物理實(shí)驗教學(xué)中高中生創(chuàng )造性思維的培養論文
摘要：創(chuàng )造性思維即任意性思維， 擁有良好的創(chuàng )造性思維能夠促進(jìn)人們大腦的成熟發(fā)育， 增加遇事的邏輯推理能力， 是激發(fā)想象力的途徑。創(chuàng )造性思維是一種艱辛的腦力勞動(dòng)， 作為高中生， 生理和心理的發(fā)展漸漸趨于成熟， 為了讓受教育有更好的創(chuàng )造性思維， 在日常生活中就要著(zhù)重培養。高中物理是高中基礎學(xué)科的重要組成部分， 而物理學(xué)習離不開(kāi)實(shí)驗， 實(shí)驗具有操作性和思考性， 與學(xué)習理論知識不同。面對現在社會(huì )上激烈的競爭力， 提升自己的創(chuàng )造性思維能為自己的發(fā)展奠定良好的邏輯基礎�；诖�， 本文對高中物理實(shí)驗創(chuàng )造性思維的自我培養進(jìn)行了研究， 站在高中生角度看問(wèn)題， 希望筆者的研究能為廣大高中學(xué)子進(jìn)行物理實(shí)驗學(xué)習時(shí)提供理論助益。
關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗； 創(chuàng )造性思維； 自我培養；
物理學(xué)是建立在實(shí)驗基礎上的學(xué)科， 通過(guò)實(shí)驗獲得基礎定論， 出現在高中教材中的每一個(gè)實(shí)驗都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)多次探索、經(jīng)歷失敗得出的結論， 現在我們使用的很多便捷性生活用品亦是創(chuàng )新發(fā)明的結果。對學(xué)生能力的培養是素質(zhì)教育的核心要求， 而創(chuàng )造性思維是學(xué)生個(gè)人能力較為重要的一條， 在高中階段通過(guò)物理實(shí)驗的學(xué)習培養自己的創(chuàng )造性思維， 這是思維能力、觀(guān)察能力、想象力的綜合發(fā)展， 在未來(lái)對社會(huì )、家庭、自身均有益處。筆者通過(guò)自己的學(xué)習經(jīng)歷、學(xué)習感受， 溝通了許多老師同學(xué)之后又查閱了大量資料， 認為這個(gè)問(wèn)題需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、高中物理教育的現狀和學(xué)生創(chuàng )造性思維培養的意義
早在好多年前國家就推行了素質(zhì)教育， 希望能培養學(xué)生的全面發(fā)展， 筆者作為學(xué)生確實(shí)感受到了國家教育改革帶來(lái)的變化， 尤其是近幾年對教育抓的更緊， 新課標和新課改的不斷推進(jìn)， 教育者們確實(shí)對以往的教學(xué)重點(diǎn)有所改變。不過(guò)高中階段的學(xué)習壓力還是比較繁重， 因為高中升大學(xué)對家長(cháng)、受教育、班主任來(lái)說(shuō)都是一件相當重要的事情， 應試能力是必要的， 在這種改革不斷推進(jìn)但傳統應試教育依然有較大生存空間的情境下， 高中物理教育狀況總體還是合格的。教育者絕大多數比較負責， 是真心為了受教育者們努力改進(jìn)， 但是筆者認為目前的教學(xué)狀況對創(chuàng )造性思維的培養還有待提高。這不僅僅是教育者的責任， 如果要究責， 筆者認為校方、教師、受教育者、教育大環(huán)境都有責任。而高中物理的內容已經(jīng)比較深入， 抽象性較強， 很多偏科的同學(xué)均反應連題目都看不懂， 物理學(xué)習本身就是嚴謹的， 在這種情況下難免會(huì )有無(wú)趣枯燥感。
之所以要幫助受教育者發(fā)展創(chuàng )造性思維， 是受到國家現有人才培養模式和人才儲備問(wèn)題的影響， 隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)放和經(jīng)濟的進(jìn)步， 地球變成了地球村， 經(jīng)濟全球化將世界聯(lián)系在了一起。那么我國在物理成就上的進(jìn)步是否也像經(jīng)濟那般騰飛呢？高中生已經(jīng)具備獨自思考的能力， 培養其創(chuàng )造性思維是對其聯(lián)想、邏輯推理、想象力的一種綜合提升， 這很符合物理學(xué)習的要求。高中的時(shí)候就掌握良好的物理基礎知識并發(fā)展了創(chuàng )造性思維， 在今后長(cháng)久的.發(fā)展中會(huì )遇到更大的舞臺， 推進(jìn)我國尖端科技的發(fā)明創(chuàng )造， 將倍受詬病的‘中國制造’轉換呈‘中國制造', 這種轉變不是短暫可以形成的， 而是要經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間推進(jìn)， 中國的教育體系屬于比較扎實(shí)穩定的， 在這基礎上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維就是對學(xué)生物理創(chuàng )造力的培養， 從小層次上看是提高物理成績(jì)， 便于為高考服務(wù)， 從大方向來(lái)說(shuō)， 全國無(wú)數個(gè)這樣的人才在高中時(shí)期就被培養出來(lái)， 那中國未來(lái)的物理學(xué)將有巨大的發(fā)展潛力。
