高職女生就業(yè)過(guò)程中的心理承受能力培養論文
每當畢業(yè)季到來(lái)時(shí)候，畢業(yè)生常感嘆“畢業(yè)即失業(yè)”，可見(jiàn)，他們所承受的就業(yè)壓力與就業(yè)過(guò)程中遇到的困難越來(lái)越普遍，高職院校的女生所承受的壓力更可想而知。她們游走于學(xué)校、各大招聘會(huì )和面試地點(diǎn)之間，無(wú)數次的碰壁使她們漸漸地失去了對職場(chǎng)最初的向往。就業(yè)市場(chǎng)的人才供需矛盾以及普遍的不公平待遇，已經(jīng)逐漸演變成了對畢業(yè)生的心理打擊與折磨。更多的受教育機會(huì )與嚴苛的就業(yè)形勢相遇，使一些弱勢的畢業(yè)生成為了就業(yè)競爭的犧牲品，而這種“犧牲”使她們不得不思考“為什么學(xué)習？”“為什么工作？”“多年的學(xué)習換來(lái)的是什么？”每年有一部分畢業(yè)生通過(guò)自己的努力或是其他途徑獲得了偌大職場(chǎng)上的一席之地，然而有更多的畢業(yè)生因為或大或小的挫折難以尋覓理想的工作崗位，這樣的現狀值得人們深入地思考。
一、高職女生在就業(yè)過(guò)程中的心理狀況
伴隨我國高等教育降低門(mén)檻、鼓勵發(fā)展的政策實(shí)施，高職畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后的就業(yè)過(guò)程中面臨越來(lái)越大的壓力，就業(yè)難已經(jīng)成為了學(xué)生在走入校門(mén)之初就該顧慮到的。每年畢業(yè)季，各種規模的校園招聘會(huì )、地區招聘會(huì )及長(cháng)期存在的小規模招聘、網(wǎng)絡(luò )招聘等，盡管為畢業(yè)生提供了數量上的保證，但其實(shí)際效果不容樂(lè )觀(guān)。一方面招聘單位角度對畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)類(lèi)別及能力水平有較高或較嚴苛的要求，另一方面，大多數畢業(yè)生存在著(zhù)眼高手低以及在薪酬、待遇、職位等搖擺不定的顧慮，所以，“一拍即合”的招聘與應聘很難在短時(shí)間內達成。這樣嚴峻的就業(yè)形勢擺在包括高職院校學(xué)生在內的所有畢業(yè)生面前，使他們在擇業(yè)就業(yè)之時(shí)憂(yōu)心忡忡。
研究表明，在高職院校中女生就業(yè)相比男生面臨著(zhù)更多的困難。在 100 名女性高職畢業(yè)生中，大多數女生都對未來(lái)就業(yè)抱有消極心理，包括自卑、逃避、恐懼、焦慮等，其中感到自卑的女生所占比例最大，高達 57%�？梢�(jiàn)高職女生在邁入社會(huì )前，還需要學(xué)校、老師對她們進(jìn)行充分的心理疏導工作，使她們卸掉壓力、輕松上陣。想要采取措施，首先要查明這些消極心理產(chǎn)生的源頭，長(cháng)期以來(lái)存在于社會(huì )中的性別歧視就是其首要原因。招聘單位明確的知道選擇女性員工意味著(zhù)要接受來(lái)自女員工的婚假、產(chǎn)假以及相關(guān)保險費用，在日常的工作中，她們可能比男性員工更頻繁的請假，所以，單位選擇畢業(yè)生時(shí)，非特殊崗位的話(huà)則更傾向于男性。
除此之外，長(cháng)期存在的院校歧視也是學(xué)生的顧慮之一，高職學(xué)生本來(lái)就出于人才選擇的下游位置，更多的招聘單位只關(guān)注“211”“985”名校，在招聘條件上也會(huì )明確的拒絕高職院校畢業(yè)生，使本就缺乏自信的高職畢業(yè)生在職業(yè)選擇上面臨較大的局限性，盡管有著(zhù)學(xué)歷之外的優(yōu)秀交際能力、創(chuàng )新才能等，仍然難以得到心儀單位的認可。因此，高職女生消極的心理狀態(tài)是多方面壓力因素交織作用產(chǎn)生的，她們對于擇業(yè)與就業(yè)的擔憂(yōu)也是正常的。