外國學(xué)前教育論文
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)三年制大專(zhuān)學(xué)生，其課程設置仍然沿襲三年制中專(zhuān)或五年制大專(zhuān)的課程設置。下面是小編為您整理的關(guān)于外國學(xué)前教育論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
外國學(xué)前教育論文 篇1
教育統計學(xué)是一門(mén)應用學(xué)科,能提供各種統計方法的應用條件和統計計算結果的解釋。隨著(zhù)國家創(chuàng )新體系的建立,統計學(xué)已成為理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課,教育統計學(xué)在教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設多年。對學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設教育統計學(xué)進(jìn)行一些探討。
統計學(xué)是研究統計原理和方法的科學(xué)。具體地說(shuō),它是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料,并以此為依據,對總體特征進(jìn)行推斷的原理和方法。教育統計學(xué)是運用數理統計的原理和方法研究教育問(wèn)題的一門(mén)應用科學(xué)。它的主要任務(wù)是研究如何搜集、整理、分析由教育調查和教育實(shí)驗等途徑所獲得的數字資料,并以此為依據,進(jìn)行科學(xué)推斷,從而揭示蘊涵在教育現象中的客觀(guān)規律。
一、統計學(xué)的發(fā)展現狀
從世界發(fā)達國家的情況來(lái)看,都比較重視統計學(xué)和統計學(xué)教育。2006年6月,中國人民大學(xué)舉辦了“2006統計學(xué)國際論壇”。美國依利諾依大學(xué)何旭明教授講:“美國的高等院校幾乎都開(kāi)設《統計方法》選修課,而且學(xué)生中選《統計方法》課程的人數要多于選修《微積分》課程的人數,因為他們覺(jué)得統計更有用�！绷硗�,從最近的英國、美國、日本以及港、臺地區的中學(xué)教材來(lái)看,統計學(xué)與概率都是教學(xué)內容的重要組成部分,多數教材每個(gè)年級都有統計內容。
在國內,統計學(xué)也越來(lái)越受到重視。1993年12月,賀鏗、袁衛兩位教授提出的“大統計”的理念,在統計學(xué)界從認識上正趨于統一。1998年 9月,教育部在將504個(gè)本科專(zhuān)業(yè)調整為249個(gè)的情況下,統計學(xué)從原來(lái)的二級學(xué)科反而被調整為理學(xué)類(lèi)一級學(xué)科。在本科師范院校,統計學(xué)也越來(lái)越受到文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重視。心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)在一年級分別開(kāi)設《心理統計學(xué)》、《教育心理統計學(xué)》、《教育統計學(xué)》必修課。中學(xué)數學(xué)也安排兩至三章概率初步認識和統計學(xué)的簡(jiǎn)單應用的內容。小學(xué)數學(xué)的多數教材中每個(gè)年級都有統計內容。
綜合國內外對統計學(xué)和統計學(xué)教育的重視程度來(lái)看,我國學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設《教育統計學(xué)》是未來(lái)發(fā)展的一種趨勢。
二、學(xué)習《教育統計學(xué)》的具體意義
教育統計學(xué)除了是教育科研的工具之外,對廣大學(xué)生(包含教育工作者)來(lái)說(shuō),學(xué)習它還有以下幾方面的具體意義。
(一)可以順利地閱讀運用統計方法進(jìn)行定量分析的科研報告和文獻,從中可以間接地學(xué)習國內外先進(jìn)的研究成果
因為有些科研報告是用統計方法來(lái)表述、說(shuō)明、解釋其研究成果的。如果我們不了解統計學(xué)的術(shù)語(yǔ)及其所代表的統計過(guò)程和意義,就無(wú)法領(lǐng)會(huì )其中的含義。比如用-檢驗、方差分析、相關(guān)分析等統計表格中的數據和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),掌握教育統計學(xué)的學(xué)生就能夠順利地閱讀此類(lèi)文章,而不了解教育統計學(xué)相關(guān)內容的學(xué)生就很難理解其中的深層含義。
(二)為后續學(xué)習奠定基礎
高職高專(zhuān)的學(xué)生大多數畢業(yè)后就直接參加工作,但是也會(huì )有極少數的學(xué)生會(huì )接受繼續教育,而且就業(yè)的學(xué)生多數也會(huì )在工作穩定之后參加繼續教育。對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)他們在接受繼續教育時(shí)還得學(xué)習《教育測量》和《教育評價(jià)》等學(xué)科。從狹義角度來(lái)說(shuō),教育測量就是研究標準化測驗的編制原理、步驟、技術(shù)和方法。在標準化測驗編制過(guò)程中,測題的篩選、測驗信度和效度的鑒定、常模的計算、量表的編制等,都運用到教育統計方法。在教育評價(jià)中,對評價(jià)質(zhì)量的檢查、評價(jià)信息的估計、效度的鑒定、評價(jià)結果的整理和分析,也會(huì )用到大量的教育統計方法,所以學(xué)習教育統計學(xué)為學(xué)習教育測量和教育評價(jià)打下了基礎。另外,教育科研常用的統計工具SPSS、SAS及EXCEL的高級應用都涉及到教育統計學(xué)的內容,因此教育統計學(xué)的學(xué)習為日后從事教育科研工作人員繼續學(xué)習 SPSS、SAS和EXCEL數據統計內容的學(xué)習打下了重要基礎。
