怎樣形成良好的班集體論文
摘要：班主任應該本著(zhù)具體問(wèn)題具體分析的原則，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，利用各種可視及隱形的規范手段，通過(guò)老師的影響以及學(xué)生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。
關(guān)鍵詞：班集體;集體意識;溝通;輿論
任何一個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，而是在家庭、學(xué)校、社會(huì )等方面的制約和影響下成長(cháng)的，學(xué)生則主要是生活在學(xué)校的教育環(huán)境中，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程即為受教育的過(guò)程，一個(gè)班級的班風(fēng)好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。一個(gè)良好的班級能更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個(gè)淘氣的學(xué)生進(jìn)入良好的班級便顯老實(shí)些，而一個(gè)安分的學(xué)生到了混亂的班級也學(xué)會(huì )折騰起來(lái)。我在班主任之友上看到一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一份心得： “我到xx班后改了很多壞習慣，這應該感謝我到了一個(gè)良好的班級，每天進(jìn)入教室，教室內人人自覺(jué)看書(shū)，認真學(xué)習。想起我原來(lái)的班，早晨一到教室，大家把書(shū)包一放，都去議論昨晚的電視節目，認真看書(shū)的反遭諷刺打擊，也只好加入到議論的行列，每天早讀亂哄哄的無(wú)人管，若有同學(xué)出來(lái)制使會(huì )立刻遭到攻擊”。由此可見(jiàn)組建一個(gè)良好的班級，創(chuàng )造和諧向上的班級氣氛是班主任的首要任務(wù)。而良好班級并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任單憑熱情與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個(gè)良好的班級體呢?在長(cháng)期的教育實(shí)踐中我總結了如下幾點(diǎn)看法：
一、確立班級目標，形成集體意識
每個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育和培養都是在集體中進(jìn)行的。班集體是學(xué)生思想教育的主要手段。一個(gè)班級的幾十名學(xué)生都來(lái)自不同的.地區、學(xué)校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，個(gè)性相異。這些不同導致他們在文化素質(zhì)、道德修養等多方面參差不齊，是一個(gè)松散的群體。需要班主任的組織和培養以及各種活動(dòng)的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關(guān)系，由松散的群體過(guò)渡到聯(lián)合體。這就要使每個(gè)學(xué)生的生活目標與班級目標一致。班主任首先要與學(xué)生共同探討，制定出符合班級發(fā)展的奮斗目標。如：近期目標：本期進(jìn)入全�！笆选卑嗉�。共同制定的目標更容易被大家所接受和認同，從而把同學(xué)們的個(gè)人目標與集體目標統一起來(lái)。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才會(huì )把自己作為班集體的主人，隨時(shí)用“十佳”標準來(lái)約束自已的言行。才會(huì )在實(shí)現班級目標的過(guò)程中充分發(fā)揮每個(gè)集體成員積極性，使實(shí)現班級目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，使每個(gè)集體成員都感受到班級目標的實(shí)現是全體成員共同努力的結果，從而讓每個(gè)學(xué)生意識到自己在集體中的價(jià)值，體驗到成功的喜悅。這種方式也能夠進(jìn)一步增強學(xué)生實(shí)現目標的信心和動(dòng)力，為整個(gè)集體創(chuàng )設一種平等、和諧、向上、團結互助的心理氣氛，以形成集體意識。
集體意識形成為提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和綜合素質(zhì)的堅實(shí)基礎。通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生認識到自己和集體的關(guān)系，集體的活動(dòng)沒(méi)有自己的參加就不是一個(gè)完整的集體。同時(shí)也讓他們以參與創(chuàng )造集體榮譽(yù)為榮。鼓勵學(xué)生齊心合力為班級爭光，、為集體建設盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng )設了一個(gè)具有凝聚力，團結進(jìn)取的班級體，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
二、培養正確的集體輿論和行為規范
