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高職學(xué)生情商培養與就業(yè)質(zhì)量的提升論文
摘要:大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為當前高校生存和發(fā)展的頭等大事,它也是影響高校評估和社會(huì )評價(jià)的重要指標。從目前來(lái)看,高校缺乏對大學(xué)生情商的培養和指導。文章從情商教育的內涵入手,闡述了情商教育在大學(xué)生就業(yè)中所起的積極作用,提出了培養和提高畢業(yè)生情商的若干途徑,以期為我國高校畢業(yè)生情商培育體系以及高校生就業(yè)培訓提供條件。
關(guān)鍵詞:情商;高校畢業(yè)生;就業(yè)
一、情商與情商教育的概述
1.情商:是由美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得塞拉斯和新罕布什爾大學(xué)的瓊梅耶兩位心理學(xué)家在 1990年首次提出的,用來(lái)詮釋人類(lèi)了解、控制自我情緒,理解、疏導他人情緒,并通過(guò)對情緒的調節控制,以提高發(fā)展和生存的質(zhì)量和能力。我國學(xué)者結合我國國情又進(jìn)一步將情商概括為五個(gè)核心因素:自我認識、管理自我、自我激勵、識別他人情緒、人際交往。
2.情商教育的意義。自從情商概念提出后,各國的教育工作者探索了情商教育的意義。
首先,智商不能代替情商。智商只是一種潛在的認識和創(chuàng )造能力,這種潛能發(fā)揮得如何還要看他的情商能力。情商和智商一樣是衡量和培養人才的重要心理指標,是內在的心理現象,需要通過(guò)行為來(lái)評價(jià)。一般來(lái)說(shuō),人的智商很難改變,但是人的情商是在漫長(cháng)的生活中培養和造就的,是可以通過(guò)后天的努力不斷提高的。
二、我國大學(xué)生情商的現狀 (文章題目是高職學(xué)生,但是正文基本上都寫(xiě)的是大學(xué)生,是普通高校的學(xué)生,這個(gè)與高職學(xué)生還是存在差別)
如果把自我意識能力、情緒控制能力、自我激勵能力、人際溝通能力、挫折承受能力作為衡量情商的指標,那么就總體而言,我國大學(xué)生的情商水平是不高的。當然,這并不是說(shuō)我國所有大學(xué)生的情商水平都低,而是說(shuō)相當多的大學(xué)生在這五個(gè)方面都存在不同程度的問(wèn)題。當代大學(xué)生情商水平總體不高,其原因主要有以下兩方面:
1.家庭對子女的過(guò)多呵護。當代大學(xué)生70%是獨生子女,家長(cháng)往往被家長(cháng)溺愛(ài),本來(lái)應該由他們自己去做的事情也常常包辦代替,總是把一切都為他們安排好。長(cháng)期生活在這樣的家庭環(huán)境中,使這些高校學(xué)生隨心所欲,沒(méi)有意識并控制自己的情緒,因而自我意識和情緒控制能力偏低。而且他們的生活經(jīng)歷一帆風(fēng)順的,很少遇到不如意的事情,即使遇到了也有人為他們解決,因而承受挫折的能力和自我激勵水平往往不會(huì )很高。
2.學(xué)校培養目標和方法的偏頗。當前,我國教育正處于應試教育向素質(zhì)教育的轉軌過(guò)程中, 黨中央國務(wù)院提出,自愛(ài)加強大學(xué)生基本道德規范教育的同時(shí),還要加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神的教育。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分,而且高職時(shí)我國培養“生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)的具備綜合技能和全面素質(zhì)人才的高技術(shù)人才”的重要教育資源。目前,我國高校城北擴招,很多高等院校文化氛圍不夠濃,文化底蘊不夠深,嚴重制約了高職教育,從而影響了就業(yè)率。盡管人們從觀(guān)念上已經(jīng)認識到了應試教育的弊端及開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性,各種層次的學(xué)校也對教育內容和方法進(jìn)行了一些改革,但從總體來(lái)看,應試教育仍占相當大的比重,這種教育指導思想嚴重影響了學(xué)生情商的發(fā)展。
三、情商教育在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的實(shí)施的重要性
隨著(zhù)高校擴招,高校畢業(yè)生的數量日益增多,社會(huì )對高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出了更高要求。在人才市場(chǎng)上,多數用人單位都是采用公開(kāi)選拔考試和現場(chǎng)面試的方式對應聘者進(jìn)行精挑細選,并不是專(zhuān)業(yè)成績(jì)好的學(xué)生就一定能夠找到好工作,相反有很多成績(jì)不是很突出的學(xué)生也能經(jīng)過(guò)層層考核最終面試成功。具有高情商素質(zhì)的人才會(huì )受到用人單位的歡迎,并在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。這也是高校教育工作者十分關(guān)注的問(wèn)題。
據調查,高等教育大眾化時(shí)期最易就業(yè)的人群為高情商人群。2009年初,北京人力資源部門(mén)和部分高校進(jìn)行的調查問(wèn)卷顯示,有8類(lèi)求職大學(xué)生更容易得到用人單位的青睞,包括:在最短時(shí)間內認同企業(yè)文化;對企業(yè)忠誠、有團隊歸屬感;不苛求名校出身、只要綜合素質(zhì)好;有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì);有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力;溝通能力強、有親和力;有團隊精神和協(xié)作能力;能帶著(zhù)激情去工作。除了對專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求外,這些畢業(yè)生都具有較高的情商素質(zhì)。
