談舞蹈教學(xué)對學(xué)生能力的培養論文
摘要：舞蹈能有效地鍛煉學(xué)生的形體，能豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式感受到藝術(shù)的魅力和美麗。舞蹈教學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強的課程，一直都是藝術(shù)學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通常，舞蹈教師會(huì )通過(guò)展示的方式將舞蹈中的動(dòng)作分解為一個(gè)個(gè)剪短的章節，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀(guān)察和模仿來(lái)學(xué)會(huì )整個(gè)舞蹈。并且，學(xué)生學(xué)習舞蹈姿勢和培養舞蹈訓練能力的場(chǎng)所主要在課堂之上，只能通過(guò)教師不斷的展示、訓練以及糾正，才能保證自己舞蹈姿勢的正確性。
關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；學(xué)生；能力；培養
舞蹈作為一種人類(lèi)特有的肢體表示方式，需要人通過(guò)自己本身對事物的認知及其所具有的藝術(shù)創(chuàng )造力來(lái)表現自身豐富的藝術(shù)情感。目前，學(xué)生學(xué)習舞蹈知識的主要途徑是通過(guò)教師在舞蹈課堂之上的姿勢傳授和動(dòng)作糾正。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷模仿和練習舞蹈教師在課堂上展示的姿勢、動(dòng)作來(lái)記住整個(gè)舞蹈。這樣的學(xué)習方式需要學(xué)生要有大量的觀(guān)察和實(shí)踐體驗，并在訓練過(guò)程中不斷理解舞蹈姿勢中所蘊含的情感和所要表達的想法。在此基礎上加入自己對舞蹈的新的見(jiàn)解和新的舞蹈姿勢，以此創(chuàng )造出新的舞蹈。但是，現實(shí)生活中，很多教師的舞蹈教學(xué)會(huì )側重于學(xué)生對動(dòng)作的模仿和練習，忽略學(xué)生自身的舞蹈能力培養，導致很多學(xué)生只會(huì )模仿，不能創(chuàng )造出具有自身藝術(shù)特色的舞蹈來(lái)，也無(wú)法真正駕馭舞蹈這門(mén)藝術(shù)技能。
一、培養學(xué)生的觀(guān)察力和模仿力作為舞蹈學(xué)習基礎
學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習舞蹈時(shí)，并不具備扎實(shí)的舞蹈姿勢和藝術(shù)基礎。為了能讓學(xué)生盡早的感受到舞蹈的藝術(shù)魅力，給學(xué)生打下扎實(shí)的舞蹈基礎，教師需要讓學(xué)生實(shí)踐大量的舞蹈基礎動(dòng)作。通過(guò)學(xué)生自身的觀(guān)察和模仿讓學(xué)生不斷學(xué)會(huì )和掌握教師示范的優(yōu)美舞蹈姿勢，以此逐漸培養出學(xué)生在舞蹈上的觀(guān)察能力和模仿能力。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，使用差異性的教學(xué)方式，對身體協(xié)調性不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)計劃。對于模仿較差的學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行一對一的教學(xué)，對于模仿能力強、掌握較快的舞蹈學(xué)生，著(zhù)重培養學(xué)生的藝術(shù)感和審美能力。為了方便學(xué)生更加快捷的記住舞蹈動(dòng)作，教師可以通過(guò)分解教學(xué)的方式，將舞蹈動(dòng)作一步一步的分解成小個(gè)章節，并通過(guò)多次示范的方式來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察力。另外，藝術(shù)來(lái)源于生活，舞蹈也同樣起源于生活。教師不僅要在舞蹈教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察力和模范力，更應該鼓勵學(xué)生在課堂之后觀(guān)察和模仿其他物種的動(dòng)作行為，加以美化后融入到舞蹈之中。比如機器人舞和孔雀舞，都是經(jīng)過(guò)前人對機器人和孔雀的模仿才創(chuàng )造出來(lái)的。
二、注重培養學(xué)生的'藝術(shù)感受力
每一種藝術(shù)、每一個(gè)舞蹈作品都蘊含著(zhù)其獨特的創(chuàng )作情感。學(xué)生只有通過(guò)自己不斷的去感受作品中的藝術(shù)情感，才能真正理解到舞蹈動(dòng)作的真正含義。在表演時(shí)也才能散發(fā)出自己的藝術(shù)魅力。因此，學(xué)生在學(xué)習舞蹈時(shí)應該要具備對藝術(shù)的感受能力。在學(xué)生具備藝術(shù)感受力后，就能通過(guò)不斷的舞蹈練習感受到舞蹈動(dòng)作中每個(gè)姿勢的不同含義。就好比一千個(gè)人就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)人對舞蹈的藝術(shù)感受力不同，其對舞蹈的理解和創(chuàng )作形式也會(huì )存在著(zhù)差異性。另外，藝術(shù)感受力的培養還能激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習興趣。學(xué)生在感受舞蹈作品時(shí)，會(huì )全身心的去感受作者的創(chuàng )作情緒，會(huì )很容易受到作者情緒的感染，學(xué)生對舞蹈教學(xué)的參與性也越高，學(xué)習積極性也越高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師可以通過(guò)舞蹈作品欣賞的方式來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)感受力，也可以通過(guò)舞蹈輔助工具來(lái)幫助舞蹈學(xué)生的情緒感染。
三、重視培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )造力
舞蹈創(chuàng )造力是學(xué)生舞蹈藝術(shù)升華的必備條件。因此，舞蹈教師應該要著(zhù)重培養舞蹈學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力，在創(chuàng )造舞蹈的過(guò)程中幫助學(xué)生形成具有自己特色的藝術(shù)風(fēng)格。在學(xué)生熟練的掌握基本舞蹈姿勢之后，通過(guò)學(xué)生自己對舞蹈藝術(shù)的不同認知和感受，讓學(xué)生利用自己的舞蹈知識和掌握的舞蹈姿勢，結合學(xué)生自己對生活、社會(huì )、大自然的發(fā)現和創(chuàng )作靈感，進(jìn)而創(chuàng )作出新的舞蹈作品。比如機械舞，舞蹈教師可以在舞蹈教學(xué)中播放機器人的行動(dòng)短片和動(dòng)作特征，讓學(xué)生自己觀(guān)察和模仿后，對舞蹈姿勢進(jìn)行重新編排，以此創(chuàng )作出新舞蹈作品。如果條件允許的話(huà)，舞蹈教師應該讓學(xué)生盡量走出課堂、走進(jìn)生活，讓學(xué)生自己切身體驗生活中包含的藝術(shù)元素和藝術(shù)魅力，把自己的所見(jiàn)所聞融入自己的舞蹈創(chuàng )作中，讓舞蹈學(xué)習融入到自己生活當中去，這才能不斷提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造能力。
四、結語(yǔ)
綜上所述，人們對藝術(shù)要求的提高，要求舞蹈教師對學(xué)生的教學(xué)不能僅僅局限于舞蹈姿勢的傳授，還包含著(zhù)舞蹈能力的培養。要求學(xué)生應該以觀(guān)察能力和模仿能力為學(xué)習基礎，不斷利用自己的藝術(shù)感受力從生活當中去發(fā)現新的舞蹈元素和藝術(shù)靈感，從而創(chuàng )作出具有自身藝術(shù)風(fēng)格的舞蹈作品，最終達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和舞蹈魅力的目的。
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