軟件工程專(zhuān)業(yè)五位一體培養體系的探索與實(shí)踐的論文
摘要：為滿(mǎn)足當今社會(huì )發(fā)展的人才培養需求，結合廣東工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，提出了軟件工程專(zhuān)業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體培養體系改革。通過(guò)充分發(fā)揮地方政府、生產(chǎn)企業(yè)、高等學(xué)校、科研院所、用人單位在協(xié)同培養中的作用，以多元化模式培養具有綜合能力的軟件專(zhuān)業(yè)卓越人才。
關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學(xué)研用；五位一體；培養體系；軟件工程專(zhuān)業(yè)
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）28-0180-02
Abstract： To meet the needs of personnel training in the social development，Combining with the actual situation of software engineering specialty of School of computers of Guangdong University of Technology， This paper proposes a Five-in-one Culture system of “Government-industry-university-research-customer” in Software engineering. Use diversified mode to train talents with comprehensive ability in software engineering specialty by fully functioning of local governments， production enterprises， institutions of higher learning， scientific research institutions and employing units.
Key words： government-industry-university-research-customer； five-in-one； culture system； software engineering
目前高校人才培養普遍存在著(zhù)大學(xué)教育與企業(yè)需求脫節、高等教育缺少個(gè)性化培養等問(wèn)題。校企聯(lián)合培養是解決這些問(wèn)題的重要途徑，但缺少相應的機制來(lái)保證合作的長(cháng)期穩定進(jìn)行。
軟件工程教育國際化與工程化的發(fā)展，對軟件工程人才的培養提出了新的要求，不僅要求學(xué)生要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，另一方面，還要求學(xué)生擁有良好的工程系統構建與問(wèn)題解決能力。因此，我院結合學(xué)科發(fā)展特色，建立學(xué)科與專(zhuān)業(yè)互促機制，注重培養素質(zhì)全面、創(chuàng )新能力強的.復合型人才，構建軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越人才 “政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體多元化培養體系。
1 “政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體培養體系概述
拓展和更新原有的產(chǎn)學(xué)研的人才培養模式，形成政府、生產(chǎn)企業(yè)、高校、科研院所和用人單位相結合的“政產(chǎn)學(xué)研用”的五位一體創(chuàng )新人才培養體系[1]。
在該模式中，既發(fā)揮了產(chǎn)學(xué)研中市場(chǎng)的隱形主導作用，又充分發(fā)揮了政府在多方合作中的強有力的指揮和指導作用，穩定多方合作關(guān)系。搭建多層次的政校企協(xié)同辦學(xué)平臺、應用技術(shù)研發(fā)平臺[1-3]。
�、僬托袠I(yè)主管部門(mén)協(xié)同辦學(xué)。行業(yè)主管部門(mén)的協(xié)同辦學(xué)和大力支持，在招生就業(yè)、科研項目申報、實(shí)驗室建設方面采取政策傾斜；行業(yè)協(xié)會(huì )推薦專(zhuān)兼職教師隊伍，采取柔性引進(jìn)辦法，充實(shí)專(zhuān)業(yè)人才和師資。
�、诳萍计髽I(yè)與教學(xué)的深度融合。與知名企業(yè)合作共建了產(chǎn)學(xué)研基地和校外實(shí)習實(shí)踐基地。企業(yè)結合人才培養要求，開(kāi)展“項目式”工程教育，學(xué)生結合實(shí)習實(shí)訓和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節，全程參與安全評價(jià)和標準化評審，使學(xué)生的理論知識得到深化，增強了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，有效發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。
�、壅O管、技術(shù)服務(wù)和教學(xué)的有機融合。
�、軐�(shí)驗室建設與行業(yè)需求、科技服務(wù)緊密結合。一方面，根據行業(yè)內最新技術(shù)需求、發(fā)展動(dòng)向以及科技服務(wù)實(shí)時(shí)增加功能。另一方面，根據行業(yè)需要建設科技服務(wù)反哺實(shí)驗室，不斷充實(shí)和完善軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)體系，提升人才培養質(zhì)量和就業(yè)適應性。
2 融合并改革現有教學(xué)模式，構建軟件工程專(zhuān)業(yè)“政產(chǎn)學(xué)研用”教學(xué)體系
1） 建立 “多層次多模塊”軟件卓越人才個(gè)性化培養方案；
