職校個(gè)人禮儀主題德育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設論文
一、教育背景
養成教育，就名詞而言，不是一個(gè)陌生的詞匯，簡(jiǎn)單地講就是培養好習慣的教育。如生活習慣、學(xué)習習慣、做人習慣、做事習慣、思維習慣等。教育工作者們往往重視培養學(xué)生們養成好的行為習慣，但常常付出巨大的努力，卻收效甚微。因此，養成教育應該是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程，必須注重方法、講究科學(xué)，才能達到教育的效果。
社會(huì )大背景下，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，國發(fā)〔2014〕19號《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》明確指出：加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰略部署。但傳統思想觀(guān)念中，大家重普教、輕職教，認為上了職業(yè)學(xué)校就是沒(méi)出息。在現實(shí)中，首先目前職業(yè)學(xué)校的生源大部分來(lái)源于中考高中落榜生，學(xué)習成績(jì)普遍一般，甚至較差，它多是中考失利學(xué)生家長(cháng)們的無(wú)奈選擇；其次職校學(xué)生學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習習慣有待加強，有些在初中就是學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生，較調皮、不聽(tīng)老師家長(cháng)管教；再次，受某些社會(huì )不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò )負面信息的影響，往往還未成年的他們自控能力差、價(jià)值觀(guān)模糊、缺乏正確的是非判斷能力，從而妄自菲薄、對自己缺乏信心、破罐子破摔的思想開(kāi)始蔓延，說(shuō)臟話(huà)、奇裝異服、燙發(fā)染發(fā)等不符合學(xué)生身份的價(jià)值取向成為了很多職校學(xué)生的"追求".基于這些原因，很多家長(cháng)"懼怕"職業(yè)學(xué)校，擔心自己的孩子"學(xué)壞",但無(wú)奈成績(jì)又只能選擇職校的前提下，作者調查他們對職校校風(fēng)如何有了更高的關(guān)注度，這其中重要的一個(gè)方面，就是職校學(xué)生的文明素養，學(xué)生們舉止投足間體現出來(lái)的素質(zhì)、修養等成了他們選擇職校的標準之一。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生言談舉止能夠體現出來(lái)的文明素養如何，成為每所職校贏(yíng)得社會(huì )家長(cháng)認可、提升競爭力的重要方面之一，同時(shí)它也將更有利于我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。除此之外，江蘇省文明委制定下發(fā)了〔2014〕3 號《關(guān)于在全省開(kāi)展未成年人文明禮儀養成教育的意見(jiàn)》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范（試行）》，《意見(jiàn)》強調要突出抓好未成年人的"八禮四儀"."八禮"主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮等，從生活細節入手，讓未成年人易懂易學(xué)易做。
綜上所述，政策的引領(lǐng)、大眾的訴求，使得社會(huì )對職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出了更高要求，要求不僅能夠"知禮",更要養成自覺(jué)習慣、主動(dòng)踐行，從而達到養成教育的目的。這對于教育工作者們，既是行動(dòng)指引，同時(shí)也是一項艱巨的挑戰。
因此，為提升學(xué)生的文明素養，貫徹落實(shí)"八禮四儀",最終達到養成教育的目的，作者設計了"塑造良好形象、增添個(gè)人魅力",即以個(gè)人禮儀為教育主題的德育教學(xué)活動(dòng)。
二、教育理念
總的教育理念是"以生為本":一切以學(xué)生的成長(cháng)、成人、成才為根本出發(fā)點(diǎn)，達到"身心健康，快樂(lè )學(xué)習；觀(guān)念形成，自覺(jué)踐行"的養成教育目標。尊重職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及規律，運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習的全過(guò)程；關(guān)注學(xué)生觀(guān)念的'形成，注重行為養成，突出職業(yè)教育的特色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)踐行，從而有利于形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。在"八禮四儀"的學(xué)習和體驗中，從小做一個(gè)文明有德之人。
三、教育目標
針對以上分析，本次主題活動(dòng)目標如下：
認知目標：了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解個(gè)人禮儀的作用和蘊含的道德意義。
情感目標：尊重自己和他人，平等待人，真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。
運用目標：提高個(gè)人禮儀素養，自覺(jué)踐行禮儀規范。
四、活動(dòng)設計
由于學(xué)生是職校一。年級學(xué)生，剛進(jìn)職校，思想認知還未成熟，另學(xué)生形象思維活躍、抽象思維較弱，對于個(gè)人禮儀所蘊含的深層意義還不能把握，故怎樣將個(gè)人禮儀內化為自覺(jué)行動(dòng)，由他律到自律，還需進(jìn)一步加強教育。因此，本次主題設計的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：個(gè)人禮儀蘊含的道德意義。
難點(diǎn)：個(gè)人文明禮儀習慣的養成。
五、教學(xué)方法
通過(guò)討論、角色扮演、演講等豐富多彩的課堂形式，借助多媒體手段，開(kāi)展教學(xué)。
