淺談汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修理實(shí)一體化項目式教學(xué)的應用研究論文
“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”課程改革力求培養學(xué)生的應用能力及崗位實(shí)踐能力，打破傳統，構建“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主體，以項目課程為主線(xiàn)的模塊化”專(zhuān)業(yè)課程體系。通過(guò)理實(shí)一體化項目式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更容易掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的理論基本知識，更系統掌握汽車(chē)發(fā)動(dòng)機各系統總成的名稱(chēng)、基本結構、功用與基本工作原理;結合實(shí)訓項目進(jìn)行專(zhuān)項訓練，學(xué)會(huì )汽車(chē)發(fā)動(dòng)機整機裝配、維護、總成拆卸、零件分解、檢修、組裝與調試，熟練掌握各系統、總成及部件的常見(jiàn)故障、檢測與維修等操作技能。經(jīng)過(guò)數年的教學(xué)實(shí)踐，“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”課程實(shí)施理實(shí)一體化項目式教學(xué)更符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)情和企業(yè)人才標準的需求。
一、理實(shí)一體化項目式教學(xué)資源的建設
(一)實(shí)訓基地建設
1.校內實(shí)訓基地建設。校內實(shí)訓基地直接用于課堂教學(xué)，2011年學(xué)校建設了發(fā)動(dòng)機理實(shí)一體化教室，為理實(shí)一體化項目教學(xué)改革奠定了物質(zhì)基礎。學(xué)校將多媒體教學(xué)設備、課桌與豐田轎車(chē)V8發(fā)動(dòng)機、大眾轎車(chē)JR發(fā)動(dòng)機、吉利MR479Q發(fā)動(dòng)機、6缸朝陽(yáng)柴油機以及活塞、連桿、曲軸、飛輪、機體、缸蓋等各總成件、組合維修工具等結合在一體，在這個(gè)有機統一的教室中進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。
2.校外實(shí)訓基地建設。校外實(shí)訓基地主要用于生產(chǎn)性實(shí)習，進(jìn)行工學(xué)交替。由于校內實(shí)訓基地只能提供有限型號的發(fā)動(dòng)機和模擬故障，必須建立長(cháng)期、穩固、有效的校外實(shí)訓基地，保證學(xué)生所學(xué)即為社會(huì )所需。2012年，學(xué)校與浙江眾泰汽車(chē)集團簽定了合作協(xié)議，3年來(lái)每屆汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的2個(gè)工學(xué)班都在企業(yè)進(jìn)行為期一年的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機生產(chǎn)和檢測調試頂崗實(shí)習，工學(xué)班的“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”教學(xué)滲入到校外企業(yè)頂崗實(shí)習中。工學(xué)班學(xué)生在頂崗實(shí)習中先進(jìn)行了發(fā)動(dòng)機的認知和總成的裝配，為本課程的學(xué)習增加了實(shí)踐經(jīng)驗，工學(xué)結合人才培養模式得到較好實(shí)施。
(二)“雙師型”教師隊伍建設
將“雙師”型教師隊伍建設作為“理實(shí)一體化”教學(xué)的突破口，新進(jìn)大學(xué)生必須先在校內汽車(chē)實(shí)訓基地頂崗實(shí)習一年，期滿(mǎn)經(jīng)技能考核合格后方能走上講臺。目前汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)12名教師中7人獲得汽車(chē)維修技師證書(shū)，5人獲得汽車(chē)維修高級工證書(shū)，5名教師成為揚州市職業(yè)技能鑒定所汽車(chē)維修高級或中級考評員;同時(shí)，還建設本課程的教學(xué)團隊，團隊中老中青結合、理實(shí)教師結合，大家相互補缺、相互學(xué)習，為理實(shí)一體化項目式教學(xué)的實(shí)施提供了師資保障。
(三)理實(shí)一體化項目教學(xué)的基本方法多樣化建設
在“理實(shí)一體化”教學(xué)進(jìn)程中，以項目為主線(xiàn)，向學(xué)生明示教學(xué)目標，明確教學(xué)內容，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習及訓練。課程共分為“8個(gè)項目”，“28個(gè)任務(wù)”來(lái)完成。其中的“8個(gè)項目”如下：(1)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機拆裝與維修工具使用;(2)曲柄連桿機構構造與維修;(3)配氣機構構造與維修;(4)汽油機燃油系構造與維修;(5)柴油機燃油系構造與維修;(6)冷卻系構造與維修;(7)潤滑系的構造與維修;(8)發(fā)動(dòng)機裝配、調整與磨合。
對于不同教學(xué)內容，在教學(xué)方法上靈活運用講授法、演示法和練習法等基本方法。
