人本主義心理學(xué)思想研究論文

　　摘要：在當前的高校思想政治教育中，沒(méi)有將學(xué)生放在學(xué)習的主體地位，不能實(shí)現對學(xué)生的人文關(guān)懷，不能緊密聯(lián)系生活。人本主義心理學(xué)的重點(diǎn)就是做到以人為本，在實(shí)際應用中就是真正做到以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生開(kāi)展自我評價(jià)，認識自己；在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師的作用就是將各種教學(xué)資源呈現在學(xué)生面前，學(xué)生自己進(jìn)行選擇，創(chuàng )造和諧的心理氛圍，幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法；主要就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做到自我實(shí)現。這些教育思想在當前依然對教育工作有極大的幫助作用。

　　關(guān)鍵詞：人本主義；心理學(xué)思想；價(jià)值

　　一、人本主義心理學(xué)思想概述

　　20世紀50年代，人本主義心理學(xué)出現于美國，是在行為主義和精神分析后出現的第三種思想，馬斯洛是主要創(chuàng )始人，羅杰斯是發(fā)展者，他們認為“以學(xué)生為中心”，提出傳統教學(xué)模式只是將已經(jīng)掌握的知識傳授給學(xué)生，老師對學(xué)生具有絕對的命令權力，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力，這樣的.學(xué)生不能有所創(chuàng )造，只是繼承教師的認識，在社會(huì )上難以立足。人本主義理論認為要尊重每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教育過(guò)程中重視應用情感力量，要根據每一位學(xué)生的實(shí)際情況應用不同的教育方法，要求幫助學(xué)生做到親身體驗與自我評價(jià)，從而建立平等友好的師生關(guān)系，應該實(shí)現“非指導性教學(xué)”。

　　二、人本主義心理學(xué)的教育思想價(jià)值分析

　　1.是教育觀(guān)念的創(chuàng )新,能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　當前，為了能讓學(xué)生在考試中取得較高的分數，很多教師在研究考試規律的基礎上確定教學(xué)內容，過(guò)于重視進(jìn)行知識傳授而忽略了德育，很多學(xué)生不能全面發(fā)展，這種現狀與社會(huì )的需求不相適應。人本主義心理學(xué)認為應該為社會(huì )培養完整的人，羅杰斯認為教育應該影響人的全部因素，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不但要重視給學(xué)生傳授知識，而且還需重視培養學(xué)生的各種能力，以培養全面發(fā)展的人。這些教育觀(guān)點(diǎn)有利于幫助我們重新樹(shù)立教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)中的失誤之處，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.創(chuàng )新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位

　　依據傳統教學(xué)模式，認為教師在課堂上應該居于主體地位，都是將學(xué)生作為知識灌輸的容器，挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，限制了學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)展。當前，雖然很多教師也明白應該將學(xué)生作為學(xué)習的主體，自己處于組織者與指導者的地位，但還是會(huì )不同程度地控制著(zhù)課堂。人本主義心理學(xué)教育思想將意義學(xué)習放在重要位置，提出教師應該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，只有真正做到以學(xué)生為中心，才有利于促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(cháng)，學(xué)生才能積極投入到學(xué)習活動(dòng)當中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能形成健全的人格。要想提高教學(xué)效率，則必須學(xué)習這些思想。一是教師要轉變課堂角色，教師應該成為幫助者，主要就是為學(xué)生創(chuàng )造各種學(xué)習條件，幫助學(xué)生實(shí)現自主性學(xué)習；二是轉變教學(xué)模式，不再應用注入式與“滿(mǎn)堂灌”，而成為啟發(fā)式與討論式，鼓勵學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現自由學(xué)習，真正將學(xué)生置于學(xué)習活動(dòng)的主體地位。

　　3.強調情感作用，創(chuàng )設融洽的師生關(guān)系

　　情感和認識在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，起著(zhù)互相促進(jìn)、相互影響的作用。但在長(cháng)期的教學(xué)中，人們只將認知因素作為主要因素，而沒(méi)有認識到情感因素的重要性。人本主義教育思想認為這是錯誤的，提出在教學(xué)中發(fā)揮情感教育具有非常重要的作用，只有具備平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才敢接近自己的老師，才敢向老師提出各種問(wèn)題。對于教師來(lái)說(shuō)，要努力提高專(zhuān)業(yè)技能，應用各種策略尋求建立一種平等友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，實(shí)現全面發(fā)展。

　　4.不僅注重學(xué)習結果,更注重學(xué)習過(guò)程

　　在傳統教學(xué)中，人們過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jì)，而沒(méi)有注意到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也就是沒(méi)有顧及學(xué)生獲得知識的過(guò)程。羅杰斯認為這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。他指出，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應該逐步形成自己的學(xué)習方法和健全人格，所以學(xué)習過(guò)程更為重要。在當前的教學(xué)中，教師要深刻理解這一認識，認真研究學(xué)習過(guò)程。要開(kāi)展針對性教學(xué)，以塑造學(xué)生健全的人格。如果學(xué)生能夠正確認識自己，了解自己，可以明確自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，更有利于學(xué)生的取長(cháng)補短，開(kāi)展自我教育，實(shí)現自己的健康成長(cháng)。

　　參考文獻：

　　[1]寧美妍.淺析人本主義心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，（8）.

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