內蒙古商貿高職在全面提升教學(xué)質(zhì)量上的探索創(chuàng )新論文
近年來(lái)，作為內蒙地區唯一一所商貿類(lèi)高職院校，內蒙古商貿職業(yè)學(xué)院積極拓展教育服務(wù)領(lǐng)域，緊密關(guān)注內蒙地區區域經(jīng)濟發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以積極的姿態(tài)不斷應對各種挑戰，通過(guò)創(chuàng )新管理模式，引入優(yōu)質(zhì)人才資源，培養“雙師”隊伍等戰略性舉措，確保學(xué)院始終保持高速發(fā)展。同時(shí)，學(xué)院不斷改革辦學(xué)體制，緊跟市場(chǎng)變化，將培養高端職業(yè)人才作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力為發(fā)展區域經(jīng)濟培養了大批高素質(zhì)的職業(yè)人才。
立足區域經(jīng)濟發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障。在如何定位這一至關(guān)重要的問(wèn)題上，學(xué)院領(lǐng)導審時(shí)度勢，提出要立足于服務(wù)區域經(jīng)濟，以市場(chǎng)需求為導向。
辦學(xué)中，學(xué)院在辦學(xué)層次的定位上，堅持以高職教育為主體，以中等職業(yè)教育為特色，開(kāi)展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓，以實(shí)現滿(mǎn)足市場(chǎng)多元需求的目的；在教育服務(wù)的定位上，堅持以現代服務(wù)業(yè)以及農畜產(chǎn)品加工業(yè)為主體，以現代商貿、現代物流為特色；在專(zhuān)業(yè)課程定位上，以現代服務(wù)業(yè)、農畜牧業(yè)為主體，以現代商貿、現代財會(huì )為特色，堅持課程內容必須反映最新崗位標準、最新技術(shù)成果。在培養目標定位上，以培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)管理人才為主體，以多元性高素質(zhì)人才為目標；在人才培養模式定位上，以工學(xué)結合、校企合作為主體，以“雙師”建設為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質(zhì)量管理體系為主體，以全方面的教學(xué)質(zhì)量管理為特色。
以財會(huì )專(zhuān)業(yè)的建設為例，學(xué)院從市場(chǎng)需求出發(fā)，堅持以人為本的教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)為目的，全面推進(jìn)課程體系及教學(xué)內容的改革。在教學(xué)過(guò)程中，不以分數為唯一的評價(jià)標準，更加注重學(xué)生的職業(yè)道德培養，以誠信意識、核算意識、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)語(yǔ)言表達能力、職業(yè)交際能力、職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能作為人才衡量的多元指標。
在這種教育理念的推動(dòng)下，復合型財會(huì )人才的培養工作取得了顯著(zhù)的效果，學(xué)生不僅掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能，而且擁有很強的實(shí)踐能力。贏(yíng)得了市場(chǎng)的一致好評。近年來(lái)，財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅在專(zhuān)業(yè)上成績(jì)突出，在其他課程的學(xué)習上也名列前茅。財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的B級英語(yǔ)考試通過(guò)率，明顯高于自治區內其他院校同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，普通話(huà)通過(guò)率98%以上。
創(chuàng )新質(zhì)量管理模式全面提升教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質(zhì)量是職業(yè)教育生存的關(guān)鍵。為了更好地適應區域經(jīng)濟發(fā)展的需求，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量贏(yíng)得市場(chǎng)的認可，學(xué)院積極探索，勇于實(shí)踐，在自治區教育系統的'鼓勵和支持下，率先引入國際性的質(zhì)量管理體系--ISO9000,將教育教學(xué)活動(dòng)全方位地納入到這一國際性、權威性的質(zhì)量管理體系之中，從而實(shí)現了教育教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。
在此基礎上，學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā)，結合國際質(zhì)管體系的基本要求，針對性地制定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方針，以及具體的教學(xué)質(zhì)量管理目標。在開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量管理的過(guò)程中，學(xué)院本著(zhù)對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的原則，堅持每年開(kāi)展內部審核、管理審核內質(zhì)量驗證機制。同時(shí)，引入外部審核機制，以開(kāi)放的心態(tài)接受中國質(zhì)量檢驗部門(mén)的認證。一旦發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)制定整改措施，務(wù)必在第一時(shí)間內解決好問(wèn)題，實(shí)現了質(zhì)量管理體系的不斷優(yōu)化。
經(jīng)過(guò)全校師生7年多來(lái)的努力,ISO9000質(zhì)量管理體系不僅在制度上扎根大力推進(jìn)“雙師”建設培養高端職業(yè)人才于學(xué)校，而且在思想上扎根于學(xué)校，各專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現了十分可喜的變化--在教育理念上，堅持以學(xué)生為本，對家長(cháng)負責，為社會(huì )服務(wù)；在教學(xué)管理上，更加程序化、規范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過(guò)程中的盲目性，實(shí)現了有針對性的管理，從而引導學(xué)生獲得自身的發(fā)展能力。
完善“雙師”培育機制全面提升“雙師”教學(xué)能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力，人才是職業(yè)教育贏(yíng)得市場(chǎng)的關(guān)鍵。因此，學(xué)院將師資隊伍的建設作為學(xué)院發(fā)展的基本戰略，將人才培養作為學(xué)院發(fā)展的基本手段。
