文科類(lèi)網(wǎng)站設計課程教學(xué)模式探究論文
在學(xué)生踏入大學(xué)校門(mén)的一瞬間，他們的生活軌跡和高中時(shí)代便大不一樣了。在這里，同學(xué)擁有權利去選擇聽(tīng)喜歡的課程，老師有時(shí)間和精力把每一節課講得豐富多彩，同時(shí)讓學(xué)生快速吸收運用。
因此，理想的授課方式，是大學(xué)老師應該去思索的事情。對于不同的課程，老師的授課方式也應不同。例如，筆者所教授的基于互聯(lián)網(wǎng)的數據庫及程序設計課來(lái)說(shuō)，本門(mén)課程主要是給非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生講解數據庫的應用、程序和頁(yè)面的設計等，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習學(xué)生可以自己完成一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)站。而對于非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序語(yǔ)言是復雜的，還有許多應該注意的條條框框。學(xué)生們希望自己很快學(xué)以致用，因此老師最好能夠先把主體講清楚，構造出一個(gè)對于知識大體認知的一個(gè)框架，再去填寫(xiě)其他的細節。老師也需要激發(fā)同學(xué)的趣味性，這樣的激發(fā)趣味性的方法就有很多，例如，把原本運行出來(lái)的矩形改成心形，一定會(huì )激發(fā)很多女生的興趣，把類(lèi)似的程序轉化成貪吃蛇這一類(lèi)游戲，相信很多男生也會(huì )對于計算機語(yǔ)言情有獨鐘。
這或許是程序設計的另一種魅力。同時(shí)，老師和同學(xué)們也要做好交流溝通，在課下可以讓學(xué)生試著(zhù)編一下趣味的小程序，在獲得趣味性的同時(shí)，也能夠熟練運用所學(xué)的知識。另外，對于老師來(lái)說(shuō)也可以把考試題設計成以游戲為載體，來(lái)考察學(xué)生對于所學(xué)知識的運用，這樣不失趣味性，也可以做到與時(shí)俱進(jìn)。老師上課應該準備好思路，最好能用探討的形式來(lái)替代枯燥的理論說(shuō)教過(guò)程，讓學(xué)生在感受網(wǎng)頁(yè)設計魅力所在的同時(shí)還能夠吸收計算機的相關(guān)知識，這是一件很好的事情。教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是向未知領(lǐng)域的探索過(guò)程，教師授課則起到類(lèi)似向導的作用，由此引發(fā)學(xué)生去思考。如果教師把什么問(wèn)題都講得“明明白白”，沒(méi)有疑問(wèn)，課堂上也從不提問(wèn)，學(xué)生也沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)，這不利于教學(xué)內容的'理解和把握。
表面上沒(méi)有問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生不一定理解和把握，問(wèn)題可能還多著(zhù)呢。因此，在授課時(shí)需要注意設置疑問(wèn)并經(jīng)常提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和解答，師生共同探討解決問(wèn)題的答案，有利于學(xué)生拓寬視野，對問(wèn)題的認識由淺入深、由片面到全面、由低級向高級的發(fā)展，實(shí)現認識上的飛躍。一些程序設計很有難度，在2個(gè)課時(shí)的聽(tīng)課時(shí)間內，學(xué)生很難做到完全不溜號，不走神。在這種情況下，老師的板書(shū)就很關(guān)鍵，學(xué)生溜號之后看到剛才講過(guò)的部分，中間還能銜接上。如果老師僅用PPT講解，那么如果學(xué)生溜號之后不知道老師講過(guò)多少頁(yè)，這樣根本談不上思維的連續性。所以，老師要將程序運行過(guò)程寫(xiě)在板書(shū)上，板書(shū)一定要盡量寫(xiě)得工整，思維不要有跳躍，要連續一些，把重要的思維方法都體現在板書(shū)上，這樣學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更容易一些。另外，老師還應該調動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，多例舉生活中具體的例子，把抽象的程序分析具體化，讓學(xué)生知道程序的運行及應用，從而激發(fā)學(xué)習計算機相關(guān)技術(shù)的信心與熱情。一定要讓學(xué)生養成預習的好習慣，因為網(wǎng)頁(yè)設計課在課堂上接受起來(lái)并不容易，為了保證學(xué)生們的聽(tīng)課效率和聽(tīng)課質(zhì)量，預習階段是重中之重，也是必不可少的。預習的方式有很多種，可以告訴學(xué)生提前看一下有關(guān)內容，也可以留給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的思考題在課前以作業(yè)的形式交上來(lái)，以達到預習的效果。
課后的時(shí)候，老師最好把自己上課所講的例題，整理好做成PPT的形式，并且發(fā)送給學(xué)生，以便于學(xué)生的及時(shí)復習。當今信息時(shí)代，我們使用的通訊工具日新月異，過(guò)去人們使用的手機只有打電話(huà)、發(fā)信息的功能，上網(wǎng)只能依靠PC機終端，但近幾年來(lái)隨著(zhù)智能手機在我國的普及，使用手機上網(wǎng)的大學(xué)生與日俱增，幾乎現在每一個(gè)大學(xué)生都擁有一臺智能手機，通過(guò)智能手機連接移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。與電腦這樣的PC終端相比，手機攜帶更加方便，可以實(shí)現隨時(shí)隨地上網(wǎng)功能，不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制�；谥悄苁謾C的方便快捷，大學(xué)生越來(lái)越青睞于使用微信、微博這些新媒體，可以說(shuō)微信已成為大學(xué)生手機上的必備應用，新媒體時(shí)代呼之欲出。在新媒體時(shí)代，應用新媒體加強教學(xué)建設成為了校園文化建設的一個(gè)新興課題。
老師可以組織學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習微信群，讓所有的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)討論，及時(shí)發(fā)布課后作業(yè)，以便于和學(xué)生的交流溝通。這些工作對于老師和學(xué)生之間都起著(zhù)一種相互促進(jìn)、相輔相成的作用。大學(xué)的課堂是教會(huì )學(xué)生如何做人做事，如何做學(xué)問(wèn)的地方。老師要給學(xué)生創(chuàng )造的良好課堂，與學(xué)生共同作用，形成精彩豐富的大學(xué)課堂。綜上，老師需要激發(fā)同學(xué)生的趣味性，在獲得趣味性的同時(shí)，也能夠熟練運用所學(xué)的知識。教師上課時(shí)準備好思路，最好能用探討的形式來(lái)替代枯燥的理論說(shuō)教過(guò)程。老師要將程序運行過(guò)程寫(xiě)在板書(shū)上，把重要的思維方法都體現在板書(shū)上，這樣學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更容易一些�？梢越M織學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習微信群，讓所有的同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)討論，及時(shí)發(fā)布課后作業(yè)，以便于和學(xué)生的交流溝通。
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