大學(xué)舞蹈美育教學(xué)的審美概念論文

　　從上文的相關(guān)敘述中，我們已經(jīng)基本了解了舞蹈的本質(zhì)以及舞蹈美育教育的作用，但就現階段大學(xué)舞蹈美育教育工作開(kāi)展的現狀來(lái)看，效果依然不盡人意。舞蹈不僅僅是一種連貫的形體表達方式，它更是一種深刻的寫(xiě)照與反映。舞者通過(guò)舞蹈可以將一些場(chǎng)景傳遞給觀(guān)眾，并且在傳遞的過(guò)程中附帶著(zhù)的還有舞者自己的思想感情，從這一層次對舞蹈的內涵進(jìn)行探究，我們不難發(fā)現，在當代大學(xué)舞蹈美育教育的過(guò)程中，許多教學(xué)內容只是停留在舞蹈的表層，即花費大量的功夫在訓練學(xué)生的形體上，對于情感融入以及內容表達方面，卻沒(méi)有對學(xué)生灌輸一些重要的知識，沒(méi)有進(jìn)行一些有效的訓練，這也是導致現下人們盲目認為舞蹈就是美這一理念的根源之一。

　　在這樣一種環(huán)境下，學(xué)生又會(huì )受到反作用力，在大家都認為舞蹈形式美比較重要的前提下，他們也就不自覺(jué)的開(kāi)始向那個(gè)標準靠攏，長(cháng)此以往，舞蹈美育教育的發(fā)展堪憂(yōu)，所有的`舞蹈都進(jìn)化為一個(gè)標準，我們可能再也感受不到舞蹈原汁原味的沖擊力。針對這一現狀，今后大學(xué)舞蹈美育教育的發(fā)展道路究竟在哪里，大學(xué)舞蹈教育工作者們究竟該采取哪些措施促成大學(xué)生的舞蹈美育教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的審美理念，筆者結合一些成功舞蹈教學(xué)案例，簡(jiǎn)要的談?wù)勛约旱目捶?/strong>�，F下人們對舞蹈的審美標準有偏差，最主要的原因實(shí)際上是人們在經(jīng)濟快速發(fā)展的條件下，商品包裝過(guò)度的時(shí)代背景下，逐漸的忽略了舞蹈的本質(zhì)。因此在對大學(xué)生開(kāi)展舞蹈美育教育，培養學(xué)生審美理念的過(guò)程中，首先應讓學(xué)生明白舞蹈的本質(zhì)和內涵，并且多在這方面下工夫，讓學(xué)生在骨子里接受舞蹈的根本，這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就可以形成正確的審美標準。一旦學(xué)生明白了這樣一個(gè)道理，在其今后進(jìn)行舞蹈學(xué)習的過(guò)程中，他們自然會(huì )從不同的角度對舞蹈進(jìn)行不同的評判，形成正確的審美標準。除了讓學(xué)生理解舞蹈的內涵和本質(zhì)之外，在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，如果想要達到舞蹈美育教育的根本目的，教師還應注意對學(xué)生的情感培養，在學(xué)生基本功已經(jīng)比較扎實(shí)的前提下，引導學(xué)生進(jìn)行情感的合理表達以及闡述，即通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)表達自身的內心情感，并且用連貫鮮明的舞蹈動(dòng)作將這種情感傳遞給觀(guān)眾。要達到這種水平，教師在進(jìn)行舞蹈美育教育的過(guò)程中，首先應對音樂(lè )故事的內涵進(jìn)行仔細的講解，讓學(xué)生站在主人公的角度去體會(huì )作者的情感。

　　對作者在作品中融入的情感加以體驗，實(shí)際上是學(xué)生正確舞蹈審美理念形成的基礎，只有在領(lǐng)會(huì )到作者情感的前提下，學(xué)生才有可能將舞蹈動(dòng)作連接起來(lái)去呈現出一幅完整的畫(huà)卷，而不是在舞蹈動(dòng)作編排好的情況下再去補充情感部分的內容。就普通高校的舞蹈美育教育而言，如果不是舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，普通專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)實(shí)際上發(fā)揮的就是陶冶情操的作用，在這些專(zhuān)業(yè)中，舞蹈審美理念的培養發(fā)揮的作用實(shí)際上是最大的。這類(lèi)舞蹈美育教育的主要教學(xué)目的不是要將學(xué)生培養成為專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，而是在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生灌輸相應的審美標準，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度去了解舞蹈，感受舞蹈。上文中已經(jīng)在多處提及過(guò)，普通觀(guān)眾對舞蹈的唯一審美標準就是“美不美”，如果在舞蹈美育教育的過(guò)程中讓學(xué)生了解到舞蹈的本質(zhì)，那么以后他們就不會(huì )再從膚淺的角度去看待舞蹈表現，他們開(kāi)始能真正的讀懂舞蹈；對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，舞蹈就是他們的專(zhuān)業(yè)技能，他們今后所要做的是將舞蹈呈現給觀(guān)眾，如果他們自身都無(wú)法領(lǐng)略舞蹈的本質(zhì)，做到完善的表達，他們又如何能使觀(guān)眾看得懂呢？

　　歸根結底，實(shí)際上發(fā)揮作用最為巨大的還是舞蹈教育工作者們，學(xué)生舞蹈審美理念的形成，實(shí)際上多半會(huì )受到導師的影響。綜上所述，我們可以看到，舞蹈美育教育不僅是當代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分之一，同時(shí)也是豐富人們業(yè)余生活的高雅生活方式之一。但是就現階段人們對舞蹈的審美理念來(lái)看，與舞蹈的本質(zhì)實(shí)際上是相違背的。大學(xué)生對舞蹈如果沒(méi)有形成正確的理念，只是簡(jiǎn)單認為“美即舞蹈”而忽視了舞蹈的本質(zhì)的話(huà)，不僅會(huì )滯礙舞蹈的發(fā)展，同時(shí)還會(huì )從很大程度上阻礙當代大學(xué)生創(chuàng )造能力創(chuàng )新能力的發(fā)展�；�于這一現狀，相關(guān)教育工作者們在開(kāi)展舞蹈美育教育的過(guò)程中，應提高對舞蹈本質(zhì)的教育與救贖，從而促進(jìn)舞蹈這一藝術(shù)的長(cháng)遠發(fā)展。