學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設《教育統計學(xué)》的可行性分析
三、學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設《教育統計學(xué)》的可行性分析
(一)已有數學(xué)經(jīng)驗上繼續學(xué)習的延拓
中學(xué)數學(xué)已開(kāi)設概率初步認識和統計的簡(jiǎn)單應用的內容,學(xué)生在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習《教育統計學(xué)》,不僅能更系統地掌握統計學(xué)的內容,而且更注重了統計學(xué)在教育科研中的實(shí)用性。因此學(xué)前教育專(zhuān)科的學(xué)生是有能力學(xué)習《教育統計學(xué)》這門(mén)課程。
(二)從事幼教科研工作奠定基礎
我國現行教育制度要求每位教師都要參與科研,體現了教師即研究者。學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生主要的就業(yè)崗位是幼兒園教師,所以他們也要參與教育科研。幼兒教師如果將幼兒在園的日常行為表現、心理狀態(tài)、學(xué)習特點(diǎn)、五大領(lǐng)域的學(xué)習等等凡涉及到幼兒的各種事情,利用自然觀(guān)察法每日詳細記錄,形成最有價(jià)值的第一手數據材料,利用教育統計學(xué)的知識處理數據可以準確地總結出幼兒的特點(diǎn),形成有價(jià)值的教育理論。不僅有利于幼兒教師自身的成長(cháng),同時(shí)也為學(xué)前教育改革與研究提供最有價(jià)值的第一手材料。
四、我校開(kāi)設教育統計學(xué)的意義
依據我校的辦學(xué)理念是:“立足基礎,發(fā)展特色,開(kāi)拓未來(lái)”,筆者認為在我校開(kāi)設教育統計學(xué)課程具有卓越的意義。
(一)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎知識
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)是我國教育中最基本的基礎知識,而教育統計學(xué)的學(xué)習是在中學(xué)數學(xué)的基礎上進(jìn)行的,無(wú)形中可以促進(jìn)學(xué)生繼續學(xué)習數學(xué)的能力。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識。但是今天我國幼兒園指導綱要中已明確將數學(xué)劃歸到科學(xué)領(lǐng)域,然而數學(xué)的思維對孩子的影響依舊非常重要。學(xué)前兒童的數學(xué)素養、處理問(wèn)題的思維方式、實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題都能為日后學(xué)習數學(xué)課程奠定基礎。因此,幼兒教師要具有扎實(shí)的數學(xué)功底和數學(xué)表達、傳授和運用能力。
(二)突出辦學(xué)特色
我校的特色專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè),目前其開(kāi)設的八個(gè)不同的方向都有各自不同的特色課程。突破以往的唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)等傳統的“藝術(shù)為特色”層面,增設更為適用的特設學(xué)科,但多數方向的就業(yè)方向大多是幼兒園。而我校學(xué)前高專(zhuān)的學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習,已具有較強的理解力和遷移能力,如果我們能夠突出學(xué)生的這種能力,在校期間加強對學(xué)生全面的培養,畢業(yè)生在幼兒園里不僅有傳統幼兒師范具備的藝術(shù)特長(cháng),還能做有意義的實(shí)驗研究、搞有特色的科研課題、撰寫(xiě)有價(jià)值的科研論文、開(kāi)展特色教學(xué)。從而形成我校學(xué)生獨特的能力,突出展示我校學(xué)生在工作崗位上適應性強的特點(diǎn)。
(三)引領(lǐng)未來(lái)
從世界各國幼兒園教育發(fā)展的情況來(lái)看,幼兒教師的學(xué)歷標準都在提高,幼兒教師大多是本科、專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。高職高專(zhuān)主要培養學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面的應用型人才,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所培養的幼兒教師在普通文化素養、專(zhuān)業(yè)基礎技能、專(zhuān)業(yè)能力及教育科研素養方面都要有較強的能力,以適應未來(lái)幼兒園的工作。
五、我校開(kāi)設教育統計學(xué)的構想
(一)課程設置
我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)從未開(kāi)設過(guò)《教育統計學(xué)》這門(mén)課程,可以從學(xué)生自愿選修試著(zhù)開(kāi)設此門(mén)課程。如果學(xué)生反饋效果好、工作生活中能夠用到本課程的內容,可以嘗試全面開(kāi)設教育統計學(xué)課程。
