知識管理的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)構建論文

　　現階段，我國的高校圖書(shū)館正處于一個(gè)改革與發(fā)展的時(shí)代，在高校圖書(shū)館的發(fā)展中，理論與實(shí)踐都需要得到發(fā)展，這才能更好的滿(mǎn)足高校和讀者對圖書(shū)館的基本需求，這樣一來(lái)就出現了高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制。盡管在現階段，學(xué)科服務(wù)仍然是圖書(shū)館管理環(huán)節中比較熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題，而且知識管理的高校圖書(shū)館也正在運行中，但就目前而言，并未出現一個(gè)完整的基于知識管理之上的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制。因此，探索研究一個(gè)被廣泛運用的學(xué)科服務(wù)機制尤為重要。

　　１基于知識管理的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制分析

　　所謂的學(xué)科服務(wù)機制包含了兩個(gè)方面：①學(xué)科服務(wù)機制的系統結構；②其運行的機理，除此之外，學(xué)科服務(wù)機制的本質(zhì)則是學(xué)科服務(wù)系統中的內部聯(lián)系、本質(zhì)功能、運行機理。對于學(xué)科服務(wù)而言，高校圖書(shū)館的管理者是其針對的主要對象。學(xué)科服務(wù)機制需要在知識管理的理論引導下來(lái)開(kāi)展工作，從而更好的確保高校圖書(shū)館管理者能夠以學(xué)科服務(wù)機制做理論指導，并為將來(lái)的學(xué)科服務(wù)工作提供輔助，可引導學(xué)科服務(wù)活動(dòng)更好地進(jìn)行，為讀者服務(wù)。高校圖書(shū)館知識管理通常是指圖書(shū)館內部與知識傳播與應用有關(guān)的一系列活動(dòng)。因此，基于知識管理的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制就是對圖書(shū)館內部學(xué)科服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展一系列的研究。同時(shí)，知識管理基礎上所開(kāi)展的高校圖書(shū)館服務(wù)機制還需對圖書(shū)館內的知識進(jìn)行管理，包括知識的生產(chǎn)與獲取過(guò)程、知識的組織、知識的儲存等等，因此，高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)機制也是對學(xué)科服務(wù)知識庫的一種探究�；�于知識管理的學(xué)科服務(wù)機制不僅體現在知識管理在學(xué)科服務(wù)運行機理中的運用，還體現在學(xué)科服務(wù)系統中的運用。高校圖書(shū)館運用知識管理，不僅能夠突破目前圖書(shū)館處于知識經(jīng)濟時(shí)代落后被開(kāi)發(fā)的現狀，還能夠為此提出相適應的管理方式，以此來(lái)實(shí)現圖書(shū)館的全面變革。知識管理作為高校圖書(shū)館的管理方式，能夠能夠對以知識資源為主的圖書(shū)感資源進(jìn)行科學(xué)、合理的運用，并在此基礎上來(lái)構建與之相對應的知識庫，從而為用戶(hù)提供更好地服務(wù)。所謂的館內資源包括了物資資源、知識資源和人力資源等，其既有顯形的資源，也有隱形的資源，而開(kāi)展圖書(shū)館資源有序化管理過(guò)程中，圖書(shū)館中的紙質(zhì)文獻資源是其需要進(jìn)行管理的主要內容，并且將該種資源進(jìn)行數字化，以此來(lái)達到有序化的目的。而數字化的建設主體包括書(shū)目數據庫和特色數據庫等。工作人員再對數據庫中的資源進(jìn)行館藏化管理，并做好相應的評價(jià)與加工工作。圖書(shū)館的相關(guān)人員能夠運用資源的有序化來(lái)開(kāi)展館藏資源的分類(lèi)工作，從而有效提高資源的利用效率。此外，也能夠用戶(hù)方便用戶(hù)利用這些資源。知識管理能夠幫助館內員工加強與館外讀者的交流與共享，并對相應的圖書(shū)知識資產(chǎn)進(jìn)行有效的擴展，更好地實(shí)現知識管理的實(shí)時(shí)化、動(dòng)態(tài)化管理。

