高職教學(xué)質(zhì)量論文推薦
一、三所院校教學(xué)督導工作的做法與經(jīng)驗
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1.樹(shù)立“和諧督導，陽(yáng)光督導”理念。以“理論講授課-實(shí)訓指導課-作業(yè)講評課”為主線(xiàn)，強化基礎理論課和實(shí)訓指導課的督導力度，突出高職院校高素質(zhì)技能型人才的培養目標。一是隨堂聽(tīng)課，督查重點(diǎn)是新進(jìn)教師、青年教師和外聘教師的授課情況。二是非常注重學(xué)生作業(yè)、作品展評環(huán)節的督評及結果運用。三是每?jì)芍芘e行一次教學(xué)督導列會(huì )，小結教學(xué)督查整體情況，完善不足之處，并及時(shí)反饋給二級院系，限時(shí)整改。
2.參加教學(xué)質(zhì)量檢查。參與期初、期中、期末教學(xué)常規檢查，檢查結果在世界大學(xué)城上公布；參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養方案的審核、修定等工作。聘請省內外著(zhù)名的湘繡專(zhuān)家、湘瓷名師和根雕大師作為學(xué)科帶頭人、督評專(zhuān)家，提升督導隊伍素質(zhì)。
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1.成立教學(xué)督評專(zhuān)家組。成員由18位專(zhuān)家組成，主要來(lái)源于校內退休教授、校外專(zhuān)家學(xué)者，分為文科、理科兩類(lèi)進(jìn)行日常教學(xué)和專(zhuān)項督導�！岸浇虒Ы獭笔侵攸c(diǎn)，實(shí)現“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)”之目的。對新進(jìn)博士生、碩士生進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、評教和督查，并通過(guò)舉行各種教學(xué)競賽、教學(xué)比武等系列活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。
2.創(chuàng )新教學(xué)督導模式。教學(xué)督導模式實(shí)施“學(xué)校-二級學(xué)院-學(xué)生教學(xué)信息員”三級教學(xué)質(zhì)量監控模式，分值比例分別占10％、40％、50％，發(fā)揮二級學(xué)院和學(xué)生教學(xué)信息員在教學(xué)評教中的主體作用。
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1.成立教學(xué)督導團。督導團由21位專(zhuān)家組成，兩年一聘，分為文科、理科兩個(gè)小組。督導專(zhuān)家每月聽(tīng)25～40節課，每節課給予一定的津貼補助。督導成員外出學(xué)習、考察、調研等活動(dòng)配備相應經(jīng)費。
2.教學(xué)質(zhì)量監督制度適用性較強。督導工作在確保教學(xué)運行、質(zhì)量監控以及畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)等方面起到積極作用。主要表現為：首先，隨堂聽(tīng)課評教結果權威性高，教師的職稱(chēng)申報評審與課堂教學(xué)質(zhì)量掛鉤。其次，通過(guò)舉行教師課堂教學(xué)競賽等系列活動(dòng)，提升教師的教學(xué)水平。再次，參與新進(jìn)教師面試、試講環(huán)節的質(zhì)量把關(guān)和人才培養水平的評估工作，也參加各二級學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量的年終考評工作。
二、教學(xué)質(zhì)量監控體系存在的突出問(wèn)題及策略
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學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監控體系是比較健全的，教學(xué)督導工作有序開(kāi)展，取得了一定的成效，但仍存在一些無(wú)法回避的突出問(wèn)題，具體表現在：
1.教學(xué)督導結果運用不明顯。教學(xué)質(zhì)量監控結果不能真正與教職工的績(jì)效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評審相結合，缺乏權威性，督導結果運用不明顯。
2.督導力量亟需加強。督導室在崗人員僅4人，缺乏一支專(zhuān)業(yè)的教學(xué)督導工作隊伍；且隨著(zhù)逐年招生規模的擴大，督導工作的任務(wù)相應增加，督導人員力不從心。