(二)師資隊伍
目前我校數學(xué)師資力量較強,曾擔任《概率與數理統計》的老師都能夠勝任《教育統計學(xué)》,其他數學(xué)老師通過(guò)自學(xué)也能夠勝任此門(mén)課程的教學(xué)。
(三)學(xué)科整合
教育統計學(xué)在我�？梢詫⒔逃蒲蟹椒ê陀嬎銠C進(jìn)行整合教學(xué),達到學(xué)以致用。
外國學(xué)前教育論文 篇2
本文將對外國學(xué)前教育改革對我國學(xué)前教育的啟示進(jìn)行分析探討，筆者將分別從：我國學(xué)前教育現狀、國外學(xué)前教育對我國學(xué)前教育的重要啟示，兩個(gè)部分進(jìn)行論述。
一、我國學(xué)前教育現狀
學(xué)前教育作為幼兒的啟蒙教育，已經(jīng)越來(lái)越受到家長(cháng)和學(xué)校的重視。而大多數成功人士，之所以取得顯著(zhù)的成績(jì)，與幼兒時(shí)期學(xué)前教育息息相關(guān)。因此就使得一些家長(cháng)、學(xué)校急于取得成效，教學(xué)結果往往適得其反。
首先，現代家長(cháng)對幼兒教育觀(guān)念偏離了教育最初的本質(zhì)要求。學(xué)前教育旨在為幼兒在啟蒙階段提供有助于學(xué)前教育的幫助，以達到提升幼兒認知能力、審美能力等目的。而今家長(cháng)對于孩子的學(xué)前教育教育過(guò)于盲目從眾，沒(méi)有從孩子的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好出發(fā)，強迫孩子學(xué)習。另一方面，學(xué)前教育整體水平參差不齊。勝任學(xué)前教育的教師，綜合能力一定要達到一定的標準，例如：學(xué)前音樂(lè )教師一定要有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )修養。而通常大城市的學(xué)前教育水平會(huì )高于一般中小城市的水平。在大城市，家長(cháng)對孩子的學(xué)前教育花費很大，這就再一定程度上保證了教師的教學(xué)水平，教師的綜合能力在一定程度上也符合要求。相對于中小城市而言，許多學(xué)前教育教師的教學(xué)水平一般，甚至于要求相差甚遠，而更是缺少專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )修養，但由于各種因素的制約，即使教師水平達不到要求，也仍從事學(xué)前教育工作。
二、國外學(xué)前教育對我國學(xué)前教育的重要啟示
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)前教育意識。
一直以來(lái)學(xué)前教育都備受家長(cháng)、學(xué)校的關(guān)注，加之教育改革的不斷優(yōu)化，雖然人們越逐漸認識到學(xué)前教育的重要地位，但也只是少部分的人有這樣的意識。發(fā)展至今，學(xué)前教育的地位已經(jīng)舉足輕重，學(xué)前教育的工作者，要時(shí)常提醒學(xué)前教育的重要性，使教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識的注重幼兒的各方面素質(zhì)的培養。另一方面，要加強幼兒家長(cháng)對學(xué)前教育的重視力度。對學(xué)前教育的重要作用進(jìn)行宣傳，讓廣大幼兒家長(cháng)清楚的認識到學(xué)前教育對孩子的影響以及其積極作用，使家長(cháng)對學(xué)前教育的印象更深刻。
�。ǘ┳鹬赜變褐黧w地位。
在學(xué)前教育中，教師應充分尊重幼兒，采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，例如：音樂(lè )課上，在開(kāi)展“一輛汽車(chē)”的音樂(lè )游戲過(guò)程中，教師可以播放“一輛汽車(chē)”的背景音樂(lè )，組織幼兒坐在一起，圍成一個(gè)圈唱歌，并選出一個(gè)幼兒當“開(kāi)車(chē)的司機”。然后，在幼兒唱出歌詞“我要上車(chē)了”的時(shí)候，當“司機”的那個(gè)幼兒可以挑選一個(gè)幼兒“上車(chē)”。緊接著(zhù)，這個(gè)被選中的幼兒就用手拉住“司機”的衣服（或者將手搭在“司機”的肩膀上），并以這樣的方式繼續前行。當“車(chē)上”坐滿(mǎn)四位“乘客”時(shí)，則可以開(kāi)始另一輪游戲。同時(shí)，為了保持游戲的趣味性和新鮮感，教師可以在適當距離內設置蜿蜒盤(pán)旋的公路、狹窄的巷道和小橋等情境，并用鋼琴或吉他等樂(lè )器來(lái)改編、彈奏歌曲。在彈奏過(guò)程中，教師要注意根據設置的情境和汽車(chē)行進(jìn)的速度適當調整演奏方式和速度。如“汽車(chē)”在平坦的公路上快速行進(jìn)時(shí)，“開(kāi)車(chē)”的幼兒可以用迅速奔跑的方式來(lái)體現速度，相應地，教師可以借助掃弦來(lái)彈奏；倘若“汽車(chē)”進(jìn)入狹窄的巷道，幼兒在緩慢行走，教師的演奏方式可以改為分解和弦。通過(guò)這種方式調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┨岣呓處熉殬I(yè)道德。
