高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率研究論文
摘要：文言文具有濃厚的漢語(yǔ)文化底蘊與深厚的歷史淵源，也是高中語(yǔ)文教學(xué)之中的必修課，在高中語(yǔ)文教學(xué)中所占的比重較大。為了提高文言文教學(xué)效率，作為高中語(yǔ)文教師就需要豐富自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識，設計科學(xué)的教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習文言文環(huán)境。本篇論文提出幾點(diǎn)提高高中語(yǔ)文文言文教學(xué)效率的方法，希望能夠提供一些參考與幫助。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文言文；教學(xué)效率
教材是實(shí)現教學(xué)目標的輔助工具之一，作為教育的物質(zhì)載體，它可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當前的高中文言文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，給學(xué)生枯燥沉悶的感覺(jué)，在這方面的教學(xué)效率提升難度很大。引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為現在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)的難點(diǎn)。如何妥善解決這些問(wèn)題需要教師不斷思考與研究，努力探索教學(xué)策略。
一、培養學(xué)生文言文學(xué)習興趣
對于學(xué)習任何事物，興趣是最好的老師。高中學(xué)生在高中階段的發(fā)展十分關(guān)鍵，這個(gè)階段的學(xué)生喜歡理論與邏輯性較強的知識，學(xué)習思路基本已經(jīng)成型，但在學(xué)習文言文時(shí)，經(jīng)常遇到晦澀難懂的字詞、語(yǔ)句，并且需要背誦的內容也在增加，嚴重打擊了他們的學(xué)生積極性與主動(dòng)性。因此，為了改變這種學(xué)習情緒與心理，教師要注重創(chuàng )設情境教學(xué)，把文言文課程中的內容與現實(shí)生活結合在一起，讓學(xué)生提前了解文言文所表達的文化與背景。同時(shí)，教師可以根據學(xué)生耳熟能詳的名言警句展開(kāi)討論，比如，在學(xué)習荀子的“勸學(xué)”時(shí)，教師引導學(xué)生回憶都有哪些珍惜時(shí)間的句子，還有哪些勵志的故事�？梢园淹瑢W(xué)進(jìn)行分組，以競賽的形式讓學(xué)生搶答，使學(xué)生加深了對文言文內容的理解，增強了記憶，對背誦有很好的促進(jìn)作用。另外，還可以給學(xué)生多提供一些歷史小故事，高中文言文課程有很多都是歷史故事，結合歷史講解能夠讓學(xué)生快速理解內容，逐漸培養出學(xué)生文言文學(xué)習興趣。
二、重視文言文語(yǔ)法知識講解
在學(xué)習高中語(yǔ)文文言文時(shí)，是有規律可循的。尤其文言文的語(yǔ)法與現代漢語(yǔ)有著(zhù)非常緊密的聯(lián)系，雖然文言文的`語(yǔ)法在講解時(shí)比較枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣，但是在教學(xué)中還要給予一定的重視。教師在進(jìn)行文言文語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，要把一些基本的語(yǔ)法概念灌輸給學(xué)生，讓他們形成一個(gè)初步的印象，這樣才能方便后期文言文教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生明白，掌握文言文語(yǔ)法可以加快學(xué)習與理解文言文的內容。因此，教師需要整理歸納好文言文語(yǔ)法知識，或者專(zhuān)門(mén)挑選課時(shí)進(jìn)行文言文語(yǔ)法講解，增加對常用句法、通假字、表達方式與對話(huà)習慣等方面的實(shí)踐訓練，在課余時(shí)間可以提醒同學(xué)之間使用文言文進(jìn)行交流，在現實(shí)生活的實(shí)踐當中幫助學(xué)生鞏固文言文語(yǔ)法的概念與知識，方便學(xué)生記憶與應用。
三、積累詞匯量提高學(xué)生自主閱讀能力
高中語(yǔ)文文言文中很多字詞的讀音與意思都與現代漢語(yǔ)有所區別，學(xué)生在閱讀上增加了難度，經(jīng)常出現錯誤理解文章意思的情況，這就需要教師對一些比較常見(jiàn)的實(shí)詞與虛詞，還有一些特殊句式，進(jìn)行相應的指導，以提高學(xué)生的自主閱讀能力。教師要幫助學(xué)生尋找文言文中字詞、句式的規律，著(zhù)重標明字詞的不同意思和一些較為特殊的用法。比如，在文言文教學(xué)中，“走”字的意思在古代與現代是有所區別的，在古代很多時(shí)候“走”字是“跑”的意思，而在“孟子梁惠天上”這一課當中，有一句“棄甲曳兵而走”是為“行走”的意思，由此可以看出，在文言文的字詞中具有多種意思，學(xué)生在教師的引導下，加深了對字詞的印象。教師與學(xué)生的交流、探討時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中不斷積累詞匯量，越來(lái)越容易理解文言文的內容，自然而然就提高了自主閱讀能力。
四、利用多媒體輔助課堂教學(xué)
隨著(zhù)計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，應用范圍也越來(lái)越廣泛，利用多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為現代教學(xué)的主要方法之一。在高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，多媒體課件可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文言文的故事情節、人物心理以及當時(shí)的背景與文化。多媒體技術(shù)的應用并不能完全代替傳統教學(xué)，它的功能是起到良好的輔助作用，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要處理好多媒體與板書(shū)、講解之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出多種教學(xué)手段，并且多種教學(xué)手段相互配合使用，這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。比如在學(xué)習“鴻門(mén)宴”這篇文言文時(shí)，利用學(xué)生對這段歷史的了解，提高他們的興趣，教師可以播放楚漢爭霸的視頻片斷，很容易就把學(xué)生帶入到那段崢嶸的歷史時(shí)期，學(xué)生在視頻中進(jìn)一步了解當時(shí)的人物、歷史、背景與心理的情況下，加深了對“鴻門(mén)宴”這篇文言文的理解與印象。
五、結語(yǔ)
高中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師要在不斷的實(shí)踐中總結教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中體現出學(xué)生的主體地位，改變傳統文言文的教學(xué)方式，探索最有效的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，正確認識文言文在漢語(yǔ)中的重要性，培養他們學(xué)習文言文的興趣，加深對文言文的了解與理解，快速掌握背誦方法，這樣才能達到更好的文言文教學(xué)效果，并且對提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力、加強學(xué)生在文言文方面的學(xué)習能力，都有著(zhù)非常積極的推動(dòng)作用。
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