3.對青年教師的教學(xué)指導力度不夠。教師是教育教學(xué)的關(guān)鍵資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)院青年教師較多，教學(xué)經(jīng)驗普遍不足，教學(xué)文件與教學(xué)實(shí)際脫節現象較重；隨著(zhù)工學(xué)結合教學(xué)模式的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)指導環(huán)節較薄弱，對青年教師的教學(xué)指導力度不夠。
4.教學(xué)質(zhì)量監控體系有待優(yōu)化。目前，學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)由學(xué)校、二級院系和學(xué)生評價(jià)三部分組成。指標體系的量化考核主要分值是院系評分和學(xué)生評分，教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)體系有待優(yōu)化。
5.世界大學(xué)城空間教學(xué)資源運用不夠。世界大學(xué)空間城以其靈活開(kāi)放、資源豐富等特點(diǎn)，使其較適合高職教育教學(xué)需要。但就教師使用情況來(lái)看，利用率、利用層次和點(diǎn)擊率較低，師生互動(dòng)較少，沒(méi)能充分利用教學(xué)資源。
6.教學(xué)激勵力度不夠強。教師的教學(xué)積極性不夠高，激勵力度不夠強，缺乏有效的激勵措施，教師能從教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高上得到的實(shí)惠不夠明顯。
7.教學(xué)督導工作人員的專(zhuān)業(yè)知識、知識面不夠廣，工作方式方法趨于單一，綜合素質(zhì)有待提高。
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基于存在的突出問(wèn)題和本次調研的思考，結合高職教學(xué)督導工作中的實(shí)際，著(zhù)手改進(jìn)和完善的有效策略有以下八個(gè)方面：
1.成立教學(xué)督導專(zhuān)家委員會(huì )。教學(xué)督導專(zhuān)家委員會(huì )在主管教學(xué)的副校長(cháng)直接領(lǐng)導，成員由校內外相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者、教授組成，分為理論講授和實(shí)訓實(shí)習指導兩大類(lèi)，圍繞日常教學(xué)質(zhì)量監控、專(zhuān)業(yè)人才培養目標和培養規格、學(xué)院發(fā)展決策提供咨詢(xún)建議等方面開(kāi)展工作。
2.教學(xué)質(zhì)量督導結果作為教師的`績(jì)效工資、評先評優(yōu)、職務(wù)升降、職稱(chēng)申報評審等方面的考核指標，體現教學(xué)督導結果的權威性、針對性和運用力度。
3.加強對青年教師的培養力度。青年教師培養是一項系統工程，僅憑督導室的力量難以有效提高青年教師的教學(xué)水平，需要學(xué)校、院系、教研室以及全體教師共同努力、群策群力，發(fā)揮優(yōu)勢、克服劣勢和取長(cháng)補短。加強教學(xué)管理，定期開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，對教學(xué)存在的問(wèn)題給予診斷分析，制定具體實(shí)施方案和改進(jìn)措施，建立健全青年教師培養機制和青年教師成長(cháng)計劃工程，提升青年教師的教學(xué)方法、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，幫助青年教師盡快成長(cháng)。
4.優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量監控體系�，F有的教學(xué)質(zhì)量監控體系從三個(gè)方面改進(jìn)：
�。�1）提高教學(xué)督導評價(jià)的準確性和比例。一是樹(shù)立“以人為本，服務(wù)至上”的督導理念，采取“督、導、評”三者相結合的運行模式，其中“督”和“評”為手段，“導”為目的，既注重“督”的方法，更突出“導”的力度。二是增加聽(tīng)課次數，深入和全面了解教師的教學(xué)情況，課后及時(shí)溝通交流，肯定優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，指出缺點(diǎn)和不足，準確全面評價(jià)和提出改進(jìn)措施。三是增加交叉聽(tīng)課的比例，爭取做到教師授課由多個(gè)督導專(zhuān)家聽(tīng)課，最終得出綜合評價(jià)分數。四是積極參與各二級院系的教學(xué)教研活動(dòng)，了解實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行現場(chǎng)指導和建議。五是提高督導評價(jià)分值的比例，由15%提高到20%。
�。�2）重視和加強二級院系的評價(jià)。各教學(xué)部門(mén)應根據自身情況，完善和細化各項評價(jià)指標的科學(xué)性和可操作性，并嚴格按照評價(jià)標準對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考評，做到公平公正、客觀(guān)事實(shí)和有據可依。