1.講授法。課堂上將項目展開(kāi)后，一邊是教學(xué)PPT的展示，一邊就是所講內容的實(shí)物，通過(guò)講解相關(guān)內容及實(shí)物演示操作，總結并引出相關(guān)概念、原理。根據職業(yè)能力的.需要，有重點(diǎn)、有系統地傳授知識，使學(xué)生在較短的時(shí)間內完成系統知識的構建。
2.演示法。在理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)程中，通過(guò)教師的示范性操作，使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識，加深學(xué)生對書(shū)本知識的理解，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。
3.案例分析法。教師根據教學(xué)目標內容的需要，在教學(xué)中采用汽車(chē)發(fā)動(dòng)機維修中實(shí)際的典型故障案例進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生獨立思考、集體協(xié)作，組織學(xué)生進(jìn)行系統的學(xué)習和研究，從而提高學(xué)生的識別能力、分析能力，這樣以“用”促“學(xué)”、以“實(shí)”融“理”的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)了理實(shí)進(jìn)一步結合。
4.練習法。在教師的指導下進(jìn)行該項目的操作練習，通過(guò)操作練習對理論知識進(jìn)行驗證。練習時(shí)強調操作規程、操作安全，教師認真巡回指導，加強監督。對每名學(xué)生的操作次數、操作速度和操作質(zhì)量都做記錄，以提高學(xué)生練習的效果。
5.分層遞進(jìn)教學(xué)法。如在燃油系教學(xué)中，先學(xué)習學(xué)習桑塔納2000型轎車(chē)發(fā)動(dòng)機的燃油系，再學(xué)習東風(fēng)EQ1092型柴油發(fā)動(dòng)機的燃油系，最后學(xué)習難度較高的電噴發(fā)動(dòng)機的燃油系。3個(gè)層次之間采用層層過(guò)關(guān)形式，即由淺入深，由易到難，只有完成第一個(gè)層次的學(xué)習，才能進(jìn)入下一層次學(xué)習，否則只能停留在原有項目。
二、理實(shí)一體化項目教學(xué)內容和時(shí)間的安排
在理實(shí)一體化項目教學(xué)內容上，理與實(shí)交替進(jìn)行，相互融通。一方面發(fā)動(dòng)機理論基礎知識與發(fā)動(dòng)機系統總成實(shí)物認知相互對應結合，一邊講解理論基礎知識，一邊展示發(fā)動(dòng)機系統、總成和零件實(shí)物，這樣學(xué)生學(xué)習直接面對發(fā)動(dòng)機系統、總成和零件實(shí)物，不再需要空間的想象，不再像本科生一樣通過(guò)看復雜的機械視圖去想象出發(fā)動(dòng)機總成、部件和零件，學(xué)習不再枯燥無(wú)味，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)發(fā)動(dòng)機系統總成實(shí)物促進(jìn)了理論基礎知識的理解與消化吸收;同時(shí)，理論知識與汽車(chē)維修企業(yè)發(fā)動(dòng)機整機、總成和零件檢測維修所需的實(shí)踐技能訓練相互融合，所學(xué)理論直接用來(lái)指導實(shí)踐。
在理實(shí)一體化教學(xué)中，理實(shí)學(xué)習時(shí)間是一體的，在一個(gè)教學(xué)任務(wù)(如二個(gè)課時(shí))中，其中理論基礎教學(xué)占40%，教師示范占15%，學(xué)生實(shí)際操作占40%，總結、評價(jià)占5%左右。當然每一項目的教學(xué)時(shí)間只是參考時(shí)間，教師還需根據教學(xué)內容和學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調整。
三、“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”信息化教學(xué)的建設
為了進(jìn)一步豐富課程理實(shí)一體化項目式教學(xué)，“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”課程教學(xué)正向教學(xué)過(guò)程信息化邁進(jìn)。本課程的課程標準、授課計劃、課程教案、課件PPT、教學(xué)視頻、案例與習題、學(xué)習指南、實(shí)訓項目與實(shí)訓指導、試題庫、教學(xué)參考資料全部上傳到“世界大學(xué)城”教育云平臺，并借助“世界大學(xué)城”教育云平臺，將“平臺空間”中其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源引入到教學(xué)中。教師在網(wǎng)上能夠與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)文字、語(yǔ)音等方式進(jìn)行輔導答疑、作業(yè)批改、問(wèn)題討論、考查考核，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)學(xué)習，從而提升“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修”課程教學(xué)水平。
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