　　２在知識管理基礎上開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制的重建

　　在知識經(jīng)濟不斷發(fā)展的歷程中，衍生出了一套綜合性原理，即所謂的知識管理，其涉及社會(huì )科學(xué)、技術(shù)及企業(yè)等各個(gè)方面的內容，知識的創(chuàng )新與共享是其核心。該理論可以借助系統理論觀(guān)念來(lái)開(kāi)展管理工作，并不斷推動(dòng)組織的完善與發(fā)展。在一個(gè)多世紀的發(fā)展后，我國現階段的高校圖書(shū)館工作從理論與實(shí)際階段都轉換為知識階段的研究，現階段的圖書(shū)館管理正朝著(zhù)以知識為核心的學(xué)科體系發(fā)生轉移，且以知識為核心的學(xué)科服務(wù)機制處于不斷建設之中。從實(shí)際的角度來(lái)看：①資源的增長(cháng)將會(huì )使圖書(shū)館工作不能在文獻與電子信息層面上長(cháng)時(shí)間的停留；②在信息獲取途徑的不斷增加，圖書(shū)館的地位遭受了一定的威脅，引發(fā)了圖書(shū)館的生存危機。此時(shí)就需要在知識管理的基礎上來(lái)進(jìn)行圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制的重建工作，更好的滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需求。

　�。玻�１知識管理在圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)中的實(shí)際應用

　　實(shí)際上，學(xué)科服務(wù)機制是高校圖書(shū)館能夠深入開(kāi)展知識服務(wù)的重要舉措。若要做到令知識管理應用到圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)，則需利用科學(xué)的管理方式來(lái)歸納圖書(shū)館的各式資源，并在知識管理的指導下，通過(guò)對用戶(hù)的基本需求來(lái)進(jìn)行探究，可以更好的實(shí)現對學(xué)科資源的分類(lèi)和歸納，更好的構建與之相對應的學(xué)科知識庫，然后還可以借助學(xué)科平臺來(lái)對其服務(wù)內容進(jìn)行有效的展示。另外，還可以借助科學(xué)的管理方式來(lái)實(shí)現對非文獻資源的有效管理。

　�。玻�２知識庫的建設與學(xué)科資源的整合

　　學(xué)科資源整合主要是借助科學(xué)合理的方法來(lái)對其內外資源進(jìn)行收集整理，并且將其中一些分散且單一的知識資源整合歸納成以學(xué)科來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的知識體系。對于高校圖書(shū)館而言，學(xué)科資源的整合需要以科學(xué)的方法作為指導，只有通過(guò)建立全面完整的學(xué)科知識庫，才能夠將文獻館藏資源與信息資源相結合，并將這些學(xué)科資源通過(guò)圖書(shū)館相關(guān)人員提供給讀者與用戶(hù)。

　�。玻�３學(xué)科服務(wù)平臺建設

　　在高校圖書(shū)館開(kāi)展相應的學(xué)科服務(wù)是基于知識管理的、對高校圖書(shū)館知識進(jìn)行傳播的一種管理體系。這種傳播的管理體系能夠參與并構成圖書(shū)館的整個(gè)運作流程。學(xué)科服務(wù)建立起的平臺能夠以學(xué)科資源導航等不同的方式進(jìn)行展現，這樣既可以對高校圖書(shū)館中的知識資源給予全方位的呈現，又能夠為用戶(hù)提供更加周到的服務(wù)。通過(guò)學(xué)科服務(wù)平臺，用戶(hù)可以以更快捷、精準的方式獲取到自己的所需信息。

　　３結束語(yǔ)

　　對于高校圖書(shū)館而言，構建一個(gè)科學(xué)的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)機制能夠幫助高校圖書(shū)館在新環(huán)境下可持續性地發(fā)展，開(kāi)展學(xué)科服務(wù)機制不僅是單一的管理模式，而是一個(gè)具有通用性與普遍性特征的管理模式。除此之外，知識管理的主要目標是促進(jìn)高校圖書(shū)館的知識發(fā)展與創(chuàng )新，更好的提高高校圖書(shū)館的管理水平，因此，知識管理的方式為搭建高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)體制提供了科學(xué)有效的方法。

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