高考文言文復習的趣味性論文

　　［摘要］文言文教學(xué)一直被稱(chēng)為是語(yǔ)文教學(xué)改革的“死角”，文言文在高考語(yǔ)文知識結構中占據了非常重要的地位，是高三語(yǔ)文復習的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。面對基礎薄弱的藝考生，增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的內生動(dòng)力，知識性和趣味性相融合，定能把握古文閱讀要點(diǎn)，突破古語(yǔ)理解障礙。

　　［關(guān)鍵詞］文言文；復習；趣味性

　　“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文”，這是學(xué)生中流傳的一句話(huà)。文言文成為中學(xué)生的“怕”之首。究其原因，文言文在高考語(yǔ)文知識結構中占據了非常重要的地位，分值較大，而且難度系數大，是高三語(yǔ)文復習的重點(diǎn)兼難點(diǎn)。面對基礎薄弱的藝考生，按部就班地按照知識點(diǎn)來(lái)復習，必然導致一潭死水的教學(xué)困境，訓練費時(shí)多卻見(jiàn)效慢，多數學(xué)生覺(jué)得文言文復習枯燥無(wú)趣。那么該如何破解這一難題，才能使文言文的復習和訓練更加有效呢？我的教學(xué)實(shí)踐證明，增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生內生動(dòng)力，知識性和趣味性相融合，定能把握古文閱讀要點(diǎn)，突破古語(yǔ)理解的障礙。

　　一、依綱備考，有的放矢

　　全國高考語(yǔ)文考試大綱指出，閱讀淺易的古代詩(shī)文要具備四個(gè)層級的能力：識記、理解、分析綜合和鑒賞評價(jià)。其中理解是最基礎、最關(guān)鍵的一個(gè)層級，考綱對這個(gè)層級提出了如下具體要求：（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義；（2）理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法；（3）理解與現代漢語(yǔ)不同的句式和用法；（4）了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識；（5）理解并翻譯文中的句子；（6）斷句。在實(shí)際教學(xué)中，我帶領(lǐng)學(xué)生了解考綱中規定的考點(diǎn)，遵照考綱來(lái)進(jìn)行復習，做到依綱備考，有的放矢。

　　二、吟詠誦讀，讀練結合

　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀是做題的前提和基礎，學(xué)生平時(shí)做閱讀題，總是輕閱讀、重做題。文言文也是閱讀，而且文言文閱讀更需要注重整體閱讀，把握大意。高三復習時(shí)間緊迫，埋頭做題和不停講解成了課堂的主旋律，吟詠誦讀往往被忽視或放棄。但沒(méi)有誦讀的文言文復習就如無(wú)本之木，無(wú)源之水，因此高三更要重視誦讀復習的引導，讀出節奏，讀出語(yǔ)感，加深記憶。我在復習文言文知識點(diǎn)時(shí)，選擇了《賈人賈某》這樣一個(gè)語(yǔ)段，首先引導學(xué)生自由誦讀。賈某，賈人也，唱文明經(jīng)商，店中之物皆為地道，封識彰明，略無(wú)闕損。有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。凡膺品，皆不之售。故鄉人說(shuō)而趣之。嘗屬其子曰：“君子愛(ài)財，取之以道，豈可倍義邪！”妻卒然病，尋沒(méi)。期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復取。鄰人有不善生計者，責臺高筑，要至家，受以致富術(shù)，翼日，出金曰：“予佐女賈”。河水暴益，決堤毀田，捐貲財以興水利，鄉人得之。讀完之后，可以說(shuō)學(xué)生讀得千奇百怪，尤其像“賈人”“封識”等詞中的特殊文言現象。但是經(jīng)過(guò)這番誦讀，學(xué)生對語(yǔ)段大意有了一個(gè)宏觀(guān)的把握，語(yǔ)感增強了不少。