為了解決師資層次問(wèn)題，學(xué)院從外部引入優(yōu)質(zhì)的師資資源，高薪聘請了一大批高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高素質(zhì)的教師人才。實(shí)踐證明，這種模式在短期內對于改善校內師資隊伍的確有著(zhù)較為顯著(zhù)的作用。但是，要想實(shí)現教師隊伍的可持續發(fā)展，還要從內功入手，建立堅實(shí)的人才培養機制，為青年教師提供必要的成長(cháng)時(shí)間與空間。最為關(guān)鍵的是建立一整套系統性的人才培養制度，才能夠確保各項工作落到實(shí)處。
以專(zhuān)業(yè)梯隊建設為核心，加強專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師的培育。學(xué)院將專(zhuān)業(yè)梯隊建設作為教師人才培養的核心，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院可持續發(fā)展的重要手段。學(xué)院建立了專(zhuān)業(yè)梯隊建設負責人制度，每個(gè)系（部）成立若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向確定一到兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學(xué)嚴謹、學(xué)歷高、能力強，并且在社會(huì )上具有一定聲譽(yù)的教師擔當。確定專(zhuān)業(yè)帶頭人后，選拔數名骨干教師作為培養重點(diǎn)。為了確保骨干教師能夠在教學(xué)上、學(xué)術(shù)上、能力上具有先進(jìn)性，學(xué)院設立了專(zhuān)門(mén)的研究基金，鼓勵青年教師開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院實(shí)施了嚴格的專(zhuān)業(yè)帶頭人考核制度，專(zhuān)業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間，學(xué)院一般會(huì )對其進(jìn)行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續任用。
創(chuàng )造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，提升教師教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。切實(shí)抓好教研活動(dòng)，為青年教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。第一，發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗作用，以傳、幫、帶的形式傳承優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)院要求副教授、講師與年輕教師結對子，制定系統性的幫帶計劃。為了落實(shí)好這項工作，學(xué)院定期會(huì )考察幫帶計劃的落實(shí)情況，確保其能夠落到實(shí)處。第二，建立聽(tīng)課評課制度。學(xué)院領(lǐng)導、教務(wù)處長(cháng)、系主任、教學(xué)副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽(tīng)，有效地了解教師的教學(xué)情況，并可以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。同時(shí)，在教研室內開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，共同提高教科研水平。第三，制定科學(xué)的獎勵政策。學(xué)院設立教科研專(zhuān)項基金，鼓勵教師開(kāi)展教科研活動(dòng)，幫助教師將科研成果及時(shí)轉化到教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)院為教師提供了良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，支持教師參與論文、論著(zhù)、教材及教學(xué)輔導材料的編寫(xiě)。第四，支持和鼓勵各部門(mén)邀請校外專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)專(zhuān)題活動(dòng)，落實(shí)學(xué)術(shù)報告會(huì )制度，以及學(xué)術(shù)年會(huì )制度。
加強教師管理，創(chuàng )新崗位聘用。第一，根據教師崗位要求，制定科學(xué)的考核指標體系，堅持公平、公正、公開(kāi)的考核原則，以及制度化、常態(tài)化的考核機制，嚴格執行日�？己伺c年終考核制度，將考核結果作為教師獎懲，以及職務(wù)評聘的主要依據。第二，加強教學(xué)督導工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機制，切實(shí)加強教學(xué)工作的監督與指導。同時(shí)，注重聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，對于教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生意見(jiàn)強烈的教師，經(jīng)過(guò)核實(shí)后，一律解聘。對于一些存在教學(xué)失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵制度。在收入分配問(wèn)題上，不再以職稱(chēng)為唯一標準，注重教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成果，對于學(xué)生滿(mǎn)意的教師，在分配上給予肯定，激勵青年教師探索實(shí)踐。
為深入探索創(chuàng )新工學(xué)結合模式，不斷深化校企合作，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，學(xué)院與區域龍頭企業(yè)牽手，與國內知名外企牽手，先后與微軟、華聯(lián)、蒙牛等企業(yè)建立了長(cháng)期穩定的合作關(guān)系。通過(guò)校企合作，學(xué)生獲得了豐富的工學(xué)交替以及頂崗實(shí)習機會(huì )，對于增強學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)拓學(xué)生的國際視野，培養學(xué)生的現代商貿意識起到了積極的作用。
實(shí)踐表明，作為一所地方性商科類(lèi)高職院校，學(xué)院始終堅持“立足職教、服務(wù)商貿；打造品牌，滿(mǎn)足需要；持續改進(jìn)、實(shí)現高效”的質(zhì)量方針，始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以工學(xué)結合為突破口，為繁榮內蒙古經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養了一大批實(shí)用型高技能人才。
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