探析影響中學(xué)生心理健康狀況的具體原因論文
摘要：本文通過(guò)文獻資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法和對比分析法等研究方法， 針對當前中學(xué)生的心理健康的現狀進(jìn)行了系統梳理， 并在此基礎上較為系統的分析了影響當前中學(xué)生心理健康狀況的主客觀(guān)因素， 其中主觀(guān)因素為學(xué)生自身因素， 包括學(xué)生自身生長(cháng)發(fā)育和個(gè)性發(fā)展以及遺傳等因素；客觀(guān)因素則為家庭、學(xué)校和社會(huì )等諸多方面。旨在深層次探析其影響中學(xué)生心理狀況的具體原因， 為相關(guān)部門(mén)針對性的制定相應對策提供一定的理論依據。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生； 心理健康； 因素；
近年來(lái)， 隨著(zhù)電子信息產(chǎn)品的不斷發(fā)展以及社會(huì )各種思潮的不斷涌現， 青少年學(xué)生由于處于特殊的生長(cháng)發(fā)育周期， 自我保護等方面較差， 導致學(xué)生心理方面的問(wèn)題日漸顯露， 而青少年的心理壓力問(wèn)題更是當前家庭、學(xué)校及社會(huì )極為關(guān)心的問(wèn)題。當前中小學(xué)生的不良心理現象主要集中在:獨立自主能力較差， 對父母過(guò)分依賴(lài)；獨占心理較強， 缺乏共享意識；個(gè)人自我適應調節能力較差， 團體意識薄弱；責任感缺失， 缺乏正確的自我評價(jià)；自信心不足， 易產(chǎn)生孤獨、寂寞和焦慮、緊張的情緒；意志品質(zhì)薄弱， 缺乏堅韌， 果敢和吃苦耐勞的精神等。因此， 立足新課標的課程改革要求， 加強體育課程對學(xué)生心理方面的干預， 促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展勢在必行。
1 影響中小學(xué)學(xué)生心理健康狀況的因素分析
中小學(xué)生由于特殊的發(fā)展階段， 其發(fā)展狀況是主體在外界環(huán)境的影響下相互作用的結果， 因此影響中小學(xué)生心理健康狀況的因素大概可以劃分為自身因素和外界環(huán)境因素兩大類(lèi)。
1.1 自身因素對中小學(xué)學(xué)生心理健康狀況的影響
1.1.1 生理發(fā)育與心理發(fā)展速度不平衡性。
一般來(lái)講青少年的生理發(fā)育快于他們的心理發(fā)展， 七到八歲兒童的大腦重量已接近成人， 神經(jīng)皮質(zhì)細胞的髓鞘化程度也接近成人。但是， 由于他們的知識結構不健全， 社會(huì )閱歷缺乏， 社會(huì )經(jīng)驗嚴重不足等現實(shí)原因， 導致青少年的理解、認識、思維判斷能力遠遠落后于成人。
1.1.2 青少年個(gè)性結構發(fā)展不完整性
青少年的個(gè)性結構的形成受諸多因素制約， 其各成分發(fā)展的敏感期也不盡相同， 彼此之間相互作用和影響， 如有的學(xué)生性格內向， 不愿交談， 就會(huì )阻礙其溝通能力的發(fā)展， 一旦遇到挫折極易產(chǎn)生自卑、退縮等情緒， 繼而影響其他能力的'提高。
1.1.3 遺傳因素的影響
雖然個(gè)體的性格、智力等因素可以通過(guò)后天的學(xué)習自我發(fā)展和完善， 但機體的外表、性格、智力、神經(jīng)等仍受遺傳因素的影響。有研究表明， 機體遺傳父母優(yōu)秀的基因可以讓子女在今后的學(xué)習和生活中獲得更多的自信和成就感， 而很多精神疾病的發(fā)病則與遺傳密不可分， 特別是某些精神疾病如帶有家族病理等因素， 其比一般機體易感性的幾率大大提升。
2 外界環(huán)境因素對中小學(xué)學(xué)生心理健康狀況的影響
2.1 家庭因素
家庭是個(gè)體賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境， 也是影響個(gè)體心理健康發(fā)展的重要外界因素之一。中小學(xué)生由于特殊的發(fā)展階段， 其家庭環(huán)境如何將對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要的影響。影響學(xué)生心理健康的家庭因素很多， 可以歸納為以下幾點(diǎn)。
2.1.1 家庭成員的素養和教養方式
對子女的教育是每個(gè)家庭的重中之重， 但在同一文化背景下， 不同家長(cháng)受教育的程度、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)以及心理素質(zhì)不同， 將直接決定其對子女的教養方式。家庭成員用關(guān)懷、愛(ài)護、溫暖、說(shuō)理、獎勵、表?yè)P等良好的教養方式教育子女， 子女容易形成良好的個(gè)性和心理品質(zhì)；相反采用拒絕、分歧、矛盾、溺愛(ài)、期待、權威、體罰、威脅等教養方式， 則對子女的個(gè)性特征和心理健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
2.1.2 家庭成員的期望