以CDIO工程教育模式為基礎，引入了“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)方法，以項目帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)核心課程科目。將本專(zhuān)業(yè)三門(mén)專(zhuān)業(yè)課程作為精品課程予以重點(diǎn)支持，并以此帶動(dòng)其他課程的更新和完善。構建了“多層次多模塊”的軟件卓越人才個(gè)性化培養方案。本校軟件工程專(zhuān)業(yè)自2009年實(shí)施教學(xué)改革，將課程設置分 6個(gè)層次，設立了專(zhuān)業(yè)基礎必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、實(shí)驗實(shí)習實(shí)訓必修課、專(zhuān)業(yè)基礎選修課、專(zhuān)業(yè)選修課和實(shí)驗實(shí)習實(shí)訓選修課，并針對學(xué)生的興趣方向，劃分 6 個(gè)模塊，進(jìn)行個(gè)性化培養（見(jiàn)表1、表2）。
緊密?chē)@工程化實(shí)踐教學(xué)的要求，專(zhuān)業(yè)系列課程評價(jià)體系中增加多學(xué)科實(shí)習點(diǎn)人才素質(zhì)評價(jià)（5～10%以上），項目實(shí)踐環(huán)節評價(jià)（要求30%以上），形成了與專(zhuān)業(yè)理論知識考核并重的考核體系，并將綜合實(shí)踐、系統實(shí)現、文檔和答辯作為學(xué)生的基本考核指標，在一些課程中還引入了團隊評分制。
2） 構建多方位協(xié)同教育平臺，打通“復合型”特色人才的政府-院系、校-院聯(lián)合培養渠道。政府部門(mén)作為紐帶，搭建行業(yè)企業(yè)和學(xué)校辦學(xué)的橋梁，使教師和學(xué)生深入安全生產(chǎn)一線(xiàn)，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)合作，便于理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)；與多家單位進(jìn)行多方位協(xié)同，實(shí)行企業(yè)-院系之間人才與知識雙向遷移，在培養方案、課程設置、導師選派、科研課題、考核評價(jià)及就業(yè)指導等方面進(jìn)行合作，以院所參與培養過(guò)程和學(xué)生參與院所科研項目的“雙向參與”為途徑，通過(guò)“導師引領(lǐng)、平臺支撐、項目引導”的培養方式，打通多方位聯(lián)合培養渠道。搭建了以精品課程依托， 由實(shí)驗教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育基地、省重點(diǎn)實(shí)驗室、政府企業(yè)聯(lián)合共同組成的“綜合實(shí)驗實(shí)習―科研創(chuàng )新―企業(yè)實(shí)踐—社會(huì )需求”的多元實(shí)踐教學(xué)和工程訓練平臺，建立了一支融教學(xué)與科研于一體的研究型教學(xué)團隊，不斷探索軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越人才的培養模式和方法：endprint
�、俳虒W(xué)內容中及時(shí)更新學(xué)術(shù)界最新成果和最新技術(shù)，并根據業(yè)界最新的理論和新技術(shù)，改造現有課程或者開(kāi)設選修課，開(kāi)拓學(xué)生視野；
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓等多種手段加強學(xué)生動(dòng)手能力和工程背景訓練；
�、奂訌妼�(zhuān)業(yè)引導、因材施教的個(gè)性化培養方式，組件團隊，啟動(dòng)導師負責制；
�、芡怀鰧�(zhuān)業(yè)特色，加強教師與企業(yè)緊密合作，為構建“3+1”模式奠定基礎。
3） 建設產(chǎn)學(xué)共建特色的國際化教學(xué)與研究平臺，構建了引進(jìn)與輸出并舉的開(kāi)放式辦學(xué)模式；
引進(jìn)國際先進(jìn)師資團隊，以大師工作室為載體，圍繞項目展開(kāi)個(gè)性化培養。與英、美、澳大利亞等國家的知名大學(xué)合作辦學(xué)，采用“2+2”、課程學(xué)分互認模式，探索完善軟件工程專(zhuān)業(yè)國際化合作辦學(xué)的機制和模式，培養具備國際視野的高素質(zhì)人才。
4） 推進(jìn)和開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基金項目，鼓勵學(xué)生積極參與工程實(shí)踐創(chuàng )新。
3 軟件卓越人才“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體多元化培養體系的應用成效
軟件卓越人才“五位一體”多元化培養體系提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。在校軟件專(zhuān)業(yè)本科生在“挑戰杯”、“ACM程序競賽”等比賽中獲得省部級以上獎項90余項；參加科研訓練項目100余項；本專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目國家級立項7項，省級立項17項；軟件專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到99%以上； “多層次多模塊”的個(gè)性化培養方案推動(dòng)師資隊伍建設成效：成立了11支由專(zhuān)業(yè)老師指導的科研團隊，有重點(diǎn)的發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐能力，更好地進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化培養。
4 結束語(yǔ)
軟件卓越人才“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體多元化培養體系為學(xué)生構建了良好的成長(cháng)平臺；為政府、企業(yè)與學(xué)校搭建起創(chuàng )新和溝通的橋梁；同時(shí)也激勵廣大青年教師積極參與協(xié)同教學(xué)，為打造個(gè)性化本科教育做出了貢獻。
參考文獻：
[1] 王萬(wàn)良，范菁.“政產(chǎn)學(xué)研用”人才培養模式[J].中國計算機學(xué)會(huì )通訊，2012，8（10）：57-59.
[2] 王文和，鄒碧海，徐茂，劉春.“政產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同構建安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養機制的探索與實(shí)踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2016（3）：124-127.
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