民間體育游戲踩高蹺教學(xué)指導策略的大學(xué)論文
【摘要】通過(guò)在大班開(kāi)展《踩高蹺》體育游戲活動(dòng)，幼兒不僅能大膽運用高蹺進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)展了平衡能力和協(xié)調性，還能在游戲中勇于克服心理恐懼，不斷挑戰自我，體驗收獲成功的喜悅。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；民間體育游戲；踩高蹺；教學(xué)指導策略
作為幼兒園教師，在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現孩子們都能積極參與活動(dòng)，但在游戲規則的遵守、合作能力等方面有很大的欠缺。教師的適時(shí)干預、正確指導可以培養幼兒自信心和學(xué)習主動(dòng)性，還能提高幼兒的規則意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng )新能力和合作交往能力等。下面是我在教學(xué)大班體育游戲活動(dòng)《踩高蹺》中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、選擇適宜材料和場(chǎng)地，激發(fā)幼兒對高蹺游戲的興趣
大班幼兒在參加高蹺游戲時(shí)，可以根據自己的能力，自由選擇。能力強的幼兒選擇接觸面小且高的易拉罐高蹺，能力弱的幼兒可以選擇接觸面大且矮的竹筒高蹺，這樣既滿(mǎn)足了不同能力幼兒的發(fā)展需要。踩高蹺活動(dòng)場(chǎng)地的選擇沒(méi)有局限性，往往在平坦的地面上就可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。大班幼兒積累了一定的踩高蹺技巧，所以在布置場(chǎng)地時(shí)，我設置了具有挑戰性的路障。比如：在游戲場(chǎng)地上每隔一定距離擺放一張椅子，讓幼兒踩高蹺走S型路線(xiàn)；在游戲場(chǎng)地上放置一張平衡木，讓孩子踩高蹺走平衡木；也可以在場(chǎng)地上拉一條橡皮筋，讓幼兒踩高蹺跨過(guò)障礙物。這樣布置場(chǎng)地提高了踩高蹺游戲的難度，激發(fā)了孩子們挑戰的欲望，同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步的發(fā)展了孩子們的身體協(xié)調性和平衡能力。
二、有效介入，促進(jìn)高蹺游戲的順利開(kāi)展
1.觀(guān)察先行，成為高蹺游戲的支持者和合作者在游戲活動(dòng)中，教師要作為一個(gè)主動(dòng)的觀(guān)察者，在觀(guān)察中了解孩子的特點(diǎn)、能力發(fā)展的不同程度，注意發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，積極地為幼兒提供建設性的幫助和指導，真正成為游戲的支持者和合作者。例如：在踩高蹺游戲活動(dòng)中，教師要通過(guò)觀(guān)察孩子在游戲中的不同表現，提供不同高度的高蹺或者布置不同難易程度的游戲場(chǎng)地，這樣不僅可以讓所有幼兒更好地投入高蹺游戲中，而且每一位幼兒都能在原有的技能水平上得到提升。2.技巧支撐，成為高蹺游戲的主導者在第一次執教民間體育游戲《踩高蹺》時(shí)，我隨機抽取了班內的20位小朋友，原以為可以通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指導和動(dòng)作示范，可以幫助孩子掌握高蹺的基本玩法，從而可以順利突破難點(diǎn)“踩高蹺跨過(guò)障礙物”、“踩高蹺走平衡木”等挑戰環(huán)節�？墒腔顒�(dòng)結果并不理想，大多數幼兒只是領(lǐng)會(huì )了踩高蹺的理論方法，但在實(shí)踐中卻屢屢失敗，總是從高蹺上跌落下來(lái)。通過(guò)反思，我改進(jìn)了教學(xué)策略。首先，在講解完游戲玩法后，可以采用榜樣示范法，挑選若干個(gè)身體協(xié)調性較強的孩子示范踩高蹺，然后讓他們交流踩高蹺的好方法，最后在集體練習時(shí)，讓他們指導其他同伴。這樣通過(guò)同伴間的相互學(xué)習可以讓幼兒更加高效地掌握踩高蹺的技巧，為游戲活動(dòng)中的難度挑戰環(huán)節奠定基礎。
三、形式豐富多樣，讓幼兒充分體驗高蹺游戲的快樂(lè )
1.根據大班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，在游戲情境中開(kāi)展高蹺比賽我們可以根據幼兒的發(fā)展需求，在掌握踩高蹺的技能后，創(chuàng )設踩高蹺的游戲情境，在情境中開(kāi)展高蹺比賽。比如：在《踩高蹺》最后環(huán)節中，我創(chuàng )設了“森林冒險王”的游戲情境，孩子們在游戲前自主分成4組，每組5人，進(jìn)入踩高蹺比賽。在比賽中我發(fā)現孩子們能自主交流，分享踩高蹺的經(jīng)驗，并能在游戲中互相幫助，表現出很強的集體意識。最后在“分享交流”環(huán)節，孩子們都能充當評價(jià)者的`角色，在自評互評中更加明確了游戲目標，游戲規則等。2.充分利用家長(cháng)資源，家園互動(dòng)合作、共同游戲家庭是幼兒教育中至關(guān)重要的部分，家長(cháng)能參與到幼兒園組織的游戲活動(dòng)中會(huì )讓幼兒的積極性更高。幼兒園要與家長(cháng)們保持密切聯(lián)系，互動(dòng)合作。比如：在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，可以選擇以“親子高蹺賽”為主要活動(dòng)內容，開(kāi)展“迎面接力”、“障礙賽”、“百米沖刺”等比賽環(huán)節，孩子和家長(cháng)都能在游戲比賽中進(jìn)行更好的交流，親子感情得到升華。
四、巧用評價(jià)方法，確保高蹺游戲的高效開(kāi)展
1.在高蹺游戲時(shí)，要注重靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結合在《踩高蹺》游戲活動(dòng)后，教師對本次活動(dòng)小結，對所有參加活動(dòng)的幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天你們都學(xué)會(huì )了踩高蹺，你們很出色哦！期待你們下次活動(dòng)更精彩的表現！”這是一種靜態(tài)的評價(jià)，缺少對孩子活動(dòng)細節的評價(jià)，這是不全面的。教師應該將評價(jià)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)中，使之成為動(dòng)態(tài)評價(jià)，支持和幫助幼兒的游戲行為。2.在高蹺游戲時(shí)，要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，慎用橫向評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，因材施教，避免使用統一的評價(jià)標準，要靈活采用不同的評價(jià)方法評價(jià)不同水平的孩子，讓每個(gè)幼兒的能力得到及時(shí)發(fā)展。通過(guò)在大班開(kāi)展《踩高蹺》體育游戲活動(dòng)，幼兒不僅能大膽運用高蹺進(jìn)行體育鍛煉，發(fā)展了平衡能力和協(xié)調性，還能在游戲中勇于克服心理恐懼，不斷挑戰自我，體驗收獲成功的喜悅。
作者：巢小芬 單位：江蘇省常州市新北區孟河中心幼兒園
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