六、教學(xué)課時(shí)
1 課時(shí)
七、實(shí)施過(guò)程
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兩個(gè)話(huà)題引入：奧運季軍怒摔銅牌，你怎么看？9 月 1 日新生報到第一天，班級同學(xué)誰(shuí)給你留下了深刻的第一印象？教師指導學(xué)生進(jìn)行案例分析，學(xué)生積極參與討論，引出文明禮儀話(huà)題，學(xué)生初步感受文明禮儀的重要性。由此拉開(kāi)本次德育教學(xué)活動(dòng)課的序幕。
�。ǘ⿲�(shí)踐探究
探究一：個(gè)人禮儀是我的一張名片
教師指導學(xué)生進(jìn)行演講（演講滿(mǎn)分 100 分，其中儀容儀表20 分、肢體動(dòng)作 20 分、語(yǔ)言表達 20 分、服飾 20 分、整體感覺(jué)20 分），課前安排兩位同學(xué)準備好演講稿，課上演講時(shí)自備職業(yè)服飾（最好能體現自己的專(zhuān)業(yè)特色）；觀(guān)看演講的學(xué)生對兩位演講者進(jìn)行評價(jià)，分別找出優(yōu)點(diǎn)，挑出毛病，談?wù)劯惺堋?/p>
該探究活動(dòng)中，學(xué)生代表展示，其余學(xué)生積極思考討論，讓學(xué)生們初步感受個(gè)人禮儀的作用，從思想上認識到個(gè)人禮儀的重要性。
探究二：展示一絲不茍的儀容儀表
教師指導學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題討論，課代表課前將學(xué)生分成小組，課上小組間學(xué)生互相觀(guān)察儀容儀表，初步討論出儀容儀表的基本要求。教師根據各小組的匯報，引導學(xué)生們了解儀容儀表的基本要求是：儀容儀表要做到自然美、修飾美和內在美的統一。
學(xué)生們分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在實(shí)踐中明白儀容儀表的具體要求。
探究三：展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)
教師指導學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選取三位學(xué)生分別表演站姿、走姿、坐姿，并運用多媒體播放相關(guān)視頻。學(xué)生們仔細觀(guān)察，積極參與討論，暢談體會(huì )，每個(gè)學(xué)生可以從自己的表現、他人的表現以及觀(guān)看表演的感想等幾個(gè)方面來(lái)談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受正確的形體姿態(tài)。
學(xué)生表演，讓學(xué)生充分參與課堂，在輕松愉快的氛圍里討論問(wèn)題、觀(guān)看相關(guān)視頻，從而總結出形體姿態(tài)的具體要求。
探究四：展示吐露心聲的文明語(yǔ)言
教師指導學(xué)生進(jìn)行案例分析、情境表演：情景一，不小心把墨水濺到同桌的衣服上；情景二，同桌為你撿起掉在地上的鋼筆；情景三，公交車(chē)上你不小心踩到一乘客的腳；情景四，找同桌借一本英語(yǔ)字典。結合學(xué)生身邊發(fā)生的這些案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們參與討論，分別找出優(yōu)點(diǎn)、挑出毛病，談?wù)劯惺�，使學(xué)生們自覺(jué)養成文明禮貌的語(yǔ)言習慣。通過(guò)生活中容易發(fā)生的幾個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生模擬表演，大家討論，讓學(xué)生將文明禮貌語(yǔ)言變成內在的自然而然的一種習慣，由他律變成自律。
�。ㄈ┰u價(jià)、課堂小結
根據課堂表演以及班級學(xué)生的相互了解，開(kāi)展自評、互評、教師評價(jià)等多元評價(jià)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )歸納本主題的主要內容。同時(shí)，評選出本課的"道德之星",由"道德之星"總結收獲和感想。
�。ㄋ模c(diǎn)撥升華
引出《禮記》里十六字："體態(tài)端正、服飾整潔、表情莊敬、言辭得體",對本主題活動(dòng)目的進(jìn)行提煉，"良好的形象能夠增添我們的魅力，增加我們的親和力，提升我們的影響力".從而思想升華，變被動(dòng)接受為主動(dòng)踐行。
�。ㄎ澹┧刭|(zhì)拓展
以學(xué)以致用為目的，布置課外作業(yè)---用你的相機拍下"美麗的瞬間"!小組合作完成任務(wù)。通過(guò)這樣的課外素質(zhì)拓展，增強責任感、主人翁意識，增加對學(xué)校的情感認同，理解個(gè)人禮儀蘊含的道德意義，加強個(gè)人文明禮儀習慣的養成。從而達到本主題教學(xué)的實(shí)踐意義。
八、教學(xué)反思
我國是禮儀之邦，文明禮儀是社會(huì )和諧的重要組成部分。針對當今職業(yè)學(xué)校學(xué)生現狀，在未成年人中開(kāi)展文明禮儀養成教育，并最終讓學(xué)生能夠主動(dòng)付諸行動(dòng)，就顯得尤為重要！
由于學(xué)校普遍重視學(xué)生的文明禮儀教育，因此學(xué)生對這些內容并不陌生，很多理論內容也耳熟能詳；但如何將平日所熟悉的，轉化為學(xué)生們日常自覺(jué)的行為習慣，由他律到自律，即真正達成養成教育的目的，值得教育工作者們去研究。本次德育教學(xué)活動(dòng)設計，是為了達成養成教育目標的一次具體實(shí)踐，通過(guò)大量的案例、情境表演、視頻感受、小組合作探究等豐富多彩的活動(dòng)形式，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受知識；課堂中更多的是心靈的傳授，是心與心的交流，并非傳統意義上的知識傳授。從而學(xué)生們在這樣的學(xué)習和體驗中，塑造了良好的個(gè)人形象、增添了個(gè)人魅力，自覺(jué)踐行，做一個(gè)文明有德之人。
實(shí)踐證明，在學(xué)生中起到了很好地教育效果，很多學(xué)生能夠將個(gè)人禮儀當成日常生活中自覺(jué)的行為習慣，但仍有部分學(xué)生身上未看到明顯效果，還有待教育工作者們進(jìn)一步去研究。
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