雖然源于性別與學(xué)歷的不平等對待在短時(shí)間內不能得到解決，但對高職院校中的女生進(jìn)行心理承受能力的培養和訓練能夠主動(dòng)積極的使現狀得到一定改善。高職院校不僅要求在知識技能上保證其培養任務(wù)的完成，還需要為學(xué)生走出校園花費更大的心思，他們能否良好地適應社會(huì )、順利地擇業(yè)就業(yè)，都需要學(xué)校對學(xué)生給予持續關(guān)注。尤其針對女生，她們大多心理承受能力較弱，因挫折造成的情感波動(dòng)較大，需要給予更多的關(guān)心與愛(ài)護。所以，針對高職女生心理承受能力的培養以及心理健康的疏導，對女生未來(lái)的職場(chǎng)生活有著(zhù)極大的正面作用。
二、高職女生心理承受能力培養的要點(diǎn)
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高職院校學(xué)生首先應該抓好的仍然是知識技能的學(xué)習與掌握，手中的一技之長(cháng)不論在正規招聘還是自主創(chuàng )業(yè)中，都是必不可少的根本因素。一紙學(xué)歷在人才選拔中的地位已經(jīng)發(fā)生了動(dòng)搖，這給高職院校學(xué)生提供了極好的機會(huì )，他們除學(xué)歷以外的附加價(jià)值能夠引起更多招聘者的重視，使學(xué)歷的“硬門(mén)檻”被打破。一些明智的招聘者也在招聘的具體工作中更加謹慎，增加筆試環(huán)節的難度，在面試過(guò)程中，加強對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的考察，使選拔工作更具客觀(guān)性與公正性，應聘者學(xué)歷再高，專(zhuān)業(yè)能力不達標仍然不能勝任相應的崗位。這實(shí)際上給更多畢業(yè)生暗示，便是在學(xué)習過(guò)程中學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識技能、提高專(zhuān)業(yè)素養，才是擇業(yè)就業(yè)中的硬道理。
高職院校的女生更應該在這一現狀下不斷強化其專(zhuān)業(yè)學(xué)習，學(xué)校及老師應該予更多的就業(yè)指導。站在學(xué)校角度，大量針對女生的專(zhuān)業(yè)訓練應該予以重視，有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)項調研活動(dòng)、技能大賽或者是專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習建議都可以提倡，這種圍繞教學(xué)本質(zhì)的 努力在校園中占據主流位置，其強化工作將會(huì )具有很大的優(yōu)勢。除此之外，學(xué)校還可以建議院校內的女生選擇適合女生就業(yè)的選修課程，以便讓她們掌握更加多元化的能力，為以后的就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)提供可能。這些課程應該基于充分就業(yè)水平研究，比如心理咨詢(xún)與輔導課程、財務(wù)會(huì )計課程、店面經(jīng)營(yíng)課程、專(zhuān)業(yè)護理課程等等，都是利于女生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，女生掌握這些技能不僅能夠獲得更大的實(shí)用性，還能增加她們在就業(yè)中的優(yōu)勢，相對的減輕她們在就業(yè)競爭中的壓力。
