小學(xué)體育游戲教學(xué)策略論文

　　摘要：新課改在不斷推進(jìn)，在文化學(xué)科領(lǐng)域取得了矚目的成就。然而，大多小學(xué)體育教學(xué)仍沿襲傳統教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量難以獲得提高。將體育游戲融入小學(xué)體育課堂，能有效彌補傳統體育教學(xué)中的不足，達到新課標的教學(xué)要求。本文從實(shí)際出發(fā)，根據小學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生成長(cháng)需要，從多方面討論如何在小學(xué)體育課堂上有效開(kāi)展游戲教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；應用策略

　　引言

　　小學(xué)生正處于成長(cháng)高峰階段，無(wú)論是生理還是心理都在快速成長(cháng)，高質(zhì)量的體育學(xué)習能促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學(xué)生的不良情緒，對學(xué)生的身心健康成長(cháng)起到巨大的輔助作用。而在傳統小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生主要以各類(lèi)田徑運動(dòng)學(xué)習為主，學(xué)習過(guò)程枯燥，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)當中，能有效彌補傳統體育教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在愉悅的心理環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習，既達到教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量，又充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生養成良好的體育鍛煉意識，為學(xué)生今后的學(xué)習生活奠定良好的基礎。

　　一、體育游戲的類(lèi)型

　　常見(jiàn)的體育游戲有很多種，根據其特征大致劃分為四類(lèi)。一是趣味型，這類(lèi)游戲內容生動(dòng)有趣，符合學(xué)生心理特征，游戲形式開(kāi)放，主要目的'是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調節學(xué)習情感。二是情節型，將某一主題或故事內容貫穿整個(gè)游戲過(guò)程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行游戲。這類(lèi)游戲一般有著(zhù)嚴格的規則要求，主要訓練學(xué)生的策略思維。三是教育型，將某一教學(xué)目標，尤其是思想品德內容放置在體育游戲當中，通過(guò)游戲過(guò)程幫助學(xué)生養成良好的思品意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )造力。這類(lèi)游戲一般較為開(kāi)放，只有游戲目標而不限定游戲過(guò)程，任由學(xué)生自我發(fā)揮，從而達到教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類(lèi)游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應該根據教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )造性地發(fā)展游戲內容，使其更符合教學(xué)需要，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、體育游戲的選取

　　體育游戲是教學(xué)行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過(guò)多方面思量，既要保證體育游戲生動(dòng)、新穎，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能進(jìn)一步挖掘學(xué)生的身體潛能，增強學(xué)生體質(zhì)，達到相關(guān)教學(xué)目標。首先，要考慮是否符合教學(xué)目標。體育游戲作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，自然為特定教學(xué)目標所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)內容。其次，要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格，大致可分為兩類(lèi)，對于活潑好動(dòng)的學(xué)生，教師可以設置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學(xué)生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統一，方便教學(xué)，又要做到因材施教，根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展需要制定不同的教學(xué)游戲，保證每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內涵，包括思想性、趣味性，學(xué)生能通過(guò)游戲過(guò)程得到感悟或體會(huì )，實(shí)現拓展提高。例如在學(xué)習羽毛球雙打時(shí)，教學(xué)活動(dòng)涉及分組、配合、對抗等多方面教學(xué)內容，學(xué)生搭檔之間的磨合往往是教學(xué)難點(diǎn)，這時(shí)教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學(xué)生的團隊協(xié)作能力，培養學(xué)生團隊意識，又訓練學(xué)生的體能，增強學(xué)生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛力。

　　三、體育游戲的運用

　　1.在課堂導入階段應用傳統體育課上“萬(wàn)年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學(xué)生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學(xué)生存在動(dòng)作不到位、偷懶等現象，難以達到預期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉變以往單調、枯燥的課前熱身方式，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，為課堂學(xué)習做好充分準備。2.在技能學(xué)習階段應用技能學(xué)習往往要靠反復訓練，在長(cháng)期學(xué)習中，小學(xué)生需要忍耐枯燥的動(dòng)作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學(xué)生學(xué)習情感體驗，提高學(xué)生的投入度。例如在學(xué)習乒乓球發(fā)球時(shí)，初學(xué)者很難將動(dòng)作做到位，更不用說(shuō)將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動(dòng)路線(xiàn)等多種方式評判學(xué)生，對得分較低的學(xué)生采取一個(gè)小的懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過(guò)抓住學(xué)生好勝心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率。

　　四、恰當的評價(jià)

　　合適的評價(jià)機制是教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價(jià)機制。首先是教師評價(jià)學(xué)生，在評價(jià)中既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及展現的發(fā)展潛力，又要揭示學(xué)生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是學(xué)生評價(jià)教師，教師要不定期聽(tīng)取學(xué)生對相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)予以補救，提高教學(xué)質(zhì)量。只有通過(guò)不斷評價(jià)與反思，總結體育游戲在課堂教學(xué)中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學(xué)中的優(yōu)勢，使得教學(xué)效率最大化。結語(yǔ)體育游戲的引入改變了傳統體育課堂方法落后的教學(xué)狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學(xué)生對體育學(xué)習更感興趣。本人根據多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了以上四點(diǎn)關(guān)于體育游戲在小學(xué)體育課堂的開(kāi)展建議，以寓教于樂(lè )的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(cháng)。

　　[參考文獻]

　　[1]侯宜響.小學(xué)體育游戲教學(xué)法的應用探討[J].新課程:小學(xué)版,2012(12).

　　[2]何仕媛.素質(zhì)教育下小學(xué)體育游戲教學(xué)的方法探析[J].速讀旬刊,2015(6).

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