每個(gè)行業(yè)都有其行業(yè)的職業(yè)道德標準，而教師這一職業(yè)，所要具備的職業(yè)道德標準更高、更嚴格。教師作育人的職業(yè)，其本身的職業(yè)道德素養對新一代的社會(huì )任職工作者的有著(zhù)直接的影響，特別是學(xué)前教育這一教師群體。而音樂(lè )教師在學(xué)前教育中的重要地位，同樣要求其具備良好的職業(yè)道德素養。首先，要培養音樂(lè )教師健康的工作心態(tài)，正確認識自己的工作性質(zhì)、職責，學(xué)前教育應以積極、樂(lè )觀(guān)的精神面貌進(jìn)行傳授。由于音樂(lè )教師擔任著(zhù)學(xué)前教學(xué)啟蒙作用的責任，所要承受的外部壓力是比較大的。這就需要學(xué)校進(jìn)行疏導，幫助音樂(lè )教師緩解工作壓力，引導教師應保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對壓力。此外，學(xué)校在管理制度上，應盡量減輕教師的工作壓力，如實(shí)行“互幫”制度，對于教師在教學(xué)上遇到的難題，教師與管理者、教師與教師之間都可以互相討論和幫助。最后，維護教師的正當權益，對于教師的薪資正常發(fā)發(fā)，以及不胡亂克扣費用等。
�。ㄋ模┻x擇有趣的學(xué)前教育內容。
首先，教材的內容是影響學(xué)前教育的重要因素之一。所以教師在選擇教材時(shí)，應綜合考慮幼兒的實(shí)際條件，掌握幼兒的興趣愛(ài)好，為幼兒挑選有趣而又適合的教學(xué)素材。對學(xué)前的幼兒，不僅要選擇易學(xué)易懂的教材，而且要選擇吸引幼兒興趣的教材，只有引發(fā)幼兒的學(xué)習愿望，學(xué)前教育目標才能更好的實(shí)現。另一方面，教師要學(xué)會(huì )與時(shí)俱進(jìn)更新學(xué)前教育內容，讓幼兒不斷學(xué)習現代的、有趣的教學(xué)內容，會(huì )在一定程度上達到快樂(lè )教學(xué)的目的，這樣不僅教師在工作中可以得到快樂(lè )，幼兒在快樂(lè )中的學(xué)習效率也會(huì )更高。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行趣味的學(xué)前教育方法。
學(xué)前教育是一個(gè)肢體表現強、思維靈活的教學(xué)過(guò)程，所以對于教學(xué)不能采用傳統的教學(xué)方法，要改進(jìn)老師“教”，幼兒“聽(tīng)”的局面。首先，教師要學(xué)會(huì )將音樂(lè )表達通過(guò)肢體語(yǔ)言展示，吸引幼兒的注意力。進(jìn)而實(shí)行“以舞教學(xué)”，通過(guò)分解每個(gè)舞蹈動(dòng)作，解析每個(gè)舞蹈動(dòng)作相應的歌詞，與旋律所需要注意的點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒都參與其中，使其置身于音樂(lè )的快樂(lè )之中。
其次，教師應因人制宜的實(shí)施教學(xué)，針對不同幼兒的特點(diǎn)，在音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中，安排適合的學(xué)習活動(dòng)。
最后，根據幼兒的能力水平，教師可鼓勵幼兒對歌詞詞語(yǔ)進(jìn)行替換，對幼兒的創(chuàng )作要進(jìn)行表?yè)P、獎勵，這樣既可以讓幼兒自主學(xué)習，還啟發(fā)了幼兒的思維，培養了幼兒的創(chuàng )新力。
結束語(yǔ)：
總而言之，學(xué)前教育對幼兒的學(xué)前教育起著(zhù)不可代替的作用，通過(guò)學(xué)前教育的實(shí)施，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒的創(chuàng )新能力，還給幼兒的學(xué)前生活增添了樂(lè )趣、色彩。所以，不論是教師、家長(cháng)，都要重視學(xué)前教育的實(shí)行，以達到實(shí)現孩子全面發(fā)展的最終目的。
外國學(xué)前教育論文 篇3
近年來(lái)，手風(fēng)琴因自身音色優(yōu)美、便于攜帶等諸多優(yōu)勢，受到學(xué)前教育的青睞，并且對以鋼琴為主要樂(lè )器的幼兒園課堂音樂(lè )教學(xué)起到補充作用。在當前幼兒音樂(lè )教學(xué)中，手風(fēng)琴作為我國傳統樂(lè )器對于學(xué)生傳統文化教育有著(zhù)重要意義，能夠培養學(xué)生的樂(lè )感以及審美能力，推進(jìn)學(xué)前音樂(lè )教育發(fā)展的同時(shí)，也為學(xué)前教育體系的完善貢獻力量。在推進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)中，我們也在實(shí)踐中逐漸發(fā)現其中存在的問(wèn)題，如手風(fēng)琴姿勢的規范性、對風(fēng)箱的控制以及對手風(fēng)琴背后文化內涵的關(guān)注不夠等，需要教育工作者進(jìn)一步進(jìn)行策略思考。
在學(xué)前音樂(lè )教育中增加手風(fēng)琴教學(xué)內容，能夠有效提高我國學(xué)前教育的質(zhì)量，增加學(xué)生實(shí)踐成分，符合新課程發(fā)展理念。隨著(zhù)手風(fēng)琴在學(xué)前教育中逐漸推廣，在實(shí)踐中存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，引起教育工作者的關(guān)注。對于手風(fēng)琴教學(xué)在理論與實(shí)踐中的發(fā)展，教育工作者的研究工作也在加強，以期推進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)在學(xué)前教育中實(shí)踐發(fā)展，并且完善學(xué)前教育工作。本文旨在通過(guò)對當前幼兒手風(fēng)琴教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且有針對性的進(jìn)行策略性思考。