二、通過(guò)高中物理實(shí)驗實(shí)現創(chuàng )造性思維自我培養的途徑
�。ㄒ唬� 積極主動(dòng)參與實(shí)驗
要想從物理學(xué)習中培養自己的創(chuàng )造性思維， 必須主動(dòng)參與實(shí)驗， 實(shí)驗是物理學(xué)習的重要組成， 通過(guò)教材我們可以看出， 基本每個(gè)單元都有很多實(shí)驗。但是很多人對物理實(shí)驗有畏懼心理， 認為自己可能會(huì )出現操作失誤， 只要在實(shí)驗課上跟著(zhù)大家的步調走就行， 這是不正確的， 我們應該積極參與實(shí)驗， 先熟悉實(shí)驗所需要的器械， 然后了解我們進(jìn)行實(shí)驗的理論依據， 教師會(huì )為我們講解實(shí)驗過(guò)程和注意事項， 我們在操作的時(shí)候最好幾個(gè)人一起， 通過(guò)這種方式能加深對物理實(shí)驗的理解， 幫助我們進(jìn)行思考。實(shí)驗參與的多了就有經(jīng)驗了， 這樣教師教授起來(lái)也事半功倍。例如學(xué)習自由落體運動(dòng)規律這一課時(shí)， 有一個(gè)實(shí)驗是通過(guò)打點(diǎn)計時(shí)器確定物體下落的規律， 通過(guò)紙條上記錄的點(diǎn)數結合課本知識， 我們對自由落體運動(dòng)規律就有自己的思考。
�。ǘ� 形成創(chuàng )造性思維的方法
首先要進(jìn)行課前預習， 通過(guò)預習了解這節課實(shí)驗的難易程度、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)， 在第二天上課時(shí)， 就能更好的跟上教師的思路。其次根據教師的指導自己嘗試性思考問(wèn)題， 有能力的可以自己解決問(wèn)題， 教師演示實(shí)驗之后， 對該實(shí)驗進(jìn)行探究性操作， 這是發(fā)現問(wèn)題的途徑。再次， 遇到不會(huì )的問(wèn)題不要急著(zhù)問(wèn)教師， 看看自己的思維哪里出了問(wèn)題， 把課本上的知識點(diǎn)和教師講過(guò)的重點(diǎn)再整合一遍， 看是否能發(fā)現突破點(diǎn)， 若真的不會(huì )或遇到思路瓶頸， 就主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師， 不要不好意思， 教師都是很愿意給你講解問(wèn)題的， 教師幫助解題后， 要對自己剛才的錯誤想法進(jìn)行總結， 這是保證下一次不犯同樣錯誤的基礎。除此之外還表現在對實(shí)驗器具的安排整理上， 養成良好的行為習慣也是個(gè)人成長(cháng)的一部分。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子， 在加速度、力與質(zhì)量這一課中， 有一個(gè)實(shí)驗要求我們加強對摩擦力、拉力和合力的認識， 要根據實(shí)驗對這三者進(jìn)行探討， 為了進(jìn)行實(shí)驗減少水平板的摩擦力， 需要我們幾個(gè)人對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考， 在去除不掉摩擦力的基礎上， 如何通過(guò)計算讓實(shí)驗結果更精準。這是一種嚴謹的學(xué)習態(tài)度， 在這個(gè)過(guò)程中不僅對該實(shí)驗有所了解， 同時(shí)下次再遇到類(lèi)似問(wèn)題就可以獨立思考。面對出現的誤差要敢于質(zhì)疑， 即使是教師也會(huì )有犯錯的時(shí)候， 所以不能僅僅依賴(lài)于物理教師課堂教學(xué)， 自己獨立思考的能力最為重要。
三、結語(yǔ)
作為一名青少年， 要具備研究、觀(guān)察、發(fā)現、思考的能力， 這些是組成創(chuàng )造性思維的基礎， 在物理實(shí)驗的學(xué)習中， 要積極主動(dòng)參與實(shí)驗， 提高自己都對物理知識的了解， 加深思考能力， 進(jìn)而為將來(lái)發(fā)展做準備。筆者相信， 經(jīng)過(guò)不斷努力， 我們這一代一定能成為新時(shí)期社會(huì )發(fā)展所需要的創(chuàng )新型人才。
參考文獻
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