�。�3）規范學(xué)生評教評分。為減少學(xué)生評教評分的隨意性，一是要提高學(xué)生對教師教學(xué)評價(jià)重要性的認識。二是要正確引導學(xué)生評教和打分，杜絕情緒化評教，按照教學(xué)實(shí)際效果，對授課教師進(jìn)行客觀(guān)公正、實(shí)事求是的評價(jià)。三是適當增加學(xué)生評教的次數，提高評教結果的客觀(guān)性和真實(shí)性。
5.以制度化促進(jìn)教師充分利用世界大學(xué)城的資源優(yōu)勢。一方面要加強大學(xué)城空間教學(xué)的過(guò)程管理和跟蹤反饋，建立完善網(wǎng)絡(luò )督教評教機制，加強與授課教師的交流和溝通，提高教學(xué)督導工作的實(shí)際成效；另一方面要提高利用率，課堂教學(xué)與大學(xué)城空間要緊密結合，提高利用率和教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享程度，發(fā)揮空間教學(xué)優(yōu)勢。
6.充分運用監控室的輔助作用。監控室是教學(xué)質(zhì)量監控體系的重要組成部分，發(fā)揮的積極作用主要表現為：一是常規教學(xué)督查的有力輔助手段。教學(xué)督導人員既可深入教室現場(chǎng)進(jìn)行常規教學(xué)質(zhì)量督查，也可在監控室進(jìn)行巡查、監控，且在同一時(shí)間看到全部教室的教學(xué)實(shí)況。二是督導工作人員開(kāi)展聽(tīng)課評教的主要途徑。聽(tīng)課人員既可到教室聽(tīng)課，也可在監控室聽(tīng)課。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )鏈接，不受空間限制，在辦公室也能進(jìn)行聽(tīng)課。三是具有及時(shí)監督和儲存作用。通過(guò)IP電話(huà)，可以直接與授課教師進(jìn)行對話(huà)，促進(jìn)教師加強課堂教學(xué)管理。每?jì)芍軐ο到y自動(dòng)存儲的聲像記錄進(jìn)行整理，按時(shí)間和類(lèi)別存檔，作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據。
7.加大提高教學(xué)質(zhì)量的激勵力度。結合教師教學(xué)積極性不高的現狀，激勵措施主要是：
�。�1）積極開(kāi)展教學(xué)水平提升活動(dòng)。通過(guò)積極開(kāi)展教師課堂教學(xué)競賽、教學(xué)能手、教學(xué)新秀等系列活動(dòng)，對教學(xué)水平有明顯進(jìn)步的教師予以物質(zhì)和精神獎勵，提高教師教學(xué)積極性，營(yíng)造良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高教教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）加大教學(xué)資金投入。為激勵教師全身心投入教學(xué)工作，在課時(shí)津貼、科研經(jīng)費、職稱(chēng)申報、評先評優(yōu)等方面向一線(xiàn)教師傾斜。對教學(xué)水平高、教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)、教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師，設立特別教學(xué)貢獻獎，每年評出3～5人，獎金2～3萬(wàn)元，鼓勵教師投入到教育教學(xué)工作中去。
�。�3）引入競爭激勵機制。施行教師的崗位聘任、績(jì)效工資、課時(shí)津貼與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，對教學(xué)成績(jì)突出而職稱(chēng)低的教師，可采取低職高聘，激勵能者；對職稱(chēng)高而教學(xué)效果不佳的教師，可采取高職低聘，處罰庸者，從而鞭策平者，形成“能者上、平者讓、庸者下”的競爭激勵機制。
8.加強督導隊伍建設。一是教學(xué)督導人員要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，增強自主學(xué)習的能力和習慣。二是定期對督導人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓和派出學(xué)習進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)工作能力，建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的督導隊伍。三是加強與國內外高職院校的學(xué)習交流，學(xué)習先進(jìn)管理理念和工作方法，提高服務(wù)師生本領(lǐng)。加大對教學(xué)督導工作的人才和資金投入力度，確保教學(xué)督導工作持續發(fā)展。
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