一、學(xué)前教育中的手風(fēng)琴教學(xué)
在學(xué)前教育中開(kāi)展手風(fēng)琴教學(xué)，是學(xué)前教育發(fā)展的重要一步，具有著(zhù)諸多積極意義。首先，盡管手風(fēng)琴是一種西方鍵盤(pán)樂(lè )器，但起源卻是中國的傳統樂(lè )器“笙”，因此在構成與演奏上與中國傳統樂(lè )器有著(zhù)內在的契合，利用這種契合能夠很好的培養我國學(xué)生的樂(lè )感，提升學(xué)前教育品質(zhì);其次，在我國當前學(xué)前音樂(lè )教育中，普遍使用的伴奏樂(lè )器是鋼琴，然而鋼琴操作復雜，多是由教師操作完成，而學(xué)生的學(xué)習內容主要是歌唱與簡(jiǎn)單的動(dòng)作等，在樂(lè )器實(shí)踐方面較為空白。且鋼琴的配備受到學(xué)校物質(zhì)基礎的限制。而手風(fēng)琴較鋼琴操作簡(jiǎn)單，幼兒園學(xué)生有能力獨立完成，并且具有音色優(yōu)美的特點(diǎn);最后，手風(fēng)琴的質(zhì)量從8貝斯到120貝斯不等，中間劃分為十個(gè)種類(lèi)，演奏者可以根據自身情況進(jìn)行選擇，選擇手風(fēng)琴進(jìn)行學(xué)前教育，符合學(xué)生的成長(cháng)，對于幼兒學(xué)習相對安全。
盡管當前許多學(xué)校采取手風(fēng)琴進(jìn)行學(xué)前教育，但在教學(xué)實(shí)踐中逐漸顯現出一定的問(wèn)題，引起教學(xué)研究者的關(guān)注，如果未能進(jìn)行及時(shí)改正，不僅影響到學(xué)前教學(xué)質(zhì)量，更會(huì )對日后學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展產(chǎn)生影響。筆者對當前學(xué)前教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，主要表現在以下兩個(gè)方面：
(一)對于手風(fēng)琴基礎把握不準確
在當前幼兒園手風(fēng)琴教學(xué)中，幼兒教師過(guò)多的將注意力集中在課堂組織上，在教學(xué)內容的把握上反而有所忽視。一方面，在手風(fēng)琴演奏姿勢方面把握不準，造成這種情況的原因有教師因為學(xué)生較多難以逐一糾正，也有因為教師從觀(guān)念上認為幼兒的音樂(lè )學(xué)習側重于普及而非學(xué)習。事實(shí)上，盡管幼兒手風(fēng)琴學(xué)習重點(diǎn)是要培養學(xué)生的樂(lè )感、欣賞能力，普及相關(guān)知識，但要充分考慮到學(xué)前教育是學(xué)生學(xué)習的啟蒙階段，對于手風(fēng)琴的學(xué)習一旦養成習慣，在日后的學(xué)習中很難得到糾正，對于學(xué)生日后的發(fā)展會(huì )造成不利影響。
另一方面，是對風(fēng)箱的操作不規范，風(fēng)箱作為手風(fēng)琴的重要組成部分，在手風(fēng)琴演奏中承擔著(zhù)控制音色、音量等作用。準確操作風(fēng)箱，是手風(fēng)琴演奏中最重要的組成部分，在當前學(xué)前教育中手風(fēng)琴教學(xué)中，學(xué)生很難進(jìn)行準確的手風(fēng)琴風(fēng)箱操作，在操作中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，成為阻礙幼兒手風(fēng)琴學(xué)習的障礙，并且可能會(huì )影響學(xué)生對手風(fēng)琴的欣賞。
(二)手風(fēng)琴學(xué)習中文化素質(zhì)的障礙
當前幼兒園手風(fēng)琴教學(xué)中，普遍存在的另一問(wèn)題就是學(xué)生自身文化底蘊的不足。幼兒園學(xué)生受到年齡限制，在學(xué)習中教師的教學(xué)工作會(huì )受到學(xué)生理解能力的限制，尤其是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解上，學(xué)生很難形成理解。除此之外，幼兒園學(xué)生對于手風(fēng)琴的文化與歷史內涵理解不足，手風(fēng)琴作為一種音樂(lè )藝術(shù)形式，有著(zhù)深厚的內涵，對于這些內容的理解，能夠增強學(xué)生對手風(fēng)琴藝術(shù)的理解，受到文化的熏陶，實(shí)現美育的目標。因此，手風(fēng)琴學(xué)習中的文化素養發(fā)揮著(zhù)重要作用，需要引起教師的重視。
二、對學(xué)前教育中手風(fēng)琴教學(xué)開(kāi)展的策略性思考
(一)在教學(xué)中規范手風(fēng)琴學(xué)習動(dòng)作
前文已述在當前學(xué)前手風(fēng)琴教育中，學(xué)生存在基本動(dòng)作、風(fēng)箱操作的不規范行為，為學(xué)生日后的學(xué)習造成不利印象。在教學(xué)中，教師要關(guān)注到每位學(xué)生的基本動(dòng)作，并且進(jìn)行細心地糾正，以達到學(xué)習的專(zhuān)業(yè)化。除此之外，對于教師的培訓也要到位，幼兒教師作為學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)人才，在學(xué)前教育領(lǐng)域具有著(zhù)專(zhuān)業(yè)技能，但在手風(fēng)琴等專(zhuān)項教學(xué)中仍然存在著(zhù)不足，因此在日常培訓中要加強這方面的培訓，盡管學(xué)前教育中無(wú)需對樂(lè )理知識等有嚴苛的要求，但對手風(fēng)琴基本姿勢、基本操作等需要有嚴格的訓練與規范。
(二)注重教學(xué)的趣味性