大學(xué)生要適應社會(huì )發(fā)展要求,就必須學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,而這些非智力因素,大都需要通過(guò)情商教育才能獲得。
四、情商培育與就業(yè)指導的融合
針對現在高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,很多方面要從主觀(guān)上面考慮從學(xué)校本身對學(xué)生的培養抓起,盡量做到:
1.將情商教育融入就業(yè)指導課中。目前我國高校開(kāi)設的就業(yè)指導課程主要介紹目前的就業(yè)形勢, 國家現行的就業(yè)方針、政策,現有的職業(yè)類(lèi)別、可供崗位以及人力資源總體狀況,有關(guān)職業(yè)的基本理論知識等,但是缺少情商教育的內容。
針對這樣的一種狀況,高校要及時(shí)吸收各類(lèi)新知識,包括情商教育等融入到就業(yè)指導課,并增加有利于學(xué)生素質(zhì)全面提高的情感性?xún)热莺图寄苄詢(xún)热莸慕逃?有針對性地科學(xué)制定學(xué)生情商培養計劃,通過(guò)邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)校舉辦情商教育輔導報告會(huì )和專(zhuān)題輔導講座,加強理論教育、日常管理、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、傳播媒介等五大情商教育載體建設。如果有條件,最好是單獨設立一項畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)/就業(yè)能力培養計劃,要求所有在校生選修職業(yè)能力課,其包括:自我負責、自我管理、自我檢測評價(jià)、自我發(fā)展、團隊共事、信息技術(shù)、應對困難、應對挑戰、創(chuàng )新革新等內容。其主要目的就是為每一個(gè)大學(xué)生提供機會(huì )培養良好的心態(tài)、素質(zhì)和行為方式,充分利用在校時(shí)間發(fā)展自我。
2.重視校園活動(dòng),有針對性地進(jìn)行情商素質(zhì)訓練。教育者應重視校園課外活動(dòng)對高校生情商培養的重要作用,為高校學(xué)生學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人做人提供平臺。除了日常的人際交往意外,還應鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)生社團活動(dòng)。學(xué)生社團一般是按照興趣愛(ài)好、特長(cháng)或專(zhuān)業(yè)等組成的由學(xué)生參與的功能團體,具有滿(mǎn)足人們情感需要的功能,是陶冶情操的重要課堂,也是大學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的重要手段。
3.建立專(zhuān)業(yè)的心理測評和咨詢(xún)隊伍。情商是心理素質(zhì)培養的基礎,想要提高大學(xué)生的情商水平,必須通過(guò)各種方式,對他們進(jìn)行心理指導。高校應建立心理咨詢(xún)機構,使在心理和情商方面存在問(wèn)題的學(xué)生得到及時(shí)的幫助。心理學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的教師,可以對學(xué)生進(jìn)行理論和技巧方面的教育和指導;學(xué)生管理干部,可結合實(shí)際學(xué)習、生活中出現的問(wèn)題進(jìn)行具體的指導或組織社團活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育學(xué)校為全體學(xué)生工作干部發(fā)放情商書(shū)籍,要求學(xué)生工作干部首先加強自身情商理論知識學(xué)習,積極開(kāi)展學(xué)生情商培養理論與實(shí)踐研究,為學(xué)生開(kāi)展情商專(zhuān)題講座報告。一般專(zhuān)業(yè)的教師,要根據自己在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的指導。只有建立起多形式、多層次、多方面的教育指導體系,才能為大學(xué)生情商水平的提高提供有力的保證。
4.逐步建立情商培育的評估體系。一種教育體制能否得以確立并不斷發(fā)展,與擁有一個(gè)人完善的評估體系緊密相關(guān)。教育,總是要通過(guò)一系列的教育活動(dòng)來(lái)達到一定的教育目的,而所進(jìn)行的教育活動(dòng)是否合理有效,只能靠評估才能判斷。我國目前所實(shí)行的素質(zhì)教育之所以進(jìn)展不快,很重要的一個(gè)原因就是素質(zhì)教育還沒(méi)有完善的評估體系。所以,學(xué)校和教育者應在實(shí)踐中不斷研究和探索,逐漸總結出一套檢驗情商培育效果的標準和手段。
結論
大學(xué)生情商培養工作的開(kāi)展,可以提升學(xué)生的綜合能力素養,提高學(xué)生就業(yè)競爭實(shí)力。學(xué)校培養的畢業(yè)生得到了用人單位的廣泛認可,情商是就業(yè)的前提,只有在認識上高度重視,在行動(dòng)上采取有效措施,自覺(jué)地按照社會(huì )對人才的要求,去提高畢業(yè)生的情商水平和綜合素質(zhì),高校就業(yè)質(zhì)量才能得到提高。
參考文獻:
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