民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康分析論文
現代意義的心理健康研究起源于美國，研究涉及廣泛，包括大學(xué)生各個(gè)方面，如教育壓力、自殺、自我效能感、依戀、深思、種族、心理咨詢(xún)、社交焦慮、思鄉、職業(yè)發(fā)展、自我同一性、主觀(guān)孤獨感等方面[1]。近年來(lái)，經(jīng)�？梢栽诿襟w報道上看到大學(xué)生自殺的事件。心理健康問(wèn)題已成為大學(xué)生在大學(xué)階段獲得良好生存態(tài)勢并謀求進(jìn)一步發(fā)展的障礙。民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是社會(huì )中的一個(gè)特殊群體，兼具民辦高校大學(xué)生和計算機專(zhuān)業(yè)人才雙重身份。民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習壓力大，專(zhuān)業(yè)要求高，長(cháng)期處于人機對話(huà)的環(huán)境中，缺乏與人的正常交流，再加上學(xué)校的資金投入、師資隊伍建設、辦學(xué)條件、社會(huì )的認可等不及公辦學(xué)校，工作待遇、職業(yè)穩定性等較高職、中職畢業(yè)生沒(méi)有什么明顯優(yōu)勢，這些都極易引發(fā)心理健康問(wèn)題。
一、資料與方法
1.研究對象
在長(cháng)沙醫學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院、湖南信息學(xué)院3所民辦高校中，隨機抽取240名計算機專(zhuān)業(yè)在校生，其中，每個(gè)年級男、女大學(xué)生各30名。發(fā)放問(wèn)卷240份,收回232份,收回率96.67%。,量表資料完整者230份。
2.實(shí)驗方法
問(wèn)卷調查法。選取《癥狀自評量表SCL-90》量表、自制問(wèn)卷調查表進(jìn)行調查。SCL-90量表包含軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執、精神病性等9個(gè)因子。采用5級評分制(0無(wú),1輕度,2中度,3相當重,4嚴重)。
3.質(zhì)量控制
�。�1）設計階段。中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，通過(guò)檢索、搜集、查閱大量心理健康相關(guān)文獻和學(xué)術(shù)論文，認真研究國內外類(lèi)似調查的設計，并結合實(shí)際情況，對可能出現的意外情況作出預防措施。（2）調查實(shí)施階段。統一指導語(yǔ)，統一填寫(xiě)，統一提交。由三校計算機專(zhuān)業(yè)心理指導老師解釋本次調查的意義及注意事項，力求得到同學(xué)們的配合，提高研究的準確性。（3）資料整理階段在數據錄入時(shí)，對填寫(xiě)不完整或有特殊規律等問(wèn)題答卷，進(jìn)行討論剔除。（4）統計學(xué)處理。數理統計法。通過(guò)易企秀軟件導出所有實(shí)驗數據，應用SPSS18.0統計軟件進(jìn)行數據處理，統計學(xué)方法包括：One-WayANOVA法，兩兩比較采用Independent-SamplesTTest法。實(shí)驗結果以“均數±標準差”表示[2]。
二、結果
根據230份問(wèn)卷中各量表項目均完整者的問(wèn)卷,計算被調查對象SCL-90各因子均分,作為判斷計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生心理健康狀況的指標,并與全國青年常模及全國大學(xué)生樣本進(jìn)行比較。結果顯示，與全國青年常模相比，民辦計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生SCL-90的9個(gè)因子均為P<0.001，顯著(zhù)高于全國青年常模；與全國大學(xué)生常模相比，民辦計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的偏執因子P=0.027，顯著(zhù)低于全國大學(xué)生；強迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國大學(xué)生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，無(wú)統計學(xué)意義。
三、分析與討論
1.計算機專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機成為計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習的.必備工具。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常操作電腦，長(cháng)期處于人機對話(huà)的環(huán)境中，身體部分部位長(cháng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，且缺乏與人的正常交流，極易造成身心的不適。再加上互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在給本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了較大發(fā)展空間的同時(shí),也給他們造成了更大的經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力[3]。因而，身心齊抓，切實(shí)提高計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生健康發(fā)展。
2.民辦高校的因素
民辦高校辦學(xué)起步晚，資金的投入、師資隊伍的建設、辦學(xué)條件，社會(huì )對民辦教育的認可等不及公辦學(xué)校，工作待遇、職業(yè)穩定性等較高職、中職畢業(yè)生沒(méi)有什么明顯優(yōu)勢，民辦大學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中出現自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，影響著(zhù)民辦大學(xué)生心理健康發(fā)展。因此應完善民辦高校的基礎設施，提高教其學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)展心理健康教育，構建適應本校學(xué)生心理健康發(fā)展的新模式。
3.大學(xué)生本身的原因
大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生心處于青春期這一敏感年齡階段，理與心智都不夠成熟,社會(huì )適應能力弱，加上學(xué)業(yè)、就業(yè)以及其他外界不可避免的壓力，都會(huì )影響其心理健康。因而，加大大學(xué)生的心理健康教育與心理疏導工作，培養大學(xué)生成熟健全的心智，亟不可待。
四、結論
民辦高校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生與全國青少年和全國大學(xué)生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)，要加大對其心理健康教育力度。
參考文獻
[1]吳宜虹.軍校研究生心理健康與教育干預研究[D].第三軍醫大學(xué),2014.
[2]李文婷.南昌市在讀碩士研究生心理健康研究[D].江西師范大學(xué),2014.
[3]覃事太,袁虹.計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、變化趨勢與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006,15:88-89.
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