在學(xué)前教育中開(kāi)展手風(fēng)琴教學(xué)，主要意義在于推進(jìn)學(xué)的音樂(lè )學(xué)習實(shí)踐參與、打破以往教師講解灌輸為主導的音樂(lè )課堂，打破以往學(xué)生對樂(lè )器操作可望而不可即的狀態(tài)，培養學(xué)生的藝術(shù)感知能力與藝術(shù)修養。然而考慮到幼兒的成長(cháng)過(guò)程與理解能力，教師在教學(xué)中要充分考慮到其中的趣味性，將手風(fēng)琴學(xué)習中涉及的一些專(zhuān)業(yè)內容有效轉化為便于幼兒理解與接受的內容。同時(shí)，在教學(xué)中，教師也要將手風(fēng)琴教學(xué)內容充分融入到游戲等形式中。
(三)手風(fēng)琴教學(xué)方式的探索
手風(fēng)琴教學(xué)與鋼琴教學(xué)有著(zhù)很大區別，由于手風(fēng)琴的特點(diǎn)決定其實(shí)踐操作性更強，這是手風(fēng)琴教學(xué)的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要充分把握這個(gè)特性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。事實(shí)上，教師可以將手鋼琴教學(xué)中常見(jiàn)的奧爾夫體系引入到手風(fēng)琴中，將音樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌等形式進(jìn)行充分的'柔和，增強音樂(lè )學(xué)習的綜合性。也可以促使手風(fēng)琴與鋼琴的融合。
(四)在教學(xué)中補充音樂(lè )知識
手風(fēng)琴對于幼兒而言是陌生的樂(lè )器，在剛開(kāi)始接觸時(shí)有好奇也有陌生。教師在手風(fēng)琴教學(xué)中不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì )如何操作，更要讓學(xué)生認識手風(fēng)琴。在教學(xué)中，對相關(guān)知識進(jìn)行補充，教師可以補充一些簡(jiǎn)單的手風(fēng)琴歷史知識，也可以講述一些名人與手風(fēng)琴的逸聞趣事，既增強課堂教學(xué)魅力，也能夠增強學(xué)生的文化素養，達到學(xué)前教育中音樂(lè )教學(xué)的目的。
三、結語(yǔ)
手風(fēng)琴作為學(xué)前教育的常見(jiàn)樂(lè )器，在教學(xué)中占據重要地位，當前手風(fēng)琴教學(xué)中存在的問(wèn)題并不是非常明顯，看似與整體無(wú)傷，但不加以改正，對學(xué)生日后的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生嚴重影響。因此教師在開(kāi)展手風(fēng)琴教學(xué)時(shí)要加強對細節的關(guān)注，努力提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校而言，在開(kāi)展手風(fēng)琴教學(xué)中要不斷進(jìn)行理論探索的完善，增強對教師與教學(xué)的方向性指導。
外國學(xué)前教育論文 篇4
近期通過(guò)查閱國外學(xué)前教育裝備供應商的網(wǎng)站和供應目錄，發(fā)現國外供應商資源信息量很大，與前幾年有較大變化。近年來(lái)，國外學(xué)前教育裝備的供應有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1學(xué)前教育裝備與課程高度融合
現今國外的學(xué)前教育裝備供應商網(wǎng)站一改過(guò)去僅僅銷(xiāo)售玩教具和設備設施的情況，增加了很多幼兒園教師使用玩教具的教案。教案中有詳盡的教育活動(dòng)目標、需要的玩教具材料、可下載的教學(xué)圖片集、教育活動(dòng)建議等。供應商為幼兒教師組織俱樂(lè )部活動(dòng)，還為教師設有工作坊，制作教學(xué)需要的用具。供應商還在門(mén)店為幼兒舉辦活動(dòng)，并為活動(dòng)提供免費的工藝材料。
供應商網(wǎng)站上不僅為教師供應幼兒園的設備設施、玩教具，也重視與家長(cháng)的溝通交流，組織社區活動(dòng)，向家長(cháng)提供幼兒在家庭中使用的玩教具和游戲材料。
2強調玩教具的安全性能
國外的學(xué)前教育裝備供應商非常注意玩教具的安全衛生問(wèn)題，如為幼兒提供安全帽，為嬰兒提供的地毯標明符合環(huán)保標準和消防要求，幼兒玩的沙子標明符合ASTMD4236標準，玩教具還標明材質(zhì)和清洗、保養要求。
在幼兒園設備設施安全方面，某家幼兒園大型運動(dòng)器械供應商在網(wǎng)站上承諾所銷(xiāo)售設施設備的安全性能達到多國的安全標準，可以確保幼兒的安全。幼兒園可以在網(wǎng)站上告知供應商本園運動(dòng)場(chǎng)地的數據信息，提供他們需要的運動(dòng)器械主題（城堡、自然、航海），需要的運動(dòng)器械種類(lèi)（鉆爬、攀登、秋千、滑梯），提出自己喜歡的設計方案。這樣，供應商就可以幫助幼兒園設計運動(dòng)器械在場(chǎng)地中的位置、各個(gè)器械的距離、場(chǎng)地中地面的材質(zhì)和排水系統。供應商確保維修和應急車(chē)輛可以直接進(jìn)入幼兒園的游戲場(chǎng)地，保證教師的視線(xiàn)可以觀(guān)察到運動(dòng)場(chǎng)中的每一個(gè)幼兒，讓運動(dòng)區有適宜的日照，器械上也有適當的遮擋，防止幼兒在運動(dòng)時(shí)過(guò)度曬傷。
3裝備服務(wù)全程化、全面化
