研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下數據庫技術(shù)教學(xué)及應用創(chuàng )新論文
一、引言
“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識社會(huì )創(chuàng )新2.0推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)與傳統行業(yè)互動(dòng)與演進(jìn)的一種趨勢，是創(chuàng )新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”對我國教育領(lǐng)域的影響，尤其是當今流行的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為現代化教育新的技術(shù)手段，而這種技術(shù)正逐漸地改變著(zhù)人們的學(xué)習方式、方法和學(xué)習的習慣，最終這種教育手段一定會(huì )使傳統高等教育模式發(fā)生深刻變革， “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高等教育所面臨的機遇與挑戰不言而喻。當前許多高品質(zhì)的教育資源僅僅停留在自己的校園內，并沒(méi)有真正利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)揮它的最大能效，而互聯(lián)網(wǎng)將是普及高等教育的最佳途徑。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數據庫技術(shù)教學(xué)現狀分析
(一)國內互聯(lián)網(wǎng)教育現狀分析
(1)網(wǎng)絡(luò )教育軟件資源開(kāi)發(fā)不足
完善的網(wǎng)絡(luò )教育軟件需要有大量的高品質(zhì)的圖片、視頻等基礎素材，而要獲取這些高品質(zhì)的基礎素材，對于設計和開(kāi)發(fā)團隊來(lái)說(shuō)存在開(kāi)發(fā)技術(shù)難度大、開(kāi)發(fā)周期長(cháng)等各方面考驗。如果要設計及制作完善的網(wǎng)絡(luò )教育軟件，需要開(kāi)發(fā)教育軟件的人員和設計教育軟件的用戶(hù)都要有較高的技術(shù)和資金投入。面臨以上種種困難各大高校無(wú)法顧及教育軟件的更新和維護工作，導致網(wǎng)絡(luò )教育軟件跟不上教育現代化發(fā)展的需要。
(2)網(wǎng)絡(luò )教育軟件設計思想落后
目前我國大部分教育軟件，主要的著(zhù)重點(diǎn)是對學(xué)習者進(jìn)行基礎知識的傳授，在對學(xué)生能力的訓練方面也只是通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式來(lái)實(shí)現，具體的操作方法是網(wǎng)絡(luò )授課教師通過(guò)機器向學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生做出解答，最終通過(guò)學(xué)生的考核成績(jì)來(lái)判斷和評判該學(xué)習者是否完成所設定的教學(xué)或培養目標。這種教學(xué)設計的思想還屬于傳統的被動(dòng)的教學(xué)理念，而我們所期望的教學(xué)思想是通過(guò)教學(xué)軟件學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生與軟件之間的交流、研究，最終找到解決問(wèn)題的方法和途徑，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢就是不同程度學(xué)生都可以找到自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而獲取解決問(wèn)題的途徑，這將極大地增強學(xué)生學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習的興趣。
(二)數據庫技術(shù)教學(xué)現狀分析
(1)數據庫技術(shù)課程太難
數據庫技術(shù)課程需要學(xué)習者要具有一定的邏輯思維能力和靈活運用知識的能力，對數學(xué)基礎知識不過(guò)關(guān)的學(xué)生存在一定挑戰和難度。面對學(xué)生陌生的數據庫設計思想和繁雜的語(yǔ)法知識，學(xué)生會(huì )感覺(jué)數據庫技術(shù)課程太難，學(xué)起來(lái)很費力。
(2)學(xué)生學(xué)習興趣不高
數據庫技術(shù)課程理論知識較多，概念抽象，上課時(shí)多以教師的講解為主，教師從抽象的概念出發(fā)，講定義，講語(yǔ)法，講原理，然后通過(guò)簡(jiǎn)單的例子進(jìn)行驗證，這種被動(dòng)接收知識的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)枯燥;同時(shí)，教師與學(xué)生之間缺乏交流，沒(méi)有去了解學(xué)生真正的需要，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不去主動(dòng)問(wèn)老師，造成問(wèn)題越積越多，以至無(wú)法解決，最終喪失了對這門(mén)課的興趣。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數據庫技術(shù)教學(xué)及應用創(chuàng )新研究對策
(一)審慎選擇，設計和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)示范課程
在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，適時(shí)地將自己最強、最具優(yōu)勢和特色的成熟的課程推出來(lái)。建設教師最優(yōu)質(zhì)的課程，并給學(xué)習者提供該課程個(gè)性化學(xué)習資源。這就需要我們課程建設的教師審慎選擇、科學(xué)設計、精心準備，不能簡(jiǎn)單地將教學(xué)資源搬到網(wǎng)上，要對傳統課程的教學(xué)內容和結構進(jìn)行修訂和調整，設計和開(kāi)發(fā)以適應“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的課程體系�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”背景下數據庫技術(shù)課程的'基本教學(xué)資源包含：課程介紹、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、實(shí)驗指導等反映教學(xué)活動(dòng)所必需的資源的建設，除了基本教學(xué)資源建設外還需要以下拓展教學(xué)資源的建設：教學(xué)視頻、實(shí)驗習題練習系統等。
