教育心理學(xué)指導下大學(xué)英語(yǔ)教改論文
【摘要】教育心理學(xué)（EducationalPsychology）是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，是一門(mén)用科學(xué)的研究方法揭示教與學(xué)相互作用過(guò)程中的基本規律的科學(xué)，它研究的核心問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習規律及根據學(xué)習規律而產(chǎn)生的教學(xué)規律。在目前全國大學(xué)教育中進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，必須在教育心理學(xué)理論和研究成果的基礎上開(kāi)展，合理設置課程，調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，達到培養學(xué)生語(yǔ)言使用能力的目的。
【關(guān)鍵詞】教育心理學(xué)；教學(xué)改革；大學(xué)英語(yǔ)
一概述
自1985年國家教委頒布《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和1987大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試得以逐漸普及以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了高度重視，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)內容、方法、管理等各方面的改革，取得了突出的成績(jì)。但就目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況和社會(huì )發(fā)展及需求來(lái)看，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應現狀。因此，各大高校相繼推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，我們的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段都需要得到改進(jìn)以適應這一變化。在這個(gè)過(guò)程中，除了有教學(xué)理論上的指導以外，我們還不能忽視的是教育心理學(xué)尤其是教學(xué)心理學(xué)對教改活動(dòng)的支撐作用。
二學(xué)生主體性培養的重要性
大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者針對我國基礎教育領(lǐng)域中的應試傾向使得教育工作者廣泛地追求升學(xué)率，對學(xué)生這學(xué)習主體缺乏尊重，壓制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。針對這一現狀，大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐者開(kāi)始進(jìn)行新的探索，以便更好地挖掘引導出學(xué)生的內在潛力，以達到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。當代教育心理學(xué)認為學(xué)習是學(xué)習者能動(dòng)的.知識構建過(guò)程，學(xué)習結果主要取決于學(xué)生自身能動(dòng)的認知活動(dòng)，教師的角色是引導者，指引學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)的有效的認知活動(dòng)。主體性研究的成果體現在課程教學(xué)改革中為：在教育觀(guān)念上注重人的個(gè)性和主體性；在教育目標上強調學(xué)生的自主個(gè)性化發(fā)展；在課程體系的設置和教學(xué)方式上，建立學(xué)科課程、活動(dòng)課程、生活課程、隱性課程相結合的課程體系。在教學(xué)改革中，教學(xué)方法的改革是實(shí)現教學(xué)目的的有效途徑。多年教學(xué)實(shí)踐證明，“以學(xué)生為中心”的活動(dòng)型、實(shí)效型的課堂教學(xué)模式能夠在課堂教學(xué)中充分體現以學(xué)生為主體、以應用為目的、注重培養學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，是一種行之有效的教學(xué)方法。教師只占用少量課堂時(shí)間解釋重難點(diǎn)，介紹基本的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言規律，而大部分的時(shí)間交由學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)言知識的練習。在實(shí)施“以學(xué)生為中心”的活動(dòng)型、實(shí)效型的教學(xué)模式過(guò)程中，教師應堅持學(xué)生問(wèn)教師答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的交流模式，用學(xué)以致用的方式培養提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀翻譯能力，要克服教學(xué)過(guò)程中的盲目性。在“以學(xué)生為中心”的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生清除心理障礙，增強學(xué)生自信；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有計劃地培養他們用英語(yǔ)表達自己思想的能力，從而達到“突出實(shí)際應用，加強語(yǔ)言實(shí)踐能力培養”的目標。
三學(xué)生創(chuàng )造力培養的必要性
在一個(gè)強調技術(shù)創(chuàng )新、科技創(chuàng )新的社會(huì )大環(huán)境中，教育活動(dòng)實(shí)踐者不可避免地要注重在教育教學(xué)的過(guò)程中以探究學(xué)習的方式有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師要創(chuàng )造條件鼓勵學(xué)生自主地對問(wèn)題進(jìn)行探索并提出新穎的有個(gè)人知識構建體現的解決辦法�！痘A教育課程改革綱要》提出，教師要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，要培養學(xué)生獨立性和自主性，鼓勵合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識等。這表明了當前教育改革與發(fā)展的方向就是要培養學(xué)習者的創(chuàng )造力。英語(yǔ)教學(xué)在很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)也是以填鴨式的教學(xué)模式為主，認為語(yǔ)言的學(xué)習就是單純的機械的語(yǔ)法詞匯的學(xué)習和不斷重復的練習。但是在語(yǔ)言的學(xué)習中，培養學(xué)生的探究精神同樣非常重要，激勵了學(xué)生的好奇心，再有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力，將課本知識有意識地運用到實(shí)踐中去，對于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力也至關(guān)重要。
四學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必然性
個(gè)體差異是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題，因材施教就體現了自古以來(lái)的教育工作者都注意到了人與人之間的不同。教育心理學(xué)從其誕生之日起就關(guān)注個(gè)體差異。不同智力水平、不同認知風(fēng)格、不同性別、不同的性格特征及不同的受教育環(huán)境等構成了學(xué)生獨有的個(gè)性特征。教學(xué)工作實(shí)踐者需要根據學(xué)生不同的個(gè)性特征，采取不同的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。傳統的教學(xué)模式在很大程度上忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，并且在教師的教學(xué)活動(dòng)中也無(wú)法針對具體問(wèn)題對具體學(xué)生提出有效的應對方法。如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革尤其強調因材施教，這就要求如何策劃一個(gè)課堂、一系列的教學(xué)活動(dòng)，從而更廣泛地讓學(xué)生參與。只有在頻繁的參與中，學(xué)生的個(gè)體特征才能充分地展現，教師才更有可能針對不同問(wèn)題各個(gè)擊破。
五為學(xué)生全面發(fā)展的多元課程設置可能性
多元化是現代社會(huì )發(fā)展的一個(gè)重要特征。目前如火如荼進(jìn)行的教學(xué)改革目的之一就是要擺脫單一的課程設置模式，形成以全面發(fā)展和多元化為主要特征的新課程標準。課程目標的構成需要體現出多元性，不能以成績(jì)?yōu)橹匾哪繕�，而應以和諧發(fā)展的個(gè)性和能力以及整體素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨；課程內容體系的設置安排要達到多元化，課程形式也要相應調整，弱化必修課，強化選修課；課程實(shí)施模式也要符合多元化標準，根據具體的實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生水平、個(gè)性特征等采取不同的教學(xué)手段。在現在教學(xué)改革的大趨勢下，英語(yǔ)的學(xué)習不僅是技能的訓練，還包括語(yǔ)用能力的培養、文化知識的學(xué)習等大范圍、廣視角的全面培訓。課程設置的多元化也對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提出了新的要求，如何在現有的條件下，全方位培養學(xué)生的第二語(yǔ)言，如何設置兩年甚至一年的大學(xué)英語(yǔ)課程，也是擺在英語(yǔ)教學(xué)工作者面前的一個(gè)艱難的問(wèn)題。教育心理學(xué)是研究學(xué)校教和學(xué)情境中各種心理活動(dòng)及其交互作用的運行機制和基本規律的科學(xué)。將當代教育心理學(xué)理論應用于外語(yǔ)教學(xué)，其啟示意義在于：①外語(yǔ)教師要有全局觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，要讓學(xué)生理解到學(xué)習是一門(mén)終生的課程；②學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程是具有個(gè)人特質(zhì)和個(gè)性化的，外語(yǔ)教師要為學(xué)生提供適合學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言系統的整體發(fā)展；③外語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言的教與學(xué)，而且應有利于人的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
參考文獻
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