良好班集體的形成還必須依賴(lài)于正確的輿論和規范。輿論和規范直接影響班成員的心理和行為。學(xué)校的規范是由學(xué)�；虬嗉壝魑囊幎ǖ母鞣N守則，這種規范是在一定外力下強制學(xué)生必須遵守的。另一種規范是學(xué)生在自己的群體中形成的大家認同的潛在規范。這種規范既無(wú)明文規定又非外力強加并通過(guò)輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學(xué)生對同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以議論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向導能形成群體壓力，促使學(xué)生遵守規范，從而保正群體規范的約束力。有了正確的輿論，不規范的行為在班集體中就得不到支持，就會(huì )被制止，遇到侵害集體或違反學(xué)校規章制度的事，就會(huì )受到大家的批評。如：某同學(xué)有不講就衛生的習慣在教室內隨地吐啖，便會(huì )受到大家的指責，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學(xué)就會(huì )很快改正這種不良習慣。因此，班主任要有意識地培正確的集體輿論，樹(shù)立學(xué)生的是非觀(guān)，可利用墻報、黑板報等組織學(xué)生開(kāi)展論、評論，提高學(xué)生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎，對錯誤的言行加以批評和制止，在集體中經(jīng)常開(kāi)展批平與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會(huì )形成優(yōu)良的班風(fēng)。
三、抓班團干隊伍的建設
班團干是班主任的左膀右臂，在學(xué)生自管理中起主導作用。班主任應通過(guò)民主選舉的方式選出學(xué)生認可的、具有較強組織能力和號召力并能團結同學(xué)、關(guān)心集體、樂(lè )于為班集體服務(wù)以及具有奉獻精神的同學(xué)組成班團委。班主任根據每個(gè)成員的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)進(jìn)行分工，明確責任，人盡其才，自理自治。班主任加強領(lǐng)導和指點(diǎn)。對班級工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔責任，對工作中的成績(jì)給予表?yè)P和獎勵。充分調動(dòng)班團委的工作積性，培養他們的工作能力，發(fā)揮他們在班級管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長(cháng)期維系。
四、溝通家長(cháng)，相互探討，取得教育方法的最優(yōu)化
“父母是孩子的最優(yōu)引導者，環(huán)境塑造人�！奔彝⒆泳哂胁豢珊鲆暤淖饔�、社會(huì )對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。班主任時(shí)常召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)的對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，電話(huà)交流等方式主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，交流學(xué)生的表現、學(xué)歷成績(jì)。討論每個(gè)孩子的個(gè)性，看不同的學(xué)生應該怎么樣進(jìn)行教育。只有家校聯(lián)手，密切配合，共同對學(xué)生進(jìn)行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學(xué)生的頭腦，才能取得教育效果的最優(yōu)化。對促進(jìn)班級的構建有著(zhù)重大的作用。
五、以身作則、為人師表，樹(shù)立良好的教師形象
班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者、班級管理的組織者、班務(wù)工作的協(xié)調者、辦學(xué)理念的踐行者。作為班主任教師，不僅要有廣博的科學(xué)文化知識，純熟的班級管理知識，還應有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)潛移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴格的要求自己的學(xué)生，但更要嚴格的要求自己。凡是要求學(xué)生作到的，班主任應當帶頭作到;禁止學(xué)生做的，班主任應堅決不為。比如：基本的學(xué)生準則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說(shuō)話(huà)、交頭接耳、接電話(huà)等等。課外要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)、不參與賭博。班主任在談話(huà)的時(shí)候就應注意文明，娛樂(lè )時(shí)就應注意場(chǎng)合和方式。構建一個(gè)良好的班級也妻我們注重任何一個(gè)小問(wèn)題，這能都是我們成功的關(guān)鍵。
總而言之，建立一個(gè)良好的班級體是現代教育不可忽視的重要話(huà)題，也是教師們堅持努力的方向，更是班主任的首要任務(wù)。班主任應該本著(zhù)具體問(wèn)題具體分析的原則，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，利用各種可視及隱形的規范手段，通過(guò)老師的影響以及學(xué)生之間相互的影響，形成積極向上的班級氣氛，從而達到對班集體每位成員的正面引導。
參考文獻
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