服務(wù)內容全面、要求周到便捷、專(zhuān)業(yè)化國外的學(xué)前教育裝備供應商不僅注重產(chǎn)品售前宣傳、選購、尋價(jià)，還注重產(chǎn)品售后的維護、保養，裝備服務(wù)全程化。供應商在與幼兒園的合同條款和保修證書(shū)中特別申明：確保在產(chǎn)品售后定期對所售產(chǎn)品進(jìn)行維護、檢查，做好檢查和維護的記錄，奉送維修套件。供應商還為幼兒園制訂個(gè)性化的設備維修計劃，如幼兒如果在幼兒園購買(mǎi)的運動(dòng)器械上做了涂鴉，供應商負責重新油漆，并做好零件的更換，保證運動(dòng)器械的安全性能。供應商還對幼兒園公用設施，如天然氣、水電線(xiàn)路、休息區的長(cháng)凳、野餐桌、廁所等設計提供幫助。供應商的服務(wù)內容還包括幫助幼兒園控制支出、簡(jiǎn)化申報事項、實(shí)現“綠色幼兒園”目標、在線(xiàn)訂單跟蹤和管理、安全快速安裝設備設施等。
趙媛、張鵬在調查中發(fā)現，在我國，很多戶(hù)外大型玩具生產(chǎn)經(jīng)銷(xiāo)商“沒(méi)有參與到相關(guān)售后服務(wù)過(guò)程中，既沒(méi)有對教師進(jìn)行安全培訓，也沒(méi)有對玩具進(jìn)行定期維護，導致玩具經(jīng)常出現損壞情況。幼兒園希望能與相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)銷(xiāo)商建立長(cháng)期合作關(guān)系，保證定期交流溝通，共同維護，有效延長(cháng)戶(hù)外大型玩具的使用壽命”。幼兒園在購買(mǎi)裝備時(shí)，應在銷(xiāo)售合同中引用國家標準、行業(yè)標準、地方標準，要求供應商達到這些標準的要求，如引用《無(wú)動(dòng)力類(lèi)游樂(lè )設施兒童滑梯》（GB/T27689-2011）、《無(wú)動(dòng)力類(lèi)游樂(lè )設施秋千》（GB/T28711-2012）標準，真正發(fā)揮標準作用。合同中可以要求供應商按照標準要求定期檢查裝備的質(zhì)量，并做好修繕工作，這樣可以使幼兒園的利益得到保護，并保障幼兒的安全。裝備部門(mén)也應向國外的供應商學(xué)習，從招標采購開(kāi)始做裝備的全程化管理，幫助幼兒園做好裝備的維護工作。
裝備中信息技術(shù)內容增加國外的供應商供貨目錄中，有一些專(zhuān)門(mén)為幼兒園設計的信息化設備、軟件等，如為幼兒設計的計算機顯示器，色彩和外形更符合幼兒需要，軟件的設計也適于幼兒操作。
供應商還有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，幼兒教師可以方便地用移動(dòng)設備掃描二維碼安裝免費的應用程序，訪(fǎng)問(wèn)供應商的網(wǎng)站，網(wǎng)上有為幼兒園教師做的專(zhuān)欄，教師注冊為會(huì )員后，可以為教師提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。
注重幼兒園環(huán)境的整體設計國外的供應商網(wǎng)站有專(zhuān)門(mén)為幼兒園提供的整體環(huán)境設計。教室的環(huán)境設計色彩柔和，色系的選擇也更適于幼兒。相比于我國的幼兒園環(huán)境設計方面，一些幼兒園的環(huán)境色彩炫目、紛亂，色彩飽和度較高，幼兒在這樣的環(huán)境中容易心緒不寧，不利于幼兒的身心健康。
國外供應商為不同年齡的幼兒提供不同教室的環(huán)境設計，如有嬰兒教室、學(xué)步期嬰幼兒教室、自然教室、特殊教育教室等專(zhuān)業(yè)教室的3D效果設計圖，有專(zhuān)業(yè)的設計師根據幼兒園預算做活動(dòng)室墻壁、地面的色彩設計，地毯、家具設計，以及專(zhuān)用設備的設計。家具設計有供特殊兒童隨班就讀或混齡幼兒共同使用的家具，家具的左端是低齡幼兒的矮桌、矮椅，中部是正常幼兒的桌椅，而右端的桌子為特殊兒童輪椅高度設計，這樣的設計可以滿(mǎn)足不同的幼兒在同一班級活動(dòng)的需要。
我國幼兒園中家具的配備存在幼兒桌椅尺寸普遍不適合的情況，很多幼兒園的家具配備沒(méi)有達到我國《兒童家具通用技術(shù)條件》（GB28007）要求。在這方面，國外供應商提供了多種家具設計方案，以期讓班級中的幼兒有更多交流機會(huì )，而且不會(huì )發(fā)生碰撞事故，我國幼兒園家具的配備方案較少。對比我們應予重視，改進(jìn)幼兒園的家具配備，為幼兒配備適合的家具。
個(gè)性化標簽制作服務(wù)，方便教師使用國外的學(xué)前教育裝備供應商還為教師設計了網(wǎng)頁(yè)上自助制作標簽的服務(wù)。標簽有幼兒名簽、活動(dòng)區標識、玩具材料收納標識、角色標識等多種。幼兒教師可以在網(wǎng)上自己制作幼兒名簽，貼在幼兒衣柜、床、飯盒、水杯架等處�；顒�(dòng)區標簽、玩具材料標簽可以貼在幼兒活動(dòng)區和教室墻壁，教師的工作更輕松，標識更整齊、美觀(guān)，由于標簽圖案組合多樣，教師可以用這些圖案設計自己個(gè)性化的教室環(huán)境。
供應商網(wǎng)頁(yè)上為幼兒制作了一些幼兒角色標簽：喂魚(yú)員、領(lǐng)隊員、氣象觀(guān)察員、升旗員、新聞報道員、餐廳服務(wù)員、清潔員、睡眠室小助手（幫助老師和小朋友搬床）、小園丁、燈光師（幫助小朋友開(kāi)燈）、守門(mén)員（幫助小朋友出門(mén)時(shí)拉住大門(mén)）、郵遞員、寵物飼養員、玩具發(fā)放員、圖書(shū)管理員。這些標簽就像幼兒頭飾一樣，可以幫助幼兒時(shí)刻記住自己的職責，培養他們的角色意識，標簽也方便教師和其他幼兒督促承擔“工作”幼兒，完成好自己的任務(wù)。
4全納教育理念下的學(xué)前教育裝備供應