(二)創(chuàng )新機制，建立和完善優(yōu)秀教學(xué)團隊
“網(wǎng)絡(luò )教育”是一種全新的思維模式，它不是精英教授的獨角戲，是需要教學(xué)設計教師、主講教師、軟件開(kāi)發(fā)人員等專(zhuān)業(yè)化教學(xué)服務(wù)團隊協(xié)同配合和共同努力的結果。完善的網(wǎng)絡(luò )課程資源的建設是需要我們團隊中的每一個(gè)人經(jīng)過(guò)精心設計、準備，并投入大量的時(shí)間和精力。因此，要建設優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )教育課程首先要構建教師參與的激勵機制，并積極推進(jìn)課程團隊建設，支持和促進(jìn)教師跨學(xué)科的組建�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)的數據庫技術(shù)課程教學(xué)團隊建設，設計和規劃教師專(zhuān)業(yè)化分工和集成化管理模式，促進(jìn)教師的個(gè)體勞動(dòng)有效地轉化為團隊合作，提高團隊教學(xué)水平。
(三)科學(xué)設計，吸引和提高學(xué)生學(xué)習興趣
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程教學(xué)模式中，搭建一個(gè)學(xué)生積極參與的教學(xué)與學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習目標、具備的知識技能和學(xué)習的興趣自我控制學(xué)習的過(guò)程。在學(xué)習的過(guò)程中增強師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)環(huán)節，而這些互動(dòng)正是學(xué)習過(guò)程的核心。
(四)合理開(kāi)發(fā)，設計教學(xué)過(guò)程輔助管理系統
利用數據庫技術(shù)，設計教學(xué)過(guò)程輔助管理系統，實(shí)現教學(xué)過(guò)程信息化管理，提高教學(xué)和管理的時(shí)效性。例如把數據庫技術(shù)課程題庫管理系統、數據庫技術(shù)課程模擬測評系統以及開(kāi)課點(diǎn)名系統集成一起的多功能綜合性的教學(xué)管理系統。
(五)積極探索，建設動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數據庫技術(shù)教學(xué)及應用創(chuàng )新研究成效
(一)實(shí)現以“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習為中心”的教學(xué)目標
改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習使學(xué)生在對基本學(xué)習知識掌握的原則下，培養學(xué)生邏輯思維的能力，進(jìn)而提高學(xué)生數據庫設計的思路、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為后繼課程的學(xué)習打下良好的基礎，創(chuàng )造必備的條件。使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展，為今后從事軟件事業(yè)奠定良好的基礎。
(二)實(shí)現“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標
課程建設的教學(xué)內容具有實(shí)用性，在共享的教學(xué)資源中設置了應用性實(shí)例，在實(shí)例中學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎知識應用到具體的案例之中，最終教師通過(guò)科學(xué)的管理和評價(jià)模式給學(xué)生評定成績(jì)，實(shí)現“以學(xué)其所用、用其所學(xué)”的教學(xué)目標。
(三)教學(xué)生“如何做”而不是“為何要這樣做”
學(xué)校的人才培養目標是培養“應用型人才”，所以說(shuō)在課程教學(xué)模式中要以理論為輔、實(shí)踐應用為主。因此我們要把握課程、教學(xué)對象的特點(diǎn)，改革傳統的教育模式。
(四)應用多元教學(xué)方法、培養學(xué)生學(xué)習的興趣
通過(guò)結合多種教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習興趣、帶動(dòng)學(xué)習的積極性都是有顯著(zhù)效果的。具體做法有：案例驅動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等。
(五)“教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式”
數據庫技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)為實(shí)訓室，采用邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，導入貼近實(shí)際應用的案例，在實(shí)踐教學(xué)內容設計中，將最新數據庫開(kāi)發(fā)技術(shù)引進(jìn)課堂，適當安排學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習內容，學(xué)生通過(guò)調試自己設計的代碼，讓學(xué)生親自觀(guān)察和體驗數據庫設計的成功感，加深對知識的理解。
五、小結
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數據庫技術(shù)教學(xué)及應用創(chuàng )新研究，改變了傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，利用數據庫技術(shù)整合教學(xué)資源，結合學(xué)校的人才培養目標，完善教學(xué)改革項目?jì)热�，提高學(xué)生學(xué)習數據庫技術(shù)課程的興趣，進(jìn)而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，引領(lǐng)教學(xué)內容與教學(xué)方法的改革，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體及數據庫技術(shù)達到極大地共享，進(jìn)而提高人才培養目標的實(shí)現，以實(shí)現教育的持續、健康、協(xié)調發(fā)展。
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