期望是個(gè)體發(fā)展的外部動(dòng)力， 大多數父母往往把自己未完成的心愿加在孩子身上， 希望他們將來(lái)變得優(yōu)秀。父母適當的期望和要求， 有助于女子腳踏實(shí)地， 找準目標不斷加強自身各方面能力， 從而促進(jìn)自身的發(fā)展；但是如果期望過(guò)高和要求過(guò)嚴， 則會(huì )超過(guò)子女的實(shí)際能力， 造成子女承擔壓力加大， 影響自身正常的學(xué)習和生活， 長(cháng)此以往勢必會(huì )造成學(xué)生抵抗情緒加大， 也極易產(chǎn)生自卑感和失落感。
2.1.3 家庭突發(fā)事件的影響
家庭的完整性是個(gè)體學(xué)習和生活的重要保障， 但家庭由于父母離異或家庭成員的離世導致家庭解體， 對子女身心發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 完整的家庭是其正常的學(xué)習和生活的前提條件， 中小學(xué)生在完整家庭里可以享受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖；反之， 家庭突發(fā)事件的發(fā)生， 對尚無(wú)獨立面對巨大挫折的青少年來(lái)說(shuō)， 無(wú)疑是巨大的身心打擊， 如不適當的加強溝通和疏導， 極易產(chǎn)生心理疾病， 甚至走上違法犯罪的深淵。
2.2 學(xué)校因素
2.2.1 學(xué)校的教育指導思想
近年來(lái)， 雖然國家致力于素質(zhì)教育的教育指導思想， 但由于社會(huì )現實(shí)等諸多因素的影響；目前， 應試教育下的片面追求升學(xué)率的思潮仍然占主體地位。在應試教育的指導下， 學(xué)校片面追求升學(xué)率， 教師在教學(xué)中， 搞題海戰術(shù)， 加班加點(diǎn)， 隨意延長(cháng)學(xué)習時(shí)間， 甚至采取強制性的方式向學(xué)生灌輸， 讓學(xué)生長(cháng)期處于一種智力超負荷的緊張狀態(tài)， 容易出現神經(jīng)衰弱、失眠、注意力減退、厭學(xué)等心理問(wèn)題， 甚至還誘發(fā)逃學(xué)、欺騙等不良行為。錯誤的教育指導思想， 導致學(xué)校重智育輕德育， 忽視素質(zhì)教育， 特別是心理健康的教育， 導致學(xué)生心理負荷加大， 心理問(wèn)題頻出。
2.2.2 教師的教育方式和方法
教師是人類(lèi)文明的傳播者， 是人類(lèi)靈魂的工程師， 是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、組織者、同時(shí)也是學(xué)生的心理保健醫生。教師的素質(zhì)程度的高低將直接影響到其教學(xué)的方法和手段。教師采用平等、尊重的教育方式， 有利于塑造學(xué)生健康的人格；相反， 過(guò)分看重成績(jì)， 不能以平等的姿態(tài)看待學(xué)生， 或者與學(xué)生交談中居高臨下， 不尊重學(xué)生人格的教育方式， 學(xué)生極易產(chǎn)生叛逆心理， 埋下心理疾病的隱患。
2.3 社會(huì )環(huán)境因素
2.3.1 社會(huì )意識形態(tài)和文化背景
個(gè)體在追求集體利益至上的文化背景下， 其自身的言行都會(huì )圍繞集體而展開(kāi)；相反， 生活在注重自身利益最大化的環(huán)境之中， 個(gè)體極易產(chǎn)生以自我為中心的思想。當不同的意識形態(tài)和文化背景發(fā)生沖突， 如不適當的加以引導和疏通， 極易導致個(gè)體思想混亂， 缺乏自主意識， 造成抑郁癥和社交恐慌等心理問(wèn)題。
2.3.2 社會(huì )風(fēng)氣和大眾傳媒的影響
健康的社會(huì )風(fēng)氣可以激勵個(gè)體自立自強， 奮發(fā)向上， 有助于培養學(xué)生良好的品德和個(gè)性特征。而不健康的社會(huì )風(fēng)氣則會(huì )吞噬人的靈魂， 消磨人的意志， 甚至會(huì )誘發(fā)一些犯罪行為。當前由于大眾傳媒的興起， 各種思潮不斷涌現， 大眾傳媒在積極宣揚社會(huì )正能量之外， 各種暴力、色情、享樂(lè )主義、金錢(qián)至上的思潮也逐漸影響到青少年的發(fā)展， 導致青少年不思進(jìn)取， 貪圖享樂(lè )， 甚至走上違法犯罪的道路。另外， 計算機的普遍應用， 導致部分青少年沉溺網(wǎng)吧， 迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲， 造成網(wǎng)絡(luò )成癮， 脫離現實(shí)生活， 在很大程度上荒廢了學(xué)業(yè)， 引起心理空虛， 恐懼和社交恐慌等心理問(wèn)題。
3 結語(yǔ)
中學(xué)生的心理健康是學(xué)校乃至社會(huì )都必須關(guān)注的問(wèn)題， 從心理到物質(zhì)都給予更好的幫助， 從而影響他們的思想。重智重德， 全面發(fā)展， 提高體質(zhì)鍛煉， 灌輸積極的心理引導。立足新課標的課程改革要求， 加強體育課程對學(xué)生心理方面的干預， 促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展勢在必行。
參考文獻
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