(xué)中的作用
1.提升學(xué)生的信息素質(zhì)通過(guò)多種心理學(xué)方法，可以培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高和個(gè)性和諧發(fā)展。文獻檢索課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的種種心理現象及其變化，對學(xué)生學(xué)習和掌握知識、技能等方面都有重要的影響，研究在文獻檢索課教學(xué)中出現的各種心理現象及其發(fā)展的規律，并結合實(shí)際建立教學(xué)方法的理論體系，直接促進(jìn)教育和教學(xué)的改革，提高質(zhì)量，達到最理想的教學(xué)效果。2.提供有效的教學(xué)指導心理學(xué)作為以應用為主的學(xué)科，更重視研究并揭示存在于教育教學(xué)實(shí)踐中的具體規律，可為文獻檢索實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導。心理學(xué)為文獻檢索課實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)。教師可結合實(shí)際的教學(xué)內容、教學(xué)對象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉變?yōu)榫唧w的'教學(xué)程序或活動(dòng)，有助于教學(xué)工作產(chǎn)生更為優(yōu)化的效果。3.提供有效的教學(xué)方法教師學(xué)習心理學(xué)才能確實(shí)認識學(xué)生的特性和他們與環(huán)境交互作用的原理，順應發(fā)展的原則建立新的行為模式和改變認知的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)�？傊�，提供教師實(shí)際教學(xué)活動(dòng)原則與技術(shù)，是心理學(xué)的重要功能。
二、心理學(xué)方法在文獻檢索課程中的應用
1.“認知—行為”的方法引導學(xué)生認知認知指通過(guò)心理活動(dòng)（如形成概念、知覺(jué)、判斷或想象）獲取知識。一個(gè)人對一件事或某對象的認識和看法會(huì )影響他的行為。學(xué)習并不是一個(gè)學(xué)習者被動(dòng)接受的過(guò)程,需要學(xué)習者采取積極的態(tài)度來(lái)接收和處理信息才能實(shí)現學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者的主觀(guān)因素對學(xué)習的成敗和效果也起到了決定作用。認知會(huì )影響我們的行為，認知可以激勵我們去做那些與目標一致的事情，認知也可以產(chǎn)生自我挫敗的行為，例如辦事拖拉，傷害我們所愛(ài)的人，把自己孤立起來(lái)，或者忽視自己的健康。也就是說(shuō)，認知既可以產(chǎn)生有益的行為，也可以產(chǎn)生有害的行為。文獻檢索課教學(xué)中，第一次授課能否引導學(xué)生對文獻檢索課的重要性形成正確的認知，能否引起學(xué)生重視是文獻檢索課教學(xué)的關(guān)鍵。認知影響行為，一旦學(xué)生認同了檢索課的重要性，自然會(huì )引起他們的重視，上課時(shí)也會(huì )集中注意力聽(tīng)講。2.情感教學(xué)培養學(xué)生興趣情緒情感是個(gè)體的需要與客觀(guān)事物之間關(guān)系的反映，是指客觀(guān)事物是否符合人的需要與愿望、觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生的內心態(tài)度體驗。所謂情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認知因素的同時(shí)，注意改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮情感因素的積極作用，發(fā)展學(xué)生正面的情感，幫助學(xué)生克服反面的情感，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度推進(jìn)學(xué)習效果。3.“以人為本”的理念調動(dòng)學(xué)生積極性以人為本，一切服務(wù)及行為的準則應該是根據人的生理、心理特征而設計、制定。以人為本的教育理念是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它主張把人放在第一位，以人作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，順應人的稟賦，提升人的潛能，完整而全面地關(guān)照人的發(fā)展。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要教會(huì )學(xué)生獨立思考的能力，認真地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，恰當體驗學(xué)生情緒情感的變化，同時(shí)還應把充滿(mǎn)豐富情感體驗的活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生在具體的教學(xué)過(guò)程中成為獨立的有機體。
三、結論
綜上所述，心理學(xué)的方法在文獻課教學(xué)中能起到非常重要的作用。教師要一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生對文獻檢索的興趣，注意在整節課中有效地吸引學(xué)生的注意力，安排具有個(gè)性化的教學(xué)等方法，使學(xué)生的心理活動(dòng)一直圍繞著(zhù)教學(xué)有序展開(kāi)。
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