中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)內涵及其原則論文
在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂互動(dòng)是教學(xué)個(gè)體和學(xué)生個(gè)體，以及教師和學(xué)生群體，或者學(xué)生和學(xué)生之間的交往合作。通過(guò)課堂多向互動(dòng)交流，讓學(xué)生形成自組織，自我構建知識體系，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的良性循序和發(fā)展，在和諧、共創(chuàng )中提升英語(yǔ)教學(xué)效果。
在課堂互動(dòng)中，要突出和諧、合作、共創(chuàng )等效應。這里所指的和諧包括課堂氣氛、師生關(guān)系、學(xué)生身心發(fā)展等各個(gè)方面。構建一種興致盎然、興趣高漲、認知明確的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng )造性，提高學(xué)生的學(xué)習能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
合作主要是指構建一種相互幫助、相互促進(jìn)、相互信任和尊重的良好氛圍。建立一種平等合作的師生關(guān)系，教師要放下架子，深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生一起合作，一起探究，立足于學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，共同做出努力。共創(chuàng )主要是指轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，改變單向傳遞或者灌輸式教學(xué)方式，在民主平等的師生關(guān)系下，實(shí)現多向互動(dòng)，運用自學(xué)感悟、小組合作、激勵評價(jià)等方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的獨特性，強化集體思維，充分發(fā)揮集體創(chuàng )新能力。
一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)
隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷更新，教師對學(xué)生的主體性認識越來(lái)越強烈，不斷實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)模式，把發(fā)展學(xué)生學(xué)習興趣滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是活潑生動(dòng)的，只要教師善于激勵和表?yè)P，他們都有表達自己觀(guān)念的欲望。英語(yǔ)學(xué)科具有人文性和交際性，英語(yǔ)課堂不應是單一死板的，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì )語(yǔ)法，更要讓學(xué)生得到情感體驗，進(jìn)而升華自己的思想認識。在英語(yǔ)教學(xué)中，要選擇大部分學(xué)生感興趣的、熟知的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生暢所欲言，提出自己的觀(guān)點(diǎn)。教師要保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，把教學(xué)內容和學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標。
二、英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)應堅持的原則
�。ㄒ唬⿲W(xué)生能不能積極地參與到英語(yǔ)互動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)中是提升英語(yǔ)教學(xué)效率的重要因素，學(xué)生的主體地位是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是素質(zhì)教育實(shí)施的核心問(wèn)題。新課程改革下的英語(yǔ)課堂不再是教師一人主宰，而是通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生主動(dòng)參與，教師與學(xué)生平等合作，共同探究，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中解放出來(lái)，成為英語(yǔ)課堂活動(dòng)的真正主角。為此，教師必須要喚醒學(xué)生的主體意識，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有在和諧的課堂氣氛下，才能促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)，在交流中分享學(xué)習的見(jiàn)解和知識，提高學(xué)習的效果。英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的核心是主體性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識的獲取者、探究者，也是認知客觀(guān)規律的主體，是構建知識體系的主體，教師要引導學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去，在體驗內化的基礎上，提高學(xué)生的主動(dòng)性。教師要創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)情境，樹(shù)立學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在探究互動(dòng)的自主活動(dòng)中樹(shù)立自信，個(gè)性?xún)A向得以舒展。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重培養學(xué)生的自主意識、自主習慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為一個(gè)具有主體性人格的人；鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對課堂信息能發(fā)表不同的見(jiàn)解，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，并根據自己的已有知識和能力解決問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能感覺(jué)到學(xué)習知識的意義和樂(lè )趣，那么學(xué)習不再是他們的負擔，而是一種可利用的寶貴資源。
�。ǘ┰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教育
首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性得到釋放和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現我們的教育目標。學(xué)生才是課堂上的主人，是實(shí)踐活動(dòng)的主體，因此，教師要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及英語(yǔ)運用能力。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，將其作為一種可以開(kāi)發(fā)和利用的`教育資源，拓展學(xué)生的思維，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，張揚學(xué)生個(gè)性，構建一種既有統一目標又有自主發(fā)展的開(kāi)放空間。在英語(yǔ)教學(xué)中，應以培養學(xué)生學(xué)習興趣為前提，以構建知識結構為基礎，以發(fā)展學(xué)生思維為中心，以新課程改革理念為指導思想，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)展個(gè)性。英語(yǔ)教學(xué)必須體現學(xué)生的能動(dòng)作用，創(chuàng )設適合不同層次學(xué)生心理特征的教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)生興趣、意志、特長(cháng)等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要善于發(fā)揮并利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生都能獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)他們不斷發(fā)展的動(dòng)力。
�。ㄈ┻\用探究式教學(xué)模式
要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)習探究，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在新課程改革背景下，學(xué)生不是死記硬背教師灌輸的知識，而是積極地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，并努力探究解決問(wèn)題的方法，最終得出正確結論的自主學(xué)習。
在新課程改革背景下，教師要讓學(xué)生運用自己的思維去探究和獲取知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
其實(shí)讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義。讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)問(wèn)題，一方面有利于師生共同探究學(xué)習，另一方面可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生提出更多的見(jiàn)解，讓英語(yǔ)課程真正成為學(xué)生自主探究的主要陣地。培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生個(gè)體全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生的探究精神和探究能力。
總之，英語(yǔ)課堂富有強大的生命活力，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的生命活力，滿(mǎn)足學(xué)生的多方面需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而體現教師的人格魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多關(guān)注學(xué)生的情感世界，創(chuàng )設融洽、有效的互動(dòng)方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的生命力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探究，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)效率的高效化。
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