學(xué)前教育的范圍從3～6歲擴展到現在的0～6歲，國外學(xué)前教育裝備供應商目錄中加入了低幼和特教內容。相關(guān)內容有專(zhuān)門(mén)為嬰兒設計的軟墊、鏡子，適合特殊兒童使用的玩教具和設備都加上了特別的標記。供特殊兒童使用的設備設施不僅為他們的生活提供便利，還增加了心理治療的內容，幫助他們融入社會(huì )生活，如在輪椅上增加發(fā)球的設備，可以讓一個(gè)殘疾兒童坐在輪椅上和幾個(gè)正常兒童打球。有供幼兒游戲時(shí)使用的人偶，還有讓正常兒童體驗盲童感覺(jué)的蒙眼游戲等，這樣可以培養殘疾兒童積極的生活態(tài)度，增強殘疾兒童的自信，讓正常兒童更好地關(guān)愛(ài)特殊兒童，以及培養正常兒童對殘疾兒童的包容。
國外學(xué)前教育裝備供應商網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)為特殊兒童或是有特別需要的兒童，如注意缺陷多動(dòng)障礙兒童、自閉癥兒童、發(fā)育遲緩兒童、誦讀困難兒童提供有針對性的幫助，供應商還設置專(zhuān)門(mén)的版面為這些兒童的家長(cháng)提供他們隨班就讀的學(xué)習策略。
我國國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國家貧困地區兒童發(fā)展規劃（2014—2020年）》要求：“鼓勵農村殘疾兒童就近接受教育。積極推進(jìn)全納教育，使每個(gè)殘疾兒童都能接受合適的教育�！眹獾倪@些理念和做法給我們積極的啟示，應進(jìn)一步加大裝備服務(wù)力度，幫助殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，健全我國的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系。
5供應商為幼兒提供種類(lèi)多樣，安全、衛生、環(huán)保的游戲材料
半成品材料增多近年來(lái)，國外學(xué)前教育裝備供應目錄中半成品材料增多，方便幼兒教師使用。供應商提供沒(méi)有上色的紙燈籠、紙制面具、裁切好的彩紙、紙條、木質(zhì)相框、紙盒、紙質(zhì)花盆、制作布偶的簡(jiǎn)易棉布口袋、裝羽毛球的紙筒等。有些材料很有創(chuàng )意，如有一種塑料棍，棍的一端有螺紋的設計，教師可以把大可樂(lè )瓶切掉一半，把棍子有螺紋的一端擰在大可樂(lè )瓶口上，棍子和可樂(lè )瓶就可以組合起來(lái)，做成打球的小型運動(dòng)器械。與我國不同的是，國外供應商提供的半成品材料有一部分是工廠(chǎng)的半成品，沒(méi)有使用過(guò)，如膠帶上的紙芯、衛生紙的紙筒等。我國的自制玩教具是教師、家長(cháng)撿來(lái)用過(guò)的廢舊物品，與我國的自制玩教具材料相比，國外的半成品材料更清潔，更符合衛生、環(huán)保標準，大大減少了教師的勞動(dòng)。
有研究表明：我國農村由于缺少玩教具，教師經(jīng)常自制玩教具供幼兒使用。農村幼兒園自制玩教具使用購置材料的占52.1%，使用廢舊材料的占37.5%，使用自然材料的占10.4%。據調查，城市中幼兒教師、園長(cháng)購買(mǎi)的材料也很多。這些材料的來(lái)源多是小商品市場(chǎng)，質(zhì)量不好保證，有些難以達到安全衛生的要求，而零星的購買(mǎi)費時(shí)費力又不經(jīng)濟。裝備供應部門(mén)應當借鑒國外供應商的做法，為幼兒園組織招標采購專(zhuān)門(mén)定制的半成品材料，經(jīng)過(guò)檢測合格后，批量供應給幼兒園使用。
感知材料種類(lèi)豐富國外供應商為幼兒提供的感知覺(jué)材料種類(lèi)豐富。為了讓幼兒感知多種材質(zhì)，有木質(zhì)、竹質(zhì)、塑料、聚氨酯、紙質(zhì)等多種材質(zhì)的積木，有多種材質(zhì)的畫(huà)筆，紙張的種類(lèi)也特別豐富，手工紙有各種木材、動(dòng)物皮毛、羽毛、石頭、樹(shù)皮等多種紋樣，這些材料為幼兒提供了極為豐富的感知體驗。
多元文化材料多為了讓幼兒了解多樣文化，與不同膚色、不同文化背景的小朋友友好相處，國外的供應商專(zhuān)門(mén)制作了多種皮膚顏色（白、黃、褐、黑）的紙張、多種人體膚色的棉布料，有多種膚色的偶人供幼兒游戲時(shí)使用，還提供多種文化背景人物的服裝。我國的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處�！蔽覈嵌嗝褡鍑�，各地、各民族文化豐富多彩，也應開(kāi)發(fā)一些適合我國國情的多元文化材料，供幼兒教育活動(dòng)使用。
生態(tài)教育材料多樣為了讓幼兒走向大自然，感受不同的生態(tài)環(huán)境，供應商設計了不同生態(tài)環(huán)境的材料包，為幼兒提供不同生態(tài)環(huán)境的圖片、材料、工具，供幼兒在戶(hù)外自然活動(dòng)時(shí)使用，如捕捉昆蟲(chóng)的網(wǎng)、昆蟲(chóng)盒、蝴蝶籠箱、鑷子、觀(guān)察鏡等。所有的材料包都有詳細的使用說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明書(shū)中有教學(xué)活動(dòng)案例、制作標本步驟、注意事項等信息，教師不用備課就可以使用。
目前，我國幼兒園正在貫徹實(shí)施《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，且正值學(xué)前教育裝備的配備高峰，國內供應商應當汲取國外供應商的經(jīng)驗，圍繞幼兒教師、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的需求為幼兒提供游戲活動(dòng)材料，達到國家標準、行業(yè)標準、地方標準的要求，做到安全、衛生、環(huán)保，確保做好學(xué)前教育裝備工作。
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