　　三、精選練習，知趣結合

　　對練習題，我們要“放出眼光，自己來(lái)拿”，盡量選取知識性和趣味性于一體的練習，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高復習的效率。針對《賈人賈某》這樣一個(gè)神奇的語(yǔ)段，我立足學(xué)情，主要設計了四個(gè)層次的任務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞考點(diǎn)展開(kāi)訓練，經(jīng)過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，積累豐富的文言知識，總結文言文閱讀規律，有效促進(jìn)了學(xué)生在合作中分享，在探究中明理�！救蝿�(wù)一】疏通文意，落實(shí)語(yǔ)段中的實(shí)詞和虛詞賈某賈人也，唱（倡）文明經(jīng)商，店中之物皆封識（志）彰明，略無(wú)闕（缺）損……本段170字，出現了26個(gè)通假字，在重點(diǎn)訓練通假字的同時(shí)，讓學(xué)生廣泛聯(lián)系，活學(xué)活用，調動(dòng)教材復習中總結的知識點(diǎn)，尤其是實(shí)詞、虛詞的意義和用法，再次通過(guò)具體的語(yǔ)境，在實(shí)戰中鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用，培養學(xué)生靈活遷移的能力，能夠通過(guò)語(yǔ)境，仔細推敲�！救蝿�(wù)二】劃線(xiàn)句子為特殊句式，想一想是什么句式？1.賈某，賈人也。2.有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。3.凡膺品，皆不之售。4.嘗屬其子曰：“君子愛(ài)財，取之以道，豈可倍義邪！”5.期年，媒人盈廷，一一謝之，逝不復取。6.鄰人有不善生計者，責臺高筑，要至家，受以致富術(shù)。讓學(xué)生逐句翻譯，遵循翻譯的“留、刪、換、調、補、貫”的原則，做到“一一對應，字字落實(shí)”，進(jìn)而發(fā)現并解決特殊句式的翻譯。帶領(lǐng)學(xué)生總結規律，巧用方法。在講解的過(guò)程中，我還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性和差異性，對學(xué)生予以方法的點(diǎn)撥和實(shí)戰的.指導，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通�！救蝿�(wù)三】劃線(xiàn)字為詞類(lèi)活用，想一想是什么用法？1.有賈縣于上，雖希物亦不昂其直。2.河水暴益，決堤毀田，捐貲財以興水利，鄉人得之。實(shí)詞的考查中較難的是詞類(lèi)活用現象，在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上，學(xué)生已經(jīng)讀懂了語(yǔ)段。在這樣的基礎上，繼續加強詞類(lèi)活用的判斷和理解，既輕而易舉，又理解深刻�！稁熣f(shuō)》有語(yǔ)云：句讀之不知，惑之不解。句讀及斷句，也是近幾年新增的高考重點(diǎn)考查的一種文言文閱讀能力，它是古代啟蒙教育的第一步，是讀書(shū)人的一項基本功�！救蝿�(wù)四】斷句賈某賈人也唱文明經(jīng)商店中之物皆封識彰明略無(wú)闕損……將原文中標點(diǎn)符號全部去掉，訓練學(xué)生的斷句能力。這項訓練，學(xué)生帶著(zhù)先前學(xué)習的語(yǔ)感，再結合先前復習的斷句標志，將零散的知識變得系統化，進(jìn)而在大腦內形成知識框架，為知識的靈活運用做好準備�？鞓�(lè )引領(lǐng)，有效復習。短短的一個(gè)語(yǔ)段幾乎囊括了所有的文言知識點(diǎn)，這樣的復習不僅有效，而且學(xué)生獲得了課堂學(xué)習的愉悅感，不再懼怕文言文，而是主動(dòng)去探究學(xué)習。改進(jìn)復習方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生語(yǔ)感，注重詞義積累，把握規律方法，消除犯難心理，提升文言素養。也許，教學(xué)方法的點(diǎn)點(diǎn)改變，就能換來(lái)課堂效果的大大不同！

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