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心理承受能力，主要是指人們在面對突發(fā)變化、挫折、打擊等因素時(shí)的心理反應與承受能力。良好的心理承受能力要求人們在面臨這些問(wèn)題時(shí)，保持冷靜鎮定，能夠迅速地將不良情緒控制并排解，減輕負面情緒對自己的學(xué)習工作、生產(chǎn)生活造成不良影響。一個(gè)具有足夠心理承受能力的人能夠正確地應對生活中的困難、挫折、以及突發(fā)變故，并能夠快速地完成自我心理調節，保持良好的精神狀態(tài)。他們在現代社會(huì )中往往能夠扛得住打擊，經(jīng)得住考驗，如愿地完成自己的目標和規劃。這種積極向上的心理狀態(tài)也正是畢業(yè)生在求職就業(yè)過(guò)程中應該保持的。一個(gè)畢業(yè)生通常在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中可能面對競爭失利、單位拒絕、同事攀比、現實(shí)與理想目標相去甚遠等多種問(wèn)題，這就需要他們用自己強大的心理將這些困難逐一攻克。
�。ㄈ┬蜗髿赓|(zhì)養成必不可少
女生雖然在求職就業(yè)過(guò)程中面臨不小的'阻礙，但不可否認的是她們在成功就業(yè)后都是工作崗位上一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。女生所特有的優(yōu)勢有時(shí)能夠為她們的事業(yè)提供巨大的機會(huì )，所以，女生對形象氣質(zhì)的改變也能夠一定程度上使她們重拾自信，堅強勇敢的面對求職過(guò)程中的挫折。女生的心理承受能力差歸根結底還是在于她們的不自信，除了內涵方面的提升，外在的改善也是十分必要的，因為人們不能否認對美好的形象與氣質(zhì)的喜愛(ài)。
大多數女生在二十歲左右的年齡已經(jīng)具備了健全的審美標準與偏好，何種形象能夠給招聘者積極正面的影響，何種氣質(zhì)有利于人與人之間的交往與工作的開(kāi)展，都是學(xué)生能夠判斷與選擇的。所以，朝著(zhù)合適的方向進(jìn)行自我改造是高職院校女生不容忽視的步驟。學(xué)校方面能夠采取引導式的嘗試，比如專(zhuān)門(mén)成立女生社團、開(kāi)辦女生講座，能夠有組織的對女性氣質(zhì)養成進(jìn)行引導，對學(xué)生的穿衣打扮進(jìn)行建議性的指導，給將要步入職場(chǎng)的女生在外形氣質(zhì)方面進(jìn)行有效的包裝和優(yōu)化。這種對未來(lái)職場(chǎng)進(jìn)行的適應性嘗試不僅能夠讓學(xué)生的外形、氣質(zhì)和舉止更為得體，還能夠使她們更容易在應聘過(guò)程中反映良好的品質(zhì)修養，使招聘者增加對她們的好感度，為成功就業(yè)增加可能。這種改變能夠讓高職院校的女生在就業(yè)過(guò)程中獲得更多的肯定，從而一定程度地促進(jìn)她們自信心的建立，形成強大的心理素質(zhì)與抗挫折能力。令人舒適的外在形象、得體的舉止與良好的氣質(zhì)本身就是女生應當具備的特質(zhì)，這種女生特有的優(yōu)勢能夠使她們的情緒與工作狀態(tài)更加穩定，并呈現良好的品德，使她們成為工作崗位上不可或缺的正面因素。這種外在因素與心理狀況的相互盤(pán)旋上升，能夠有效地使高職院校女生的綜合素質(zhì)得以提升，使她們的就業(yè)之路走得更加順利。
高職院校的女生在就業(yè)時(shí)面臨著(zhù)難以避免的院校與性別方面的不公平待遇，加上她們本身更加敏感脆弱的特殊性，使得對于女生的就業(yè)時(shí)期心理疏導顯得更加重要。高職院校在對學(xué)生的培養過(guò)程中，也應該重視對實(shí)際問(wèn)題的特殊對待，實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一個(gè)鎖”�；诂F實(shí)問(wèn)題的措施包括對院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能及附加課程的訓練、心理健康方面的多元化調整，以及針對提升女生氣質(zhì)形象的嘗試活動(dòng)，這些途徑不僅能夠使院校中女生得到全方位的培養，從根本上解決學(xué)生不自信的問(wèn)題，還能夠拓展性地使她們形成強大的心理，增強心理承受能力，以便應對來(lái)自就業(yè)的各種挑戰，也實(shí)現高職教育